후에 교육대학 문학부를 졸업하고, 1980년대 중반에 졸업했습니다. 거의 10년간 가르치면서, 한 번도 추가 수업을 받은 적이 없습니다.
교사가 과외수업을 거의 하지 않는 기간이 있는 이유는 무엇일까?
그 당시에는 여러 가지 이유로 과외 수업을 하지 않았습니다. 다크락 성의 고지대에서 가르치는 학생 대부분은 새로운 경제 구역으로 이주한 가정의 자녀들이거나 광남-다낭, 타이빈, 까오방 등의 성에서 자유롭게 이주한 자녀들입니다. 그런데 이들은 어떻게 추가 수업을 위한 돈을 구할 수 있을까요? 게다가 교사가 학생들의 지식을 향상시켜 시험에 자신 있게 나갈 수 있도록 추가 수업을 제공하더라도 학생들은 가족을 부양하기 위해 일해야 하기 때문에 추가 공부할 시간이 없습니다.
현재의 추가 교육 및 학습은 통지문 29의 규정을 준수해야 합니다.
부모들 사이에서는 그 당시 많은 가족들이 자녀를 학교에 보내는 것을 "지식을 습득"하는 해결책으로 여겼고, 나중에 시험에 합격했을 때 인생을 바꿀 기회를 얻을 수 있을 것이라고 생각했습니다. 따라서 생활 여건에 따라 많은 부모의 견해도 크게 다릅니다. 첫째, 자녀에게 열심히 공부하도록 조언하고, 자녀가 공부하고 복습할 시간을 매우 주의 깊게 가지도록 하며, 항상 뛰어나고자 하는 열망을 키우는 가족도 있습니다. 두 번째로, 어떤 가족들은 아이들을 학교에 보내서 공부하게 합니다. "잘되면 잘될 거야", "잘 안되면 성공할 거야"라고 말입니다.
그 학교에서 졸업하고 고지대에 가서 가르치러 간 교육학과 학생 14명 중에 우리는 종종 무료 과외를 해야 한다고 서로 이야기했습니다. 때로는 수업 시간에 가르치기도 하고, 때로는 수업 전후에 수업을 교환하기도 했습니다. 여러분 중에 추가적인 지도가 필요한 분이 있으면, 각 과목 선생님의 기숙사로 서로를 초대해서 지도를 받으실 수 있습니다. 일반적으로 이는 학생들의 실력 향상을 원하는 담임 교사의 요청이거나, 수업을 이해하지 못하고 추가 지원이 필요한 몇몇 학생의 요청일 수도 있습니다. 그런 과외 기간은 보통 기말고사 몇 달 전입니다. 가장 큰 위안은 나중에 학교에 돌아갔을 때 그들 중 대부분이 제대로 자랐다는 것입니다. 게다가 그들 중 일부는 성공해서 사회에 봉사하고 있습니다.
'그레이스'는 고등학생들을 가르칩니다
저는 고지대에서 수년간 교사로 일한 후 동나이성의 한 중등학교에서 "계약 교사"로 일하게 되었습니다. 집으로 돌아가고 싶었지만 직장을 옮길 수 없어서 일회성 지급 제도(근속 연수 1년당 기본급 1개월치 지급)로 사직서를 제출해야 했습니다. 그러니까 다시 시작하는 것과 마찬가지인데, 즉 시설이 삭제되었다는 뜻이죠.
걱정스러운 점 하나는, 과외 수업의 결과가 정규 수업에 따른 것인지 아닌지를 아무도 분리할 수 없다는 점입니다. 각 과외 수업의 지식은 교과서, 참고서, 솔루션 매뉴얼 등을 통해 확인된 각 정규 수업의 모델과 다르지 않기 때문입니다. 하지만 거의 모든 시험 문제는 그 기본 지식을 넘어서지 않습니다.
그때서야 저는 학교 과외가 얼마나 경쟁적인지 깨달았습니다. 마지막 4개 학급(9학년)을 가르치는 4명으로 구성된 문학 그룹은 "따뜻한" 것으로 여겨지는데, 거의 모든 학생이 10학년 입학 시험을 위해 학교가 끝난 후 추가 수업을 들어야 하기 때문입니다. 마찬가지로 수학과 영어와 같은 다른 그룹도 마찬가지입니다. 계산해 보면, 1990년대 말에 한 학급당 40명의 학생, 한 학생당 한 달 수업료는 2만 VND였고, 이를 약 160명의 학생으로 곱하면 많은 액수입니다.
많은 어려움 때문에, 저는 매일 새벽 4시에 자전거를 타고 롱칸 시장으로 가서 과일, 사탕수수, 사탕 등 온갖 물건을 사서 1A 고속도로변에 있는 상점에 배달해서 아이들에게 우유를 사줄 돈을 벌어야 했습니다. 새벽 전 밤에 차가 돌아올 때마다, 나는 1~2개의 수업을 나눠서 더 많이 가르쳐서 어려움을 덜어주고 싶다고 생각합니다. 수입과 지출을 맞추는 것이 어려운 현실적인 꿈입니다.
2월 19일 저녁, 호치민시 5군의 한 문화센터에서 방과 후 추가 수업을 듣는 학생들. 이는 추가 수업 및 학습에 관한 통지문 29호가 발효된 지 며칠 후의 일입니다.
반면에 저는 마지막 수업을 가르치는 "은총"을 받은 선생님의 수업에 몇 번 참석하거나 강의를 들었지만, 그 질은 별로였습니다. 그에 비하면 저는 훨씬 더 잘 가르칠 수 있었지만, 들어갈 수 없었습니다. "계약 교사의 지위"로 인해 저는 모든 사람이 급여를 받고, 항상 서로를 위해 최고의 기회를 "예약"하고, 심지어 추가 수업을 가르치기 위해 서로 싸우고, 억압하고, 경쟁하는 교사 협의회의 일반 기구에서 지위나 발언권이 없었기 때문입니다.
또한, 추가 교사가 가르치는 과목이 각 시험에서 학생들의 지식의 질을 얼마나 향상시켰는지도 모르겠습니다. 확실히 말할 수 있는 게 한 가지 있습니다. 당신이 받은 시험 결과는 모두 긍정적이었습니다. 평균 점수의 학생은 거의 모두 시험에 합격할 수 있고, 그렇게 나쁜 점수로 시험에 떨어지는 학생은 극소수에 불과합니다. 그런데 걱정스러운 점은, 과외 수업의 결과가 정규 수업에 따른 것인지 아닌지를 분리할 수 없다는 점이다. 각 과외 수업의 지식은 교과서와 참고서, 솔루션 매뉴얼 등에 의해 결정된 각 정규 수업의 모델과 다르지 않기 때문이다. 하지만 거의 모든 시험 문제는 그 기본 지식을 넘어서지 않습니다.
교사의 추가 수업 문제의 '근본적인 원인'은 어디에 있는가?
그래서 추가 교육을 금지하는 규정이나 추가 교육을 받으려면 사업 가계 등록이나 기업 설립이 필요한지 등의 규정을 받아 읽어보면서, 저는 며칠간 생각하며 많은 것을 배웠습니다.
즉, 규제가 문제의 근원인가, 아니면 빙산의 일각일 뿐인가? 이 규정은 일부 교사들이 "집에서 가르치는 데 교실 지식을 이용"하거나, "학생들에게 추가 수업을 받도록 온갖 방법으로 억압"하는 현 상황을 다루기 위한 것인가요, 아니면 모든 부모가 자녀에게 바라는 교육을 위한 것인가요? 이 교육은 좋은 사람이 되는 방법, 삶에 대처하는 데 필요한 소프트 스킬, 삶의 방식, 삶에 대한 태도를 가르치고, 창의성을 자극하며, 지식을 의미 있는 방식으로 갖추도록 하여 나중에 학생들이 자신과 가족을 부양하고 사회에 기여하고 봉사하는 데 노력할 수 있도록 하는 교육입니다.
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출처: https://thanhnien.vn/day-them-nhin-tu-goc-do-giao-vien-185250220183336431.htm
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