លុបការសរសេរ 'ឯកសណ្ឋាន'

គ្រូជាច្រើនមានវិធីផ្សេងៗគ្នា ជួយសិស្សឱ្យរួចផុតពីការសរសេរ "ឯកសណ្ឋាន" ពីសាលាបឋមសិក្សា។

ត្រូវតែជឿលើសមត្ថភាពរបស់សិស្ស

លោកស្រី Nguyen Mong Tuyen នាយកប្រតិបត្តិនៃសាលាភាសាបានមានប្រសាសន៍ថា បាតុភូតសិស្សធ្វើលំហាត់តាមគំរូក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ មានតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ។ ដោយសារសម្ពាធលើពិន្ទុ គុណភាព ពេលវេលា... គ្រូខ្លះត្រូវប្រើដំណោះស្រាយភ្លាមៗ ដូចជាការផ្តល់គ្រោងសម្រាប់សិស្សឱ្យទន្ទេញ និងចម្លងជាដើម។ បន្តិចម្តងៗ យូរៗទៅ នេះបង្កើតជាទម្លាប់នៃការពឹងផ្អែក និងភាពអន់ថយ ដែលធ្វើឲ្យសិស្សបាត់បង់ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ហើយមិនហ៊ានបញ្ចេញគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន។

ទោះយ៉ាងណាបើតាមលោកស្រី Mong Tuyen នោះគ្រាន់តែជាបាតុភូតមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ នាងនៅតែឃើញគ្រូបង្រៀន និងអ្នកអប់រំពិតជាច្រើនព្យាយាមជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដោយងប់ងល់នឹងរឿងរ៉ាវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតភាសាសម្រាប់យុវជន ដើម្បីបង្រៀនយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងមានប្រសិទ្ធភាព។

Xóa viết văn 'đồng phục' - Ảnh 1. — មេរៀនភាសាវៀតណាមសប្បាយៗនៅសាលាបឋមសិក្សាមួយក្នុងសង្កាត់លេខ១ ទីក្រុងហូជីមិញ

លោក Master Vu Thi Thanh Tam អ្នកគ្រប់គ្រងបណ្ណាល័យ “Book Window” បានមានប្រសាសន៍ថា នាពេលថ្មីៗនេះ វិស័យអប់រំបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរនៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ មុខវិជ្ជាភាសា និងអក្សរសាស្រ្តវៀតណាមឥឡូវនេះត្រូវបាននាំយកមកនូវលក្ខណៈពិតរបស់វាវិញ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញអាន-សរសេរ-និយាយ-ស្តាប់របស់សិស្ស។ ដូច្នេះ តាមទ្រឹស្ដី ការរៀនអត្ថបទគំរូគឺគ្មានន័យទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅតែមានបាតុភូតនៃសិស្សដែលប្រើសំណាកគំរូ និងមានការសរសេរគំរូ។

បើតាមលោក គ្រូ តាំ បញ្ហានេះអាចមកពីមូលហេតុមួយចំនួនដូចជា គ្រូមិនមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់លើសមត្ថភាពសិស្ស មិនមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់ ដែលថាពេលបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សាត្រឹមត្រូវ សិស្សនឹងអាចធ្វើកិច្ចការផ្ទះដោយខ្លួនឯងបាន។ ឬប្រហែលជាគ្រូរងសម្ពាធក្នុងការទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ពីសិស្ស ដូច្នេះគាត់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវអត្ថបទគំរូ។ ឬហេតុផលគឺមកពីឪពុកម្តាយ ឪពុកម្តាយយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេក ដែលកូនរបស់ពួកគេទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ ទើបពួកគេបិទភ្នែកមើលវិធីសិក្សាខុសនេះ។

គ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតាអាចធ្វើការផ្លាស់ប្តូរពីរឿងតូចតាចដូចជា ការបង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សក្នុងការបញ្ចេញមតិដោយសេរី ស្តាប់ និងពិចារណាសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់សិស្សម្នាក់ៗថាជា "សំណេរនិយាយ" តូចមួយដោយទទួលយកនូវមតិផ្សេងៗគ្នា។ បន្ទាប់មក ផ្តល់ឲ្យសិស្សមានសេរីភាពបន្ថែមទៀតក្នុងការសរសេរ។

លោកគ្រូ Vu Thi Thanh Tam អ្នកគ្រប់គ្រងបណ្ណាល័យ “Book Window”

អ្នកស្រី Thanh Tam ជឿជាក់ថា ដើម្បីយកឈ្នះលើស្ថានភាពសិក្សាពីអត្ថបទគំរូ គ្រូបង្រៀនត្រូវជឿជាក់លើសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ ចាំបាច់ត្រូវបន្តផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ ដើម្បីបន្ធូរបន្ថយសម្ពាធនៃពិន្ទុលើគ្រូបង្រៀន និងទំនាក់ទំនងទៅកាន់ឪពុកម្តាយ។

លោកគ្រូ ថាញ់ តាំ បានស្នើថា "លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងមាតាបិតាអាចកែប្រែពីរឿងតូចតាច ដូចជាបង្កើតឱកាសឱ្យសិស្សបញ្ចេញមតិដោយសេរី ស្តាប់ និងពិចារណារឿងនីមួយៗដែលសិស្សនិយាយជា "សំណេរនិយាយ" តូច ទទួលយកមតិផ្សេងៗ។ បន្ទាប់មក សូមឱ្យសិស្សសរសេរដោយសេរីថែមទៀត។ អាចទទួលយកបានក្នុងការសរសេរដែលមិនពាក់ព័ន្ធនឹងកិច្ចការផ្ទះ"។

គោរពអត្ថបទពិត

អ្នកស្រី Pham Hoang Uyen ជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Dinh Tien Hoang ខណ្ឌ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ នៅតែចងចាំអត្ថបទរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 3 ដែលបាននិយាយថា៖ “លោកគ្រូរបស់ខ្ញុំពិតជាចិត្តល្អណាស់ រាល់ពេលដែលខ្ញុំធ្វើខុស គាត់និយាយថា “មិនអីទេ ខ្ញុំនឹងអត់ទោសឱ្យអ្នក”។ ត្រូវចាំថាត្រូវរៀនពីកំហុសរបស់អ្នក ហើយកុំធ្វើកំហុសដដែលទៀតឡើយ»។ សម្រាប់កញ្ញា អ៊ុយ វិញ ពាក្យនេះថ្វីត្បិតតែសាមញ្ញក៏ប៉ះពាល់ដែរ ព្រោះសិស្សតូចម្នាក់នេះតែងនឹកឃើញប្រយោគដែលនាងនិយាយជាញឹកញាប់ពេលឃើញសិស្សធ្វើខុស។

នៅពេលបង្រៀនសិស្សឱ្យសរសេរ អ្នកស្រី អ៊ុយ យ៉េន ជាដំបូងសុំឱ្យពួកគេបង្កើតដ្យាក្រាមមែកធាង ដើម្បីស្រមៃមើលប្លង់នៃផ្នែក។ មុនពេលសរសេរ សិស្សក៏អនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរ និងពិភាក្សាជាក្រុមផងដែរ។ គ្រូបង្រៀននៅផ្ទះថ្នាក់ទី 3 តែងតែកោតសរសើរចំពោះអត្ថបទដ៏ស្មោះត្រង់របស់សិស្សជាមួយនឹងប្រយោគសាមញ្ញ ប៉ុន្តែនៅតែមានគំនិត និងអារម្មណ៍ជាច្រើន។

លោក Hoang Gia Hung គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Thai Son ស្រុក 3 ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា នៅពេលដែលសិស្សឡើងដល់ថ្នាក់ទី 4 និងទី 5 ពួកគេតម្រូវឱ្យអាន និងសរសេរបន្ថែមទៀត។ នៅក្នុងថ្នាក់របស់លោក Hung ដល់ពេលហាត់សរសេរ សិស្សត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមពិភាក្សា។ កុមាររៀនពីមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេនូវស្ទីលសរសេរដ៏ល្អ ប្រយោគចំឡែក និងសមាគមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ទន្ទឹមនឹងនោះ រាល់ពេលដែលគាត់សរសេរអត្ថបទមួយ ហើយឆ្លងកាត់អត្ថបទដ៏ល្អមួយ លោក Hung រក្សាទុកវាទុកដើម្បីអានដល់ថ្នាក់ទាំងមូលនៅពេលក្រោយ។

លោក Hung បានមានប្រសាសន៍ថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2018 គឺសរសេរទៅតាមសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ ពួកគេត្រូវបានសរសេរតាមប្រធានបទ។ ឧទាហរណ៍ ក្នុងប្រធានបទការពារបរិស្ថាន សិស្សថ្នាក់ទី៥ អាចជ្រើសរើសប្រធានបទសកម្មភាពការពារបរិស្ថាន ដូចជាចលនាដាំដើមឈើក្នុងសហគមន៍ ឬអាចជ្រើសរើសសរសេរអំពីការកាប់ព្រៃឈើ ការនេសាទដោយប្រើអគ្គិសនី និងការប្រើប្រាស់មីនដែលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ជាមួយនឹងការសរសេរតាមសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា កម្មវិធីថ្មីនេះលើកទឹកចិត្តដល់ការសរសេរអត្ថបទប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មិនមែនការណែនាំ និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយមេកានិចទេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវមានភាពបត់បែន និងមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការចាត់ថ្នាក់ ដោយហេតុនេះការលើកកម្ពស់ភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

Xóa viết văn 'đồng phục' - Ảnh 3. — សិស្សត្រូវបានបែងចែកជាក្រុម ធ្វើអន្តរកម្ម និងពិភាក្សាក្នុងថ្នាក់ភាសាវៀតណាមនៅសាលាបឋមសិក្សាមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ។

ឪពុកម្តាយមិនឈរ

លោកគ្រូ Hoang Gia Hung ជឿជាក់ថា គ្រួសារ និងឪពុកម្តាយមិនគួរឈរនៅម្ខាងក្នុងដំណើរនៃការជួយសិស្សសរសេរអត្ថបទពិតប្រាកដ ហើយនិយាយថាទេចំពោះអត្ថបទគំរូ។ ឧទាហរណ៍ជំនាញអានល្អ។ តាំងពីក្មេង ឪពុកម្តាយអាចអានសៀវភៅជាមួយកូន ដើម្បីអនុវត្តជំនាញអាន។ ពេលអានច្រើន សមត្ថភាពយល់ដឹង វចនានុក្រម និងការបញ្ចេញមតិរបស់សិស្សក៏កើនឡើង...

អ្នកស្រី Mong Tuyen ជឿជាក់ថា ដើម្បីបំបាត់នូវស្ទីលសរសេរតាមបែបផែនបន្តិចម្តងៗ មនុស្សពេញវ័យគួរតែផ្តោតលើការធ្វើឱ្យការគិតភាសារបស់កុមារសកម្ម។ ព្រោះដើម្បីសរសេរបានល្អ សិស្សដំបូងត្រូវតែចង់សរសេរ។ កុមារត្រូវការប្រធានបទដែលជំរុញការច្នៃប្រឌិត ធ្វើឱ្យពួកគេឆ្ងល់ និងគិតអំពីវា។ សិស្សកាន់តែច្រើនគិតកាន់តែស៊ីជម្រៅ ពួកគេកាន់តែមានអារម្មណ៍ និងចង់បង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ នៅពេលនោះ ពួកគេត្រូវការវាក្យសព្ទដ៏សម្បូរបែប ដើម្បីអាចបង្ហាញគំនិតនៅក្នុងក្បាលរបស់ពួកគេបានពេញលេញ។

អ្នកស្រី Mong Tuyen បានស្នើថា "ដើម្បីមានវាក្យសព្ទ តាំងពីក្មេង កុមារត្រូវអានឱ្យបានច្រើន ផ្លាស់ប្តូរ ជជែកគ្នា ជជែកវែកញែក និងជជែកវែកញែកឱ្យបានច្រើន។ កុមារអាយុពី 5 ទៅ 6 ឆ្នាំអាចធ្វើវាបានដោយមានការឧបត្ថម្ភពីឪពុកម្តាយ" ។

Xóa viết văn 'đồng phục' - Ảnh 4. — មុខវិជ្ជាភាសា និងអក្សរសាស្រ្តវៀតណាមឥឡូវនេះត្រូវបាននាំយកមកនូវលក្ខណៈពិតរបស់វាវិញ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញអាន-សរសេរ-និយាយ-ស្តាប់របស់សិស្ស។

ជាមួយគ្នានេះ បើតាមលោកស្រី Mong Tuyen សិស្សានុសិស្សគួរតែចូលរួមជាមួយក្រុមអាន ក្លឹបដូចជាការនិយាយជាសាធារណៈ ក្លឹបជជែកដេញដោល ក្លឹបសរសេរ ឬចូលរួមការប្រកួតជាច្រើន។ "យើងត្រូវនិយាយថាទេចំពោះការទៅថ្នាក់បន្ថែម ហើយយកសំណេរដើមរបស់គ្រូមកទន្ទេញ និងចម្លង។ យូរៗទៅ សិស្សគួរតែព្យាយាមអនុវត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងដំណើរការសរសេររៀងៗខ្លួន។ រៀបចំប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីសរសេរ សរសេរជារៀងរាល់ថ្ងៃ អនុវត្តវិធីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃការប្រើប្រាស់ពាក្យដែលពួកគេបានអានក្នុងសៀវភៅ ស្វែងរកវិធីពិសេសក្នុងការបញ្ចេញមតិដោយត្រាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ... ពីទីនោះ សិស្សម្នាក់ៗនឹងកាន់តែយល់ដឹងអំពីអក្សរសាស្ត្រ និងភាសាវៀតណាម។"

គ្រូបង្រៀនពឹងផ្អែកលើការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស

លោកស្រី Phung Le Dieu Hanh នាយកសាលាបឋមសិក្សា Hong Duc ខណ្ឌទី 8 ទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 កិច្ចការសរសេររបស់សិស្សមិនមានការរឹតត្បិត ឬជាគំរូទេ ប៉ុន្តែអនុញ្ញាតឱ្យកុមារអភិវឌ្ឍការគិតរបស់ពួកគេ ហើយអត្ថបទអាចបើកចំហរក្នុងទិសដៅជាច្រើន ដរាបណារចនាសម្ព័ន្ធ និងប្រធានបទត្រូវបានធានា។ គ្រូបង្រៀនធ្វើតាមសិស្សនៅពេលដាក់ពិន្ទុលើក្រដាស ដើម្បីលើកកម្ពស់ការសរសេរអត្ថបទប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ដើម្បីជួយសិស្សបង្កើនការគិត និងជំនាញភាសា សាលាលើកទឹកចិត្តឱ្យពួកគេចូលរួមក្នុងសកម្មភាពពិសោធន៍ដើម្បីឱ្យពួកគេមានទស្សនវិស័យជាក់ស្តែងលើសង្គម និងជីវិត ដោយហេតុនេះពង្រឹងការសរសេររបស់ពួកគេ។ នៅសាលាបឋមសិក្សា Hong Duc កុមារមានកម្មវិធីបុណ្យអំណាន និងកម្មវិធីនិទានរឿងរៀងរាល់ថ្ងៃច័ន្ទ ជាមួយនឹងរឿងដ៏មានអត្ថន័យ និងរឿងសាលាដ៏ស្រស់ស្អាតពីខេត្ត ក្រុងផ្សេងៗ ដែលជួយឱ្យពួកគេទទួលបានជំនាញបន្ថែមទៀតក្នុងការសរសេរកាន់តែប្រសើរ។

ប្រភពតំណ