វៀតណាមមានសាកលវិទ្យាល័យតែមួយចំនួនដែលជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លើពិភពលោក

មានតែសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម 5-6 ប៉ុណ្ណោះដែលមានវត្តមាននៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់សាកលវិទ្យាល័យពិភពលោក ដែលទាបជាងម៉ាឡេស៊ី និងប្រទេសថៃ ដូច្នេះពួកគេត្រូវតែកែលម្អ នេះបើយោងតាមការសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ។

កប.អនឡាញ - នាព្រឹកថ្ងៃទី ២៧ ខែតុលា នៅទីក្រុងហាណូយ នៅទីក្រុងហាណូយ លោក Master Ngo Tien Nhat វិទ្យាស្ថានធានាគុណភាព សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានប្រកាសលទ្ធផលស្រាវជ្រាវលើចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិនៃសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមក្នុងវេទិកាវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យឆ្នាំ ២០២៣ ដែលរៀបចំដោយសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម។

យោងតាមលោក Nhat ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2019 មក ប្រទេសវៀតណាមមានតំណាង 2-3 នាក់បានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់សាកលវិទ្យាល័យល្អបំផុតរបស់ពិភពលោកដោយ QS (Quacquarelli Symonds) និង THE (Times Higher Education) ចំណាត់ថ្នាក់ 801-1,000។ ប្រាំឆ្នាំបន្ទាប់ ចំនួនសាលាដែលជាប់ចំណាត់ថ្នាក់បានកើនឡើងដល់អតិបរមាចំនួនប្រាំមួយ។

លោក Nhat បានមានប្រសាសន៍ថា “ចំនួនសាកលវិទ្យាល័យដែលចូលរួមក្នុងចំណាត់ថ្នាក់បានកើនឡើង ប៉ុន្តែមិនច្រើនទេ មានតែប្រហែល 5-6 សាលាប៉ុណ្ណោះ ដែលរួមមានសាកលវិទ្យាល័យជាតិចំនួនពីរនៅទីក្រុងហាណូយ និងទីក្រុងហូជីមិញ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ ឌុយតាន់ តឹន ឌឹកថាំង និងថ្មីៗនេះសាកលវិទ្យាល័យ Hue ។

លោកបណ្ឌិត Ngo Tien Nhat អ្នកស្រាវជ្រាវនៅវិទ្យាស្ថានធានាគុណភាព សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម នៅទីក្រុងហាណូយ ក្នុងសិក្ខាសាលានាព្រឹកថ្ងៃទី២៧ ខែតុលា។ រូបភាព៖ Thanh Hang — លោកបណ្ឌិត Ngo Tien Nhat អ្នកស្រាវជ្រាវនៅវិទ្យាស្ថានធានាគុណភាព សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម នៅទីក្រុងហាណូយ ក្នុងសិក្ខាសាលានាព្រឹកថ្ងៃទី២៧ ខែតុលា។ រូបភាព៖ *Thanh Hang*

បើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រទេសផ្សេងទៀតក្នុងតំបន់អាស៊ីអាគ្នេយ៍ ចំនួនសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមជាប់ចំណាត់ថ្នាក់គឺនៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ គឺទាបជាងប្រទេសម៉ាឡេស៊ី ឥណ្ឌូនេស៊ី ឬថៃ ៣-៦ ដង។

ជាក់ស្តែងនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ QS វៀតណាមមានត្រឹមតែ 5 សាកលវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះ ចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតគឺ 514 ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ីមាន 26 សាលា ម៉ាឡេស៊ី 28 ថៃ 13 ។ ចំណាត់ថ្នាក់នៃសាលាទាំងនេះមានចាប់ពី 65-237 ។ ឬប្រ៊ុយណេមានសាលាត្រឹមតែ 2 ប៉ុណ្ណោះដែលជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ ប៉ុន្តែទីតាំងខ្ពស់បំផុតគឺ 387 សិង្ហបុរីមាន 4 សាលាដែលមានទីតាំងខ្ពស់បំផុតគឺ 8 ។ ដូច្នេះក្នុងតារាង QS ចំណាត់ថ្នាក់របស់វៀតណាមគឺទាបបំផុតក្នុងចំណោមប្រទេសអាស៊ីអាគ្នេយ៍ទាំង 7 ដែលតំណាង។

ស្ថានភាពគឺប្រសើរជាងនៅក្នុងតារាង។ ប្រទេសវៀតណាមមានសាលាចំនួន 6 នៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ ទីតាំងខ្ពស់បំផុតគឺ 601-800 ខាងលើហ្វីលីពីន និងឥណ្ឌូនេស៊ីក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃចំណាត់ថ្នាក់ ច្រើនជាងប្រ៊ុយណេ និងសិង្ហបុរីក្នុងបរិមាណ។

ជាតិ	សំណួរ (ចំនួនសាលារៀន - ចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុត)	ធី (ចំនួនសាលារៀន - ចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុត)
ប្រទេសវៀតណាម	៥ (៥១៤)	6 (601-800)
ប្រ៊ុយណេ	2 (387)	2 (401-500)
ប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ី	២៦ (២៣៧)	33 (801-1,100)
ម៉ាឡេស៊ី	២៨ (៦៥)	26 (251-300)
ហ្វីលីពីន	5 (404)	១៤ (១.០០១-១.២០០)
សិង្ហបុរី	៤ (៨)	២ (១៩)
ប្រទេសថៃ	១៣ (២១១)	27 (601-800)

លោក Nhat បាននិយាយថា មូលហេតុចម្បងមួយដែលធ្វើឱ្យវៀតណាមមានអ្នកតំណាងតិចតួចនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិគឺឧបសគ្គខាងផ្លូវចិត្ត ដោយគិតថាវាពិបាកណាស់ក្នុងការចូលរួម។

បច្ចុប្បន្ននេះ មានអង្គការដែលចាត់ថ្នាក់សាកលវិទ្យាល័យដោយការចងក្រងព័ត៌មានដែលសាលារៀនបង្ហាញជាសាធារណៈ ប៉ុន្តែក៏មានក្រុមប្រឹក្សាដែលទាំងប្រមូល និងតម្រូវឱ្យសាលារៀនចុះឈ្មោះចូលរួម និងបញ្ជូនទិន្នន័យផងដែរ។ QS និង THE ជារបស់ក្រុមទីពីរ។

លោក Nhat បាននិយាយថា “វាជាការពិត បើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រទេសវៀតណាម លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់ពិភពលោកគឺពិបាក ប៉ុន្តែសាលារៀនក៏គួរតែមានភាពសកម្មជាងមុនផងដែរ។

លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមភាគច្រើនផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យតែមួយ ដោយសារប្រវត្តិរបស់ពួកគេជាសាលាបណ្តុះបណ្តាលដែលមានវិន័យតែមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំណាត់ថ្នាក់ជាទូទៅតម្រូវឱ្យមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើន ពីវិស័យជាច្រើន ដូច្នេះសាលាដែលមានចំណាត់ថ្នាក់គឺជាសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ។

លោក Nhat បានផ្តល់ជាឧទាហរណ៍ថា "សម្រាប់សាលាឯកទេសដូចជា វេជ្ជសាស្ត្រ ឬឱសថស្ថាន ពិន្ទុដែលពាក់ព័ន្ធក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ការអប់រំ... នឹងទាបជាង ដូច្នេះជាក់ស្តែង វាកាន់តែពិបាកក្នុងការចូលរួមក្នុងចំណាត់ថ្នាក់" ។

ប្រសិនបើស្ថានភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមតិចតួចពេកដែលលេចឡើងក្នុងចំណាត់ថ្នាក់តំបន់ និងពិភពលោកនៅតែបន្ត លោក Nhat បាននិយាយថា វានឹងជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់គណនេយ្យភាពសង្គមរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

បើប្រៀបធៀបទៅនឹងតំបន់អាស៊ីអាគ្នេយ៍ លោកបាននិយាយថា អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំមើលឃើញថាគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមមិនអន់ជាងនោះទេ ប៉ុន្តែ “ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើបាន អ្នកត្រូវតែបង្ហាញវាដល់ពិភពលោក”។ ការចូលរួមក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ក៏ជាជំហានមួយសម្រាប់សាលារៀនដើម្បីប្រៀបធៀបខ្លួនឯងជាមួយនឹងពិភពលោក ដោយហេតុនេះការរៀនពីគំរូរីកចម្រើន ឬដឹងពីអ្វីដែលត្រូវការការកែលម្អ។

ជាដំបូង លោក Nhat បានផ្តល់យោបល់ថា សាកលវិទ្យាល័យត្រូវស្វែងរកក្រុមប្រឹក្សាតាមតំបន់ និងតំបន់ ដូចជាក្រុមប្រឹក្សាភិបាល HURS សម្រាប់សាលាវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថនៅអាស៊ីអាគ្នេយ៍។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សាលារៀនអាចពិចារណាពីការចូលរួមក្នុងចំណាត់ថ្នាក់តូចចង្អៀតដូចជា ចំណាត់ថ្នាក់ផលប៉ះពាល់ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព ដោយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើន និងអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនជ្រើសរើសសំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសមស្រប។ វៀតណាមចាប់ផ្តើមមានអ្នកតំណាងពីរនាក់នៅក្នុងតារាងផលប៉ះពាល់ចាប់ពីឆ្នាំ 2020 កើនឡើងដល់ 9 នាក់ក្នុងរយៈពេល 4 ឆ្នាំ នេះគឺជាចំណាត់ថ្នាក់ដែលមានសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមច្រើនជាងគេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយអ្នកជំនាញព្រមានថាសាលារៀនមិនគួរអភិវឌ្ឍ "ក្តៅ" ទេ។ នេះមិនស្របតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងអាចបង្កើតការប្រេះស្រាំក្នុងដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍។

ទាក់ទងនឹងអ្នកសិក្សា លោក ញ៉ាញ់ បានណែនាំថា ពេលជ្រើសរើសសាលា សិស្សគួរពិចារណាលើកត្តាជាច្រើនទៀត។ ចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិនាំមកនូវកិត្យានុភាពដល់សាលា ប៉ុន្តែនេះគ្រាន់តែជាបណ្តាញយោងប៉ុណ្ណោះ មិនមែននិយាយអំពីគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងស្តង់ដារច្រកចូលទាំងមូលនោះទេ។

ថាញ់ ហង្ស

ប្រភពតំណ