ឈ្លោះគ្នាដើម្បីអ្វី?

ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ពាក់កណ្តាលអាណត្តិនៃវិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi (សង្កាត់ទី 6 ទីក្រុងហូជីមិញ) ដោយមាន 17 ពាក្យ បានបង្កើតមតិអំពីវិធីចាប់យក 'និន្នាការ' ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងជាពិសេសបានកត់សម្គាល់ពីគោលការណ៍នៃការចងក្រងការធ្វើតេស្ត។

ការប្រឡងពាក់កណ្តាលអាណត្តិសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ១០ នៃវិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi មានខ្លឹមសារដូចតទៅ៖ "សរសេរអត្ថបទពិភាក្សាអំពីរបៀបរស់នៅមិនសមរម្យរបស់យុវវ័យសម័យនេះ"។ អ្វី​ដែល​សិស្ស​រីករាយ​និង​គ្រូ​ពេញចិត្ត​គឺ "ចាប់​យក​និន្នាការ​" ជាមួយ​នឹង​ជីវិត​របស់​យុវជន ភាព​ខុស​គ្នា​ខ្ពស់ ពិភាក្សា​អំពី​បាតុភូត​នៃ​ជីវិត​ជិតស្និទ្ធ​នឹង​ចិត្តវិទ្យា​របស់​សិស្ស។ នេះជួយសិស្សឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការធ្វើលំហាត់ ហើយគ្រូមិនសូវធុញទ្រាន់ក្នុងការដាក់ពិន្ទុឱ្យពួកគេ។

"ភី ហុង​ដំបង"៖ ស្លុត ​ដែល​គួរ​មាន​ការ​ពន្យល់

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនក៏បានផ្តល់យោបល់របស់ពួកគេលើទម្រង់ចងក្រង ក៏ដូចជាខ្លឹមសារចាំបាច់នៃសំណួរសាកល្បងនៅក្នុងតម្រូវការរួមនៃកម្មវិធី។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Le Duy សាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ឃ្លា "របៀបរស់នៅលើផ្ទាំងក្រណាត់" គឺជាពាក្យស្លោកនៅលើបណ្តាញសង្គម ដែលអាចធ្វើឱ្យសិស្សយល់ច្រឡំ។ ដូច្នេះ គ្រូត្រូវផ្តល់សម្ភារៈ ឬបរិបទសម្រាប់សិស្សឱ្យយល់បានត្រឹមត្រូវ។ អ្នកបង្កើតសំណួរក៏ត្រូវពិចារណាផងដែរថាតើវាចាំបាច់ដើម្បីប្រើ "របៀបរស់នៅផ្ទាំងក្រណាត់" ឬតើមានវិធីសាមញ្ញ ច្បាស់លាស់ និងងាយស្រួលយល់ក្នុងការបញ្ចេញមតិ?

មេរៀនអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០ តាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

លោកគ្រូអ្នកគ្រូជាច្រើននាក់ទៀតក៏បានយល់ស្របដែរថា ពាក្យថា ត្រកួន គួរតែនៅក្នុងសញ្ញាសម្រង់ នេះជាពាក្យស្លោក មិនមែនប្រើជាទូទៅទេ មិនមែនសិស្សទាំងអស់យល់នោះទេ។ ដូច្នេះ គ្រូត្រូវមានកំណត់ចំណាំច្បាស់លាស់។ ការ​ធ្វើ​តេស្ត​នឹង​កាន់​តែ​ល្អ​ប្រសិន​បើ​មាន​ខ្សែ​រឿង​មួយ​ដែល​ចង្អុល​បង្ហាញ​យុវជន​មួយ​ចំនួន​ដែល​បង្ហាញ​អាកប្បកិរិយា​បែប​នេះ​ពី​ជីវិត​ពិត។

លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនមិនយល់ស្របនឹងឃ្លា "របៀបរស់នៅមិនសមរម្យរបស់យុវជនបច្ចុប្បន្ន" ហើយគិតថាវាធ្វើឱ្យយុវជនស្ទើរតែទាំងអស់មានរបៀបរស់នៅបែបនេះ។ តើ​យើង​គួរ​កែ​តម្រូវ​«​របៀប​រស់​នៅ​ផ្ទាំង​ក្រណាត់​របស់​យុវវ័យ​សម័យ​នេះ​ខ្លះ​ដែរ​ឬ​ទេ?

ការប្រឡងលើ 'របៀបរស់នៅផ្ទាំងក្រណាត់': តើសិស្សគិតយ៉ាងណា?

លើសពីនេះ មតិជាច្រើនលើកឡើងថា ការប្រឡងរយៈពេល ៤៥ នាទី គឺមិនស្របតាមសារាចរណែនាំលេខ ២២ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលកំណត់ថា ការវាយតម្លៃអប្បបរមារបស់សិស្សមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មានរយៈពេល ៦០ នាទី។ លើសពីនេះ តេស្តនេះមានតែផ្នែកសរសេរប៉ុណ្ណោះ គ្មានផ្នែកអានការយល់ដឹងសម្រាប់សិស្សដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃប្រភេទដែលជាការតំរង់ទិសរបស់កម្មវិធី។ របៀបដែលសំណួរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគឺលឿនបន្តិច និងហួសហេតុ។

ដោយពិភាក្សាអំពីលក្ខណៈអប់រំនៃប្រធានបទ លោក Le Hai Minh ដែលបង្រៀនអក្សរសាស្រ្តនៅស្រុក Binh Thanh (HCMC) បានចែករំលែកថា៖ "គ្រូបង្រៀនជ្រើសរើសប្រធានបទ ឬព្យាយាម "ចាប់និន្នាការ" ដើម្បីនាំមកនូវភាពរំភើប និងចំណាប់អារម្មណ៍ដល់សិស្ស ប៉ុន្តែត្រូវកត់សម្គាល់ថា លក្ខណៈអប់រំនៃប្រធានបទគឺជាកត្តាសំខាន់មួយ»។

N តម្រូវការដែលត្រូវជួបជាមួយការធ្វើតេស្ត

លោកគ្រូ Tran Le Duy បានចង្អុលបង្ហាញថា សំណួរសាកល្បងត្រូវតែធានាបាននូវតម្រូវការស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដែលបង្ហាញតាមរយៈតារាងម៉ាទ្រីស និងជាក់លាក់។ ធានាបាននូវវិទ្យាសាស្ត្រ ការបញ្ចេញមតិក្នុងប្រធានបទត្រូវតែត្រឹមត្រូវ មិនច្បាស់លាស់ មិនច្បាស់លាស់ សម្ភារៈដកស្រង់ត្រូវតែត្រឹមត្រូវ ហើយប្រភពត្រូវតែដកស្រង់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ចំណេះដឹង និងព័ត៌មានដែលរួមបញ្ចូលក្នុងសំណួរត្រូវតែត្រឹមត្រូវ និងគ្មានកំហុស។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសោភ័ណភាពនិងការអប់រំ, មាតិកាមានគោលបំណងតម្លៃដ៏ថ្លៃថ្នូ, បញ្ជូនមេរៀនវិជ្ជមាន; តម្រង់ទិសសិស្សឆ្ពោះទៅរកតម្លៃនៃសេចក្តីពិត ភាពល្អ និងភាពស្រស់ស្អាត។

ការប្រឡងគឺមានភាពចម្រូងចម្រាស។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Phuoc Bao Khoi សាស្ត្រាចារ្យនៃមហាវិទ្យាល័យអក្សរសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បានចង្អុលបង្ហាញថា ការជ្រើសរើសបញ្ហាសង្គមក្តៅៗបង្ហាញថា អ្នកធ្វើតេស្ដត្រូវបានអាប់ដេតយ៉ាងល្អជាមួយព័ត៌មាន បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់និស្សិតងាយនឹងចាប់បានការប្រឡង... ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះនៅតែជាស្ថានភាព 50/50 សម្រាប់អ្នកធ្វើតេស ព្រោះវាអាចបង្កភាពចម្រូងចម្រាស និងទទួលប្រតិកម្មចម្រុះពីសាធារណជន។

ជាងនេះទៅទៀត បញ្ហាសង្គមដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទសម្រាប់សិស្ស ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរយ៉ាងម៉ត់ចត់ ទាក់ទងនឹងភាពឆបគ្នា និងភាពស័ក្តិសមជាមួយនឹងការយល់ឃើញរបស់សិស្ស និងចិត្តវិទ្យាអាយុ។ លើសពីនេះ បញ្ហាទឡ្ហីករណ៍សង្គមគួរតែជាស្ថានភាពមួយដែលជិតស្និទ្ធនឹងបទពិសោធន៍របស់សិស្សក្នុងការដោះស្រាយវាឱ្យសមស្របទៅនឹងការតំរង់ទិសនៃការវាយតម្លៃសមត្ថភាព។

ពីទីនោះ លោកគ្រូ ខូយ បានកត់សម្គាល់ថា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូត្រូវមានការប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់ក្នុងការជ្រើសរើសនិក្ខេបបទនៅពេលចងក្រងសំណួរ។ ជាឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តនេះ ដោយប្រើពាក្យ "ផ្ទាំងខាងក្រោយ" អ្នកធ្វើតេស្ដត្រូវប្រើលេខយោង ឬចំណាំខាងក្រោម ដើម្បីបញ្ជាក់អត្ថន័យរបស់វា។ ប្រសិនបើមានការអាន corpus ដកស្រង់ពីប្រភពដែលអាចទុកចិត្តបានហើយពាក្យបញ្ជាត្រូវបានបំលែងទៅជា "សរសេរអត្ថបទអំពីបាតុភូតដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងអត្ថបទ / កាសែតខាងលើ" ការធ្វើតេស្តនឹងកាន់តែប្រសើរ។

"នៅពេលធ្វើការប្រឡង ដោយមិនគិតពីវិសាលភាព ឬកម្រិតណាមួយ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃ "សុវត្ថិភាព និងភាពខុសគ្នាល្អ" គួរតែត្រូវបានដាក់ឱ្យលើសពីអ្វីទាំងអស់។ មតិសាធារណៈដូចជា "ល្អ / អាក្រក់ / ថ្មី / បំផុសគំនិតដោយជីវិត / មិនភ្ជាប់ទៅនឹងការពិត" មិនអាចត្រូវបានគេសន្និដ្ឋានជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនិងមិនធ្លាប់ជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃការប្រឡង" ។

ក្រសួង​ទើប​ចេញ​ឯកសារ​បណ្ដុះបណ្ដាល​គ្រូ​សំខាន់ៗ​ស្ដីពី​ការ​ត្រៀម​ប្រឡង។

យោងតាមគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យមួយក្នុងសង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ នៅពេលបង្កើតសំណួរ គ្រូបង្រៀនត្រូវអនុវត្តតាមតម្រូវការយ៉ាងដិតដល់ ហើយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់បង្កើតសំណួរ។

គ្រូរូបនេះក៏បានឱ្យដឹងដែរថា ក្នុងខែតុលា ឆ្នាំ២០២៤ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសំណុំឯកសារបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូស្នូលស្តីពីការបង្កើតការប្រឡងតាមកាលកំណត់សម្រាប់អក្សរសាស្ត្រវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះ​រហូត​មក​ដល់​ពេល​នេះ មាន​តែ​ការ​ណែនាំ​ជាក់លាក់​ប៉ុណ្ណោះ ហើយ​មាន​តែ​គ្រូ​ស្នូល​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​មាន​សិទ្ធិ​ចូល​ប្រើប្រាស់​ឯកសារ​នេះ។ ដូច្នេះ កំហុស និងដែនកំណត់មួយចំនួនក្នុងការធ្វើតេស្ដដោយគ្រូគឺអាចយល់បានទាំងស្រុង ពីព្រោះគ្រូដែលបង្រៀនកម្មវិធីថ្មីកំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការស្វែងរកវិធីផ្លាស់ប្តូរ និងចូលទៅជិតវា។ សង្ឃឹម​ថា​សៀវភៅ​ណែនាំ​នេះ​មាន​ការ​ពេញ​និយម​និង​មាន​ដល់​គ្រូ​គ្រប់​រូប។ សាលារៀនក៏ត្រូវការការប្រជុំជំនាញវិជ្ជាជីវៈឱ្យបានហ្មត់ចត់ ហើយជាពិសេសគួរតែមានវគ្គត្រួតពិនិត្យការធ្វើតេស្ត។

សំណួរសាកល្បង លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគ្រូត្រូវយកចិត្តទុកដាក់

នៅពេលផ្តល់ប្រធានបទអត្ថបទ គ្រូត្រូវមានអារម្មណ៍ជាមុនសិន (នៅពេលស្វែងរកគំនិត) បន្ទាប់មកត្រូវប្រើហេតុផលដើម្បីគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវទម្រង់ ខ្លឹមសារ គ្រប់សម័យកាល និងសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រធានបទ ប្រមើលមើលស្ថានភាពទាំងអស់ និងកាត់ឱ្យសមស្រប។ ការផ្តល់ប្រធានបទអត្ថបទដែលមានខ្លឹមសារដូចជា "ផ្ទៃខាងក្រោយ" ត្រូវតែធ្វើឡើងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយទាមទារការឯកភាពគ្នានៅក្នុងក្រុមវិជ្ជាជីវៈ។

ការប្រឡងត្រូវតែជាគំរូ។ វាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈក្នុងជីវិតពិត ប៉ុន្តែនៅពេលដែលបាតុភូត ឬនិន្នាការមួយមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះយុវជន និងគ្រូបង្រៀនចង់បញ្ចូលវាទៅក្នុងការធ្វើតេស្ត ពួកគេគួរតែពិចារណា និងប្រើប្រាស់តម្រងដើម្បីកែលម្អសម្ភារៈទាំងនោះ។ សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវបង្រៀនឱ្យមានភាពគួរសម អត់ធ្មត់ ទៀងត្រង់ មានសុបិន ចេះបើកអាជីវកម្ម អានសៀវភៅ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងហាត់ប្រាណយ៉ាងសកម្ម។ ការធ្វើតេស្តផ្តោតលើការជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលតែងតែ "ចាប់យកនិន្នាការ" ។

មានពេលមួយ ខ្ញុំបានសុំឱ្យគ្រូអក្សរសាស្រ្តប្រើរឿងរបស់សិស្សនៅវិទ្យាល័យ Le Hong Phong for the Gifted ទីក្រុងហូជីមិញ ដោយឱនក្បាលដល់សន្តិសុខរាល់ពេលដែលពួកគេមកសាលារៀនជាសម្ភារៈសម្រាប់ប្រលង។ គ្រប់គ្នាមានការរំភើប និងសរសើរគាត់ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតនោះ គឺបន្ទាប់ពីការប្រលងនោះ សិស្សនៅសាលារបស់ខ្ញុំ បន្តិចម្តងៗ ធ្លាប់បានក្រាបសំពះសន្តិសុខ។

ពីការសាកល្បងអក្សរសិល្ប៍ ខ្ញុំបានរំជើបរំជួលដើម្បីទទួលបានផ្លែឈើផ្អែម ដែលជាផ្លែឈើនៃសុភមង្គល!

ការបង្កើតសំណួរសាកល្បងតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនខិតខំប្រឹងប្រែងអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង អានសៀវភៅដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម ជិតស្និទ្ធនឹងជីវិត (ពិត) និងមានភាពខ្ជាប់ខ្ជួនក្នុងជីវិត (និម្មិត)។

សិទ្ធិក្នុងការបង្កើតការធ្វើតេស្តដើម្បីវាយតម្លៃសិស្សគឺគ្រាន់តែជាផ្នែករឹងប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែសិទ្ធិអំណាចដ៏ធំបំផុតរបស់គ្រូបង្រៀនគឺតាមរយៈសកម្មភាពគរុកោសល្យដើម្បីចូលរួមដៃគ្នាក្នុងការកសាងសាលារៀន ថ្នាក់រៀន ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។ សាលាគឺជា "ប្រាសាទដ៏ពិសិដ្ឋ" ដូច្នេះ "ផ្ទៃខាងក្រោយ" នឹងត្រូវបានផ្លុំដោយខ្យល់ ...

លោកបណ្ឌិត Nguyen Hoang Chuong

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm