ចិត្តវិទ្យាប្រឡងបង្ខូចគោលបំណងនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេស

នាពេលថ្មីៗនេះ ការិយាល័យនយោបាយបានចេញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន 91-KL/TW ស្តីពីការបន្តអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 4 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2013 នៃគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្សលើកទី 11 "ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្មក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនិយម និងទីផ្សារសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ខ្លឹមសារសំខាន់មួយដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន 91-KL/TW គឺ៖ "ផ្តោតលើការកែលម្អជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្ស ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនបន្តិចម្តងៗ"។

ការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសនៅតែប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើន (រូបភាពរូបភាព)

ក្នុងរយៈពេលកន្លងមក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុវត្តដំណោះស្រាយជាច្រើន ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសទូទៅ និងភាសាអង់គ្លេស ជាពិសេស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរជាបណ្តើរៗនៅក្នុងសាលារៀនគឺជាបញ្ហាដ៏ធំមួយដែលទាមទារឱ្យមានយុទ្ធសាស្ត្រជាក់លាក់ និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវ។

ក្នុងនាមជាអ្នកសរសេរសំបុត្រទៅកាន់ការិយាល័យនយោបាយ និងលេខាធិការដ្ឋាន គណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិមជ្ឈិមបក្ស ស្នើឱ្យមានគោលនយោបាយជាតិស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិវៀតណាម លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Van Nhung អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា ភាសាអង់គ្លេសជាឧបករណ៍សម្រាប់ទំនាក់ទំនង ស្វែងរកឱកាស ស្វែងរកមិត្ត អភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ស្វែងរកឱកាសអាជីវកម្ម ពាណិជ្ជកម្ម ...

“យុវជនរបស់យើងគឺឆ្លាតណាស់។ បច្ចុប្បន្ននេះ នៅពេលដែលពិភពលោកឈានចូលដល់យុគសម័យនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងភាសាបរទេស ជាពិសេសភាសាអង់គ្លេស គឺជាឧបករណ៍ពីរដែលមានសារៈសំខាន់ជាយុទ្ធសាស្ត្រ។

នៅ​វៀតណាម​យើង​ធ្វើ​បាន​ល្អ​ផ្នែក​ព័ត៌មានវិទ្យា ប្រជាជន​វៀតណាម​រហ័សរហួន ឧស្សាហ៍​ព្យាយាម និង​ចូលចិត្ត​តក្កវិជ្ជា។ ប៉ុន្តែភាសាអង់គ្លេសខ្សោយ។ ដូចនេះ វានឹងពិបាកសម្រាប់យើងក្នុងការ "ប្រកួតប្រជែង" ជាមួយប្រទេសផ្សេងទៀតក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន នៅពេលដែលយើងស្ថិតក្នុងការប្រកួតប្រជែងដ៏ខ្លាំងក្លា ប៉ុន្តែមានសុខភាពល្អ ដែលមានន័យថាប្រកួតប្រជែងជាមួយនឹងសមត្ថភាព"។

យោងតាមអតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងឆ្នាំ ២០០០ គណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិមជ្ឈិមបក្សបានចេញសេចក្តីណែនាំលេខ ៥៨/CT-TW ស្តីពី “ការជំរុញការអនុវត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ដើម្បីបម្រើបុព្វហេតុឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបភាវូបនីយកម្ម”។ នៅពេលដែលសេចក្តីណែនាំនេះត្រូវបានចេញ ប្រព័ន្ធនយោបាយ និងសង្គមទាំងមូលបានចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ ហើយបន្ទាប់ពីមួយភាគបួននៃសតវត្សមក យើងអាចមើលឃើញវឌ្ឍនភាពដ៏អស្ចារ្យក្នុងការអនុវត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។

ប្រសិនបើមានការណែនាំស្រដៀងនឹងសេចក្តីបង្គាប់លេខ 58/CT-TW ស្តីពី "ការលើកកម្ពស់ការអនុវត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ដើម្បីបម្រើបុព្វហេតុនៃឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្ម" ប៉ុន្តែសម្រាប់ភាសាបរទេស ជាពិសេសភាសាអង់គ្លេស ជំនាញភាសាអង់គ្លេសនឹងប្រសើរឡើងបន្តិចម្តងៗ។ ដោយមានការចូលរួមពីប្រព័ន្ធនយោបាយ និងសង្គមទាំងមូល ការរៀន ការបង្រៀន និងការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសនឹងត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងរឹងមាំ និងម៉ឺងម៉ាត់ ហើយនឹងមានការវិវឌ្ឍន៍ដ៏អស្ចារ្យផងដែរ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Van Nhung បានស្នើឡើងនូវគុណសម្បត្តិដែលមនុស្សត្រូវតែមានក្នុងសម័យបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម ៤.០ ការបំប្លែងឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) រួមមានៈ សុខភាពល្អ ចិត្តល្អ និងស្នេហាជាតិ ខួរក្បាលល្អ បំណិនជីវិតល្អ ភាសាអង់គ្លេស (និងភាសាបរទេស) IT/ICT។

និយាយអំពីគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសថ្ងៃនេះ សាស្ត្រាចារ្យរង Dr. លោក Ha Le Kim Anh នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានអត្ថាធិប្បាយថា ក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំកន្លងមក ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវៀតណាមមានការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានជាច្រើន។ បទប្បញ្ញត្តិក្របខ័ណ្ឌច្បាប់មួយចំនួនទាក់ទងនឹងភាសាបរទេសជាទូទៅ និងភាសាអង់គ្លេសជាពិសេសត្រូវបានចេញ។ ទន្ទឹមនឹងសកម្មភាពសកម្មនៃគម្រោងភាសាបរទេសឆ្នាំ ២០២០ ដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់ពីបក្ស រដ្ឋាភិបាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស និងអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ បានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់ និងសម្រេចបានលទ្ធផលជាក់លាក់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសនៅតែប្រឈមនឹងការលំបាកមួយចំនួន ដូចជាកង្វះគ្រូភាសាអង់គ្លេស ជាពិសេសនៅតំបន់ភ្នំ និងកង្វះគ្រូដែលមានសមត្ថភាព។

បើនិយាយពីការយល់ដឹង មាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅតែគិតថាភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាមួយ ហើយគ្រាន់តែត្រូវឆ្លងកាត់មុខវិជ្ជាដោយមិនបានដឹងថាភាសាអង់គ្លេសមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការបង្កើតការប្រកួតប្រជែង និងឈានដល់កម្រិតអន្តរជាតិ។ នេះធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការបង្កើតសន្ទុះ និងបង្កើនគុណភាពនៃការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អាជីព។

លោកបណ្ឌិត Le Duc Thuan ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុក Ba Dinh ទីក្រុងហាណូយ ក៏បាននិយាយផងដែរថា វានៅតែមានភាពខុសគ្នានៃគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀនភាសាបរទេសរវាងសាលារៀន និងក្នុងសាលាមួយ។ ក្រៅ​ពី​នេះ នៅ​មាន​កង្វះ​គ្រូ​បង្រៀន​ដែល​មាន​ជំនាញ និង​បទ​ពិសោធ​ល្អ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ទាមទារចំនួនគ្រូបង្រៀនច្រើនជាងកម្មវិធីចាស់ ប៉ុន្តែការជ្រើសរើសគឺពិបាកបន្តិច ព្រោះគ្រូបង្រៀនល្អ និងសិស្សល្អ ពេលខ្លះលែងជ្រើសរើសធ្វើជាគ្រូបង្រៀនទៀតហើយ ប៉ុន្តែបានប្តូរទៅធ្វើការងារផ្សេងវិញ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ វាមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងកម្រិតសិស្សរវាងសាលារៀន និងរវាងថ្នាក់រៀន ព្រោះបច្ចុប្បន្នមិនមានបទប្បញ្ញត្តិដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការស្ទង់មតិលើការដាក់ថ្នាក់រៀននោះទេ។ អ្នកគ្រប់គ្រងសាលាពឹងផ្អែកតែលើលទ្ធផលសិក្សាប៉ុណ្ណោះ ហើយលទ្ធផលទាំងនេះប្រាកដជាមិនបានវាយតម្លៃគុណភាពសិស្សពិតប្រាកដនោះទេ។

ទាក់ទងនឹងការអប់រំនៅស្រុក Ba Dinh តាមលោកបណ្ឌិត Le Duc Thuan ថ្វីត្បិតតែស្រុកបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការវិនិយោគក្នុងរយៈពេលថ្មីៗនេះ (២.៣០០ ពាន់លានដុងក្នុងរយៈពេល ៥ ឆ្នាំចុងក្រោយ) តួលេខខាងលើនៅតែមិនឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការខ្ពស់នៃការបង្រៀនភាសាបរទេសជាទូទៅ និងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសក្នុងសម័យ ៤.០។

“គោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មានរួចហើយ ប៉ុន្តែនៅពេលអនុវត្ត មានស្ថានភាពដែលគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការប្រឡង។ សិស្ស​រៀន​ដើម្បី​ប្រឡង ឪពុក​ម្ដាយ​ក៏​ឲ្យ​កូន​រៀន​បាន​ពិន្ទុ… ដូច្នេះ​គោលដៅ​នៃ​ការ​បង្រៀន​ភាសា​បរទេស​បែរ​ជា​វង្វេង។ ជំនាញទាំងបួននៃការស្តាប់-និយាយ-អាន-សរសេរ សិស្សអាចមានទំនុកចិត្តខ្ពស់ក្នុងការអាន និងសរសេរ ប៉ុន្តែការទំនាក់ទំនងនៅមានកម្រិតនៅឡើយ។ ខ្ញុំគិតថាភាសាអង់គ្លេសជាភាសារស់នៅ ដូច្នេះបើគ្មានបរិយាកាស គ្មានការលើកទឹកចិត្ត គ្មានវិធីសាស្រ្ត... វានឹងពិបាកខ្លាំងណាស់”

ប្រភព៖ https://vov.vn/xa-hoi/tam-ly-hoc-de-thi-lam-sai-lech-muc-tieu-cua-day-va-hoc-ngoai-ngu-post1124767.vov