'ថ្នាក់បន្ថែមតែងតែមាន និងមិនអាចពន្លត់បាន'

TPO - លោកបណ្ឌិត Giap Van Duong មានប្រសាសន៍ថា ថ្នាក់បន្ថែមគឺជាតម្រូវការពិតប្រាកដរបស់សិស្ស។ វាតែងតែនៅទីនោះ ហើយមិនអាចពន្លត់បានទេ។ បញ្ហា​គឺ​របៀប​រៀបចំ​ដោយ​មិន​មាន​ទំនាស់​ផលប្រយោជន៍​បង្ក​ការ​ខូចខាត​និង​អស់កម្លាំង​ដល់​សិស្ស។ ដូច្នេះ យកល្អគួរតែរៀនពីបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រងនៃប្រទេសជឿនលឿន ដោយអនុញ្ញាតឱ្យមជ្ឈមណ្ឌលរៀបចំថ្នាក់បន្ថែម។

ក្នុងប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ មតិសាធារណៈបានឡើងកំដៅនៅពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីការបន្ថែមការបង្រៀន និងការរៀនសម្រាប់មតិយោបល់រហូតដល់ថ្ងៃទី ២២ ខែតុលា។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះបានលើកឡើងនូវការជជែកដេញដោល និងសំណួរជាច្រើន ជាពិសេសទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារដែលមិនហាមឃាត់គ្រូពីការបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលា។

"ថ្នាក់បន្ថែមគឺជាតម្រូវការពិតប្រាកដរបស់សិស្ស។ ពួកគេតែងតែមាន និងមិនអាចលុបចោលបានទេ។ បញ្ហាគឺរបៀបរៀបចំវាដើម្បីកុំឱ្យបង្កជម្លោះផលប្រយោជន៍ ការខូចខាត និងអស់កម្លាំងដល់សិស្ស" - បណ្ឌិត ជៀប វ៉ាន់ឌឿង

អ្នកយកព័ត៌មាន Tien Phong មានបទសម្ភាសន៍ និងជជែកជាមួយអ្នកអប់រំ លោកបណ្ឌិត Giap Van Duong។

"គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីជៀសវាងជម្លោះផលប្រយោជន៍"

PV៖ តើអ្នកយល់ស្របនឹងសេចក្តីព្រាងច្បាប់របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមក្រៅសាលាដែរឬទេ?

លោកបណ្ឌិត Giap Van Duong៖ ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមត្រូវបានពិភាក្សាម្តងហើយម្តងទៀតអស់ជាច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយ។ ដំណោះស្រាយជាច្រើនត្រូវបានស្នើឡើង រួមទាំងវិធានការហាមឃាត់ការបង្រៀនបន្ថែមសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ប៉ុន្តែរហូតមកដល់ពេលនេះ ការបង្រៀននៅតែមាន និងរីកចម្រើន ដែលបង្ហាញថាវាជាតម្រូវការពិតនៃជីវិត។ បើដូច្នេះមែន មិនអាចហាមឃាត់បានទេ វាអាចគ្រប់គ្រង និងដឹកនាំតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងមានប្រសិទ្ធភាព ជាពិសេសជៀសវាងជម្លោះផលប្រយោជន៍ដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់សិស្ស។

ក្រឡេកទៅមើលប្រទេសមួយចំនួនដូចជា កូរ៉េ និងសិង្ហបុរី យើងឃើញថា ថ្នាក់បន្ថែមនៅតែប្រព្រឹត្តទៅ ប៉ុន្តែនៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំដែលឯករាជ្យពីសាលារៀន។ គ្រូបង្រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលទាំងនោះ មិនមែនជាគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់របស់សិស្សនោះទេ។

ដូច្នេះ​តាម​គំនិត​ខ្ញុំ យើង​ក៏​គួរ​មាន​បទ​ប្បញ្ញត្តិ​នោះ​ដែរ ដើម្បី​បញ្ចៀស​ទំនាស់​ផលប្រយោជន៍​បង្ក​គ្រោះថ្នាក់​ដល់​សិស្ស។

PV: មនុស្សមួយចំនួននិយាយថាសេចក្តីព្រាងនេះផ្តល់ "ភ្លើងខៀវ" ដល់ការបង្រៀនបន្ថែមហើយព្រួយបារម្ភថាការបង្រៀននិងការរៀនបន្ថែមនឹងរីករាលដាលនិងស្មុគស្មាញ។ តើអ្នកមានការព្រួយបារម្ភដូចគ្នាទេ?

លោកបណ្ឌិត Giap Van Duong៖ បញ្ហាដ៏ធំបំផុតក្នុងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមគឺទំនាស់ផលប្រយោជន៍។ គ្រូ​ដែល​ធ្លាប់​បង្រៀន​នៅ​សាលា ឥឡូវ​បង្រៀន​នៅ​ក្រៅ តើ​អ្វី​បន្ថែម និង​អ្វី​សំខាន់? តើ​មាន​ស្ថានភាព​ដែល​ការ​បង្រៀន​ជា​អនុវិទ្យាល័យ បង្កើត​ផ្លូវ​មួយ ហើយ​ការ​បង្រៀន​បន្ថែម​ជា​គោលដៅ​ចម្បង​របស់​គ្រូ​ដែរ​ឬ​ទេ? វា​នឹង​កើត​ឡើង​ប្រសិន​បើ​មិន​មាន​ដំណោះ​ស្រាយ​គ្រប់​គ្រង​ល្អ​។ ជាលទ្ធផល គុណភាពនៃការអប់រំផ្លូវការនឹងធ្លាក់ចុះ។ បរិយាកាសអប់រំក៏មានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយផងដែរ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនមិនបំពេញភារកិច្ចរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់ ប៉ុន្តែត្រូវប្រើខ្លឹមសារសម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែម។

ដូច្នេះ​ហើយ​បញ្ហា​មិន​មែន​ជា​«​អ្នក​គ្រប់គ្រង​អ្នកណា​»​ទេ​គឺ​ថា​តើ​ដំណោះស្រាយ​ហ្មត់ចត់​និង​មាន​ទំនាស់​ផលប្រយោជន៍​ឬ​អត់​។

PV: តាមគំនិតរបស់អ្នក តើសិស្សត្រូវរៀនបន្ថែមទេ? តើការរៀនបន្ថែមដើម្បីក្លាយជា "អ្នកធ្វើការ" និងទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ពិតជាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សិស្សមែនទេ?

លោកបណ្ឌិត Giap Van Duong៖ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ សិស្សគួរតែចូលរៀនបន្ថែមក្នុងករណីដូចខាងក្រោម៖ ចូលរៀនបន្ថែម ដោយសារលទ្ធផលសិក្សាមិនល្អ។ ការបណ្តុះបណ្តាលទេពកោសល្យ; រៀន​អ្វី​ដែល​មិន​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន​នៅ​សាលា​តាម​តម្រូវ​ការ​របស់​បុគ្គល។

ប៉ុន្តែ​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ចំនួន​សិស្ស​ចូល​រៀន​បន្ថែម​នៅ​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​នេះ? ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​មក​ពី​ការ​ប្រឡង ព្រោះ​ខ្លាច​កូន​ខ្ញុំ​មិន​ពូកែ​ដូច​កូន​អ្នក​ដទៃ ឬ​ក៏​ព្រោះ​តែ​បារម្ភ​ថា​កូន​ខ្ញុំ​នឹង​មិន​អាច​ប្រលង​ជាប់​ក្នុង​កម្រិត​អន្តរកាល។ ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​នេះ​គឺ​ស្រប​ច្បាប់ ប៉ុន្តែ​តាម​គំនិត​ខ្ញុំ វា​មិន​មែន​ជា​ដំណោះ​ស្រាយ​សម្រាប់​វិស័យ​អប់រំ​ទេ។

ខាងផ្នែកអប់រំ បើមានការខ្វះខាតសាលារៀន ដំណោះស្រាយគឺត្រូវបង្កើតយន្តការអំពាវនាវឱ្យមានការវិនិយោគ និងកៀងគរធនធាន ដើម្បីសាងសង់សាលារៀនថ្មីដែលមានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សសិក្សា ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើថ្នាក់បន្ថែម ដើម្បីប្រកួតប្រជែងដណ្តើមយកកន្លែងនៅក្នុងសាលារដ្ឋ។

សម្រាប់គ្រួសារ យើងគួរតែលើកទឹកចិត្ត និងស្វែងរកវិធីដើម្បីជួយកុមារឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង ជួយពួកគេស្វែងរកចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ពួកគេ ជំនួសឱ្យការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងវដ្តគ្មានទីបញ្ចប់នៃថ្នាក់បន្ថែមដែលពិតជាមិនធ្វើអ្វីសោះ។

PV: វាជាការពិតដែលថាសិស្សចូលរៀនបន្ថែមនិងទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ប៉ុន្តែពួកគេនៅតែធុញទ្រាន់នឹងការសិក្សា។ តើ​អ្នក​អាច​វិភាគ​ផល​វិបាក​មួយ​ចំនួន​សម្រាប់​គ្រូ និង​សិស្ស​ក្នុង​វដ្ដ​នៃ​ការ​បង្រៀន​បន្ថែម និង​ការ​បង្រៀន​បន្ថែម​បច្ចុប្បន្ន​បាន​ទេ?

"បញ្ហាធំបំផុតក្នុងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមគឺទំនាស់ផលប្រយោជន៍។ គ្រូដែលបានបង្រៀននៅសាលាឥឡូវនេះបង្រៀននៅខាងក្រៅ។ តើអ្វីជាការបន្ថែម និងអ្វីដែលសំខាន់?" - បណ្ឌិត ចាប វ៉ាន់ឌឿង

បណ្ឌិត ជៀប វ៉ាន់ឌឿង៖ ថ្នាក់បន្ថែមបច្ចុប្បន្នកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងជាចម្បងដោយបង្គ្រប់ចំណេះដឹង និងលំហាត់ទាក់ទងនឹងការប្រឡង ដូច្នេះហើយ ទោះបីជាពិន្ទុខ្ពស់ក៏ដោយ ក៏ពួកគេធ្វើឱ្យសិស្សនឿយហត់ និងរារាំងការច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ បើសិស្សធ្លាក់ចូលក្នុងវល្លិ៍នេះ មិនត្រឹមតែធុញទ្រាន់នឹងការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងខ្លាចការសិក្សាទៀតផង ដែលនេះពិតជាវេទនាខ្លាំងណាស់។

ជំនួសឱ្យការយកវាមកបែបនោះ ខ្ញុំគិតថាវិធីដែលល្អជាងគឺយកវាចេញ។ បញ្ចេញសមត្ថភាព និងលទ្ធភាពថ្មីៗរបស់អ្នកសិក្សា។ តាមរបៀបនេះ សិស្សនឹងទទួលបានភាពចាស់ទុំពិតប្រាកដក្នុងដំណើរការសិក្សា ជំនួសឱ្យការបាត់បង់ការស្រលាញ់ការរៀន ដោយសារការចង្អៀតណែនជាមួយនឹងខ្លឹមសារ និងចំណេះដឹង ដើម្បីបម្រើគោលដៅរយៈពេលខ្លី ដូចជាការប្រឡងជាដើម។

PV: ការមើលឃើញការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនាពេលបច្ចុប្បន្ននៃថ្នាក់បន្ថែមនៅគ្រប់ថ្នាក់ និងគ្រប់កម្រិតទាំងអស់នឹងបន្សល់ទុកនូវផលវិបាកអវិជ្ជមាន។ តាម​គំនិត​របស់​អ្នក តើ​វា​មាន​គ្រោះថ្នាក់​ដល់​ការ​អប់រំ​ទូទៅ​ក្នុង​រយៈពេល​វែង​ដែរ​ឬ​ទេ?

លោកបណ្ឌិត Giap Van Duong៖ ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយ ថ្នាក់បន្ថែមគឺជាតម្រូវការពិតប្រាកដរបស់សិស្ស។ វាតែងតែនៅទីនោះ ហើយមិនអាចពន្លត់បានទេ។ បញ្ហា​គឺ​របៀប​រៀបចំ​ដោយ​មិន​មាន​ទំនាស់​ផលប្រយោជន៍​បង្ក​ការ​ខូចខាត​និង​អស់កម្លាំង​ដល់​សិស្ស។ ដូច្នេះ យកល្អគួរតែរៀនពីបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រងនៃប្រទេសជឿនលឿន ដោយអនុញ្ញាតឱ្យមជ្ឈមណ្ឌលរៀបចំថ្នាក់បន្ថែម ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលទាំងនោះមិនគួរជាគ្រូផ្ទាល់ដែលបង្រៀនសិស្សដែលពួកគេកំពុងបង្រៀននោះទេ។

Do Hop (សម្តែង)

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/ts-giap-van-duong-hoc-them-thi-thoi-nao-cung-co-va-khong-dap-tat-duoc-post1674947.tpo