ត្រូវការផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងពីមនុស្សពេញវ័យ

ថ្លែងមតិជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Dai Doan Ket លោក Dang Tu An នាយកមូលនិធិគាំទ្រការច្នៃប្រឌិតការអប់រំទូទៅវៀតណាម អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានឲ្យដឹងថា៖ នាយកសាលា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតា ដើរតួជាអ្នកសម្រេចជោគជ័យ ឬបរាជ័យនៃការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩។

PV: បន្ទាប់ពីជាងមួយខែនៃការអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ 29 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម នៅតែមានការរំខានមួយចំនួន។ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មាតាបិតា និងសិស្ស នៅតែប្រើប្រាស់ទម្លាប់នៃការបង្រៀន និងរៀនចាស់ ដែលមានរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ តើអ្នកយល់ឃើញ និងវាយតម្លៃបញ្ហានេះដោយរបៀបណា?

លោក Dang Tu An៖ សារាចរណែនាំលេខ ២៩ បានចូលជាធរមានជាង ១ ខែ ដែលរយៈពេលនេះខ្លីពេក បើធៀបនឹងរយៈពេលជាង ១០ ឆ្នាំនៃសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល និងអវិជ្ជមាន។ សារាចរលេខ ២៩ ត្រូវបានអ្នកជំនាញជាច្រើនចាត់ទុកថា ជារបកគំហើញមួយក្នុងការស្តារសណ្តាប់ធ្នាប់ និងវិន័យក្នុងការបង្រៀន និងរៀននៅក្នុងសាលារៀន។ ការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតដើម្បីសម្របខ្លួនត្រូវការពេលវេលា ហើយមិនអាចកើតឡើងភ្លាមៗនោះទេ ដើម្បីឱ្យសាលារៀន និងសង្គមអាចធ្វើការកែសម្រួលសមស្របទៅនឹងស្ថានភាពអវិជ្ជមាននាពេលបច្ចុប្បន្ននៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។

ទោះបីជាសារាចរលេខ ២៩ មានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ក៏ដោយ ប៉ុន្តែការពិត ចន្លោះប្រហោងផ្លូវច្បាប់នៅតែមាន។ គ្រូខ្លះនៅតែរកវិធីដើម្បីសុំឱ្យសាច់ញាតិចុះឈ្មោះអាជីវកម្មបង្រៀនរបស់ពួកគេ និងទាក់ទាញសិស្សទៅមជ្ឈមណ្ឌលខាងក្រៅ។ មនុស្សជាច្រើនបារម្ភថា សិស្សកំពុងជាប់ក្នុងវដ្តនៃថ្នាក់បន្ថែម?

សារាចរលេខ 29 បានកំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់ និងជាពិសេសការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀននៅក្នុង និងក្រៅសាលា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការយល់ដឹងរបស់មាតាបិតាមិនត្រឹមត្រូវ និងមិនបានរក្សាការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ ដូច្នេះពួកគេនៅតែប្រកាន់ខ្ជាប់ និងស្វែងរកវិធីដើម្បីឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនបន្ថែម។ ការរៀនប្រមូលចំណេះដឹង ការប្រឡង និងពិន្ទុជាគោលដៅសម្រាប់កុមារ គឺហួសសម័យ និងហួសសម័យ។ ថ្នាក់បន្ថែមគឺជាមេរៀនសំខាន់ដែលសិស្សធ្វើលំហាត់គណិតវិទ្យា និងសរសេរដែលត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូនៅក្នុងថ្នាក់។ ដូច្នេះថ្នាក់បន្ថែមថ្ងៃនេះ គ្រាន់តែជាការអនុវត្តជំនាញដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡង។ ទីណាមានតម្រូវការ ទីនោះមានការផ្គត់ផ្គង់ នៅពេលដែលថ្នាក់បន្ថែមនៅក្នុងសាលាមានកម្រិត សិស្សងាកទៅរកសម្ភារៈបរិក្ខារខាងក្រៅ។ ដូច្នេះ ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមកំពុងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរនៅពេលដែលគ្រូ និងសិស្សផ្លាស់ទីទៅក្រៅសាលាដើម្បីធ្វើសនិទានកម្មសកម្មភាពនេះ។ គ្រូបង្រៀនខ្លះថែមទាំងបន្តបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀនជាមួយនឹងការប្រកាសជាសាធារណៈថាពួកគេមិនគិតប្រាក់ដល់សិស្ស។ ខ្ញុំគិតថា យើងត្រូវតែមានការពិភាក្សាបែបប្រជាធិបតេយ្យ និងទូលំទូលាយនៅក្នុងសាលាដើម្បីមានការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវ ហើយបន្ទាប់មកផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថ។ ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលាគឺមានភាពងាយស្រួលជាងនៅក្រៅសាលា។ អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ត្រូវចូលរួមជួយដល់ការអប់រំ និងធ្វើការជាមួយសាលា ដើម្បីអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ ឲ្យមានប្រសិទ្ធភាព។

តើអ្នកគិតថាវាជាសម្ពាធរបស់សាលារដ្ឋដែលបានធ្វើឱ្យសិស្សនិងឪពុកម្តាយរងទុក្ខដោយវដ្ដនៃថ្នាក់បន្ថែមជាយូរមកហើយឬទេ?

លក្ខណៈនៃប្រព័ន្ធសាលាឯកជនគឺថាពួកគេមានលក្ខខណ្ឌអំណោយផលក្នុងការត្រួសត្រាយការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ។ លើសពីនេះទៀត ពួកគេមានភាពសកម្មក្នុងការផ្តល់មូលនិធិ និងមានកម្រិតខ្ពស់នៃស្វ័យភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន។ ពួកគេអាចបញ្ចប់កិច្ចសន្យាជាមួយគ្រូ ប្រសិនបើគាត់ខកខានមិនបានបំពេញតាមការសន្យាក្នុងកិច្ចសន្យា។ ប្រព័ន្ធសាលារដ្ឋនៅតែទទួលបន្ទុកដោយការឧបត្ថម្ភធន មានគ្រូបង្រៀនជាច្រើនដែលរក្សាផ្នត់គំនិតមន្ត្រីរាជការពេញមួយជីវិត។ គ្រូបង្រៀននៅសាលារដ្ឋទទួលបានប្រាក់បៀវត្សរ៍ពីរដ្ឋ ហើយត្រូវបំពេញកាតព្វកិច្ចបង្រៀនផ្លូវការរបស់ពួកគេ។ នោះគឺដើម្បីណែនាំសិស្សក្នុងជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯងឱ្យភ្ញាក់ដឹងខ្លួន និងអភិវឌ្ឍសក្តានុពលរបស់ខ្លួន។ សិស្សសាលារដ្ឋរីករាយនឹងគោលនយោបាយអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃរបស់រដ្ឋ ដូច្នេះពួកគេត្រូវតែបណ្តុះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ និងកសាងរចនាប័ទ្មសិក្សាពេញមួយជីវិត។ ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមគឺជាតម្រូវការឯកជនរបស់គ្រូ និងសិស្ស ហើយមិនអាចច្រឡំជាមួយទ្រព្យសម្បត្តិសាធារណៈបានទេ។ ប្រទេសកំពុងប្រែប្រួលឈានចូលសករាជថ្មីរបស់ជាតិ។ នាយកសាលា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៃសាលារដ្ឋត្រូវសម្របខ្លួនយ៉ាងសកម្មទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រចាំថ្ងៃរបស់ប្រទេស។

ការលើកទឹកចិត្តសិស្សឲ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯងមិនមែនជាអ្វីដែលយើងទើបតែលើកឡើងនោះទេ។ តាមលោកអ្នកក្នុងការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង តើត្រូវមានតួនាទីគ្រូអ្វីខ្លះ?

អាចបញ្ជាក់បានថា ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងឯកសាររបស់បក្ស រដ្ឋសភា រដ្ឋាភិបាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់បានសង្កត់ធ្ងន់ និងយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្រៀនសិស្សឱ្យចេះគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ គ្រូមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ គ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នកគាំទ្រ គំរូ និងជាអ្នកបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដោយខ្លួនឯងសម្រាប់សិស្ស។ សាលារៀនត្រូវណែនាំសិស្សក្នុងវិធីសាស្រ្តសិក្សា និងតម្រង់ទិសសមត្ថភាពរៀនដោយខ្លួនឯង។ ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងត្រូវធ្វើជាប្រចាំ ហើយចាប់ផ្តើមនៅបឋមសិក្សា។ ទម្លាប់នៃការចូលរៀនបន្ថែមអាចកាត់បន្ថយសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការគិតដោយឯករាជ្យ ធ្វើឱ្យពួកគេអសកម្ម និងពឹងផ្អែកលើអ្នកដទៃ។ ថ្នាក់បន្ថែមអាចក្លាយជាឧបសគ្គ សូម្បីតែជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។

ជ័យជំនះ — ការពង្រឹងជំនាញជីវិត ការបង្រៀនសិស្សនៅតាមសាលា។ រូបភាព៖ សាលាបឋមសិក្សា Nam Thanh Cong - ហាណូយ។

តើអ្នកគិតថា ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅខ្ពស់បំផុតនៃវិស័យអប់រំ គឺការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនផ្លូវការ ជួយគ្រូបង្រៀន និងសិស្សបានទៅសាលារៀនដោយតួនាទី ទំនួលខុសត្រូវ និងមានអារម្មណ៍សប្បាយរីករាយ ជាដំបូងយើងត្រូវផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់មនុស្សពេញវ័យ ជាពិសេសឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន?

ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ សារាចរលេខ 29 គឺជារបកគំហើញ "ច្រកទ្វារ" ថ្មីមួយដើម្បីចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ដែលនៅតែមានទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមានជាច្រើន ហើយត្រូវរៀបចំឱ្យបានឆាប់ ដើម្បីរក្សាលំនឹង និងនាំមកនូវបរិយាកាសសាលាដែលមានសុខភាពល្អឡើងវិញ។ ការងារនេះតម្រូវឱ្យមានការសម្របសម្រួលស្របគ្នាពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធាតុផ្សំនៃសហគមន៍សាលារៀន និងសង្គមទាំងមូល។ នាយកសាលា គ្រូបង្រៀន សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតារបស់ពួកគេ គឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់ ដោយដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសម្រេចជោគជ័យ ឬបរាជ័យនៃដំណើរការទាំងមូលនៃការទទួល ការយល់ដឹង និងដាក់សារាចរណ៍លេខ 29 ប្រកបដោយភាពរីករាយ។ សាលារដ្ឋគឺជាអង្គការដែលផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋ សិស្សត្រូវបានលើកលែងពីថ្លៃសិក្សា ដូច្នេះពួកគេត្រូវតែមានកាតព្វកិច្ចធ្វើបានល្អក្នុងការបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់។ សិស្សត្រូវតែទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលឱ្យមានការអភិវឌ្ឍគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីឯករាជ្យនាពេលអនាគត។ គ្រូគឺជាអ្នកជំរុញចិត្តសិស្សឲ្យរៀន។

ឯកឧត្តម រួមជាមួយនឹងគោលការណ៍លើកលែងថ្លៃសិក្សា សារាចរណែនាំលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីការរឹតបន្តឹងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម នឹងជួយអ្នកសិក្សាទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ទ្វេដង។ ដូច្នេះ តើនេះក៏ជាលក្ខខណ្ឌមួយដើម្បីធានាបរិយាកាសសាលាដែលមានសុភមង្គលដែរឬទេ?

វាជាការពិតដែលថាសិស្សវិទ្យាល័យទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ទ្វេរដងរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃថ្លៃសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃ និងមិនចាំបាច់បង់ថ្លៃដែលមិនសមហេតុផលសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែម។ បរិយាកាសសាលាត្រូវបានធានា និងគាំទ្រដល់កម្រិតអតិបរមាសម្រាប់សិស្ស។

ស្នូលនៃការអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងពីការចែកចាយចំណេះដឹងទៅជាការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ មានន័យថា បោះបង់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនចាស់ បង្កើនចំណេះដឹង (បង្រៀនអក្សរ) ជំនួសដោយការបង្រៀនសិស្សពីរបៀបរៀន បង្រៀនបំណិនជីវិត ការបណ្តុះបណ្តាលរាងកាយ និងសិល្បៈសម្រាប់សិស្ស (បង្រៀនមនុស្ស)។ ដូច្នេះ ផ្តល់ចំណេះដឹងដល់សិស្សក្នុងកម្រិតមធ្យម ចំណាយពេលបង្រៀន ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិស្ស។

អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ ថ្នាក់បន្ថែម និងការបង្រៀនបានផ្តោតជាសំខាន់លើការបង្រៀនអក្ខរកម្ម ដែលនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាសម្ភារៈដល់គ្រូភ្លាមៗ។ ជាងនេះទៅទៀត ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ការអប់រំរបស់វៀតណាមមានភាពលំបាក និងមមាញឹកខ្លាំង ដោយសារត្រូវផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅសិក្សាថ្មី ផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងផ្លាស់ប្តូររបៀបវាយតម្លៃសិស្ស។ ជាមួយនឹងសម្ពាធប្រចាំថ្ងៃបែបនេះ គ្រូបង្រៀននឹងមិនសប្បាយចិត្តទេ ហើយសុភមង្គលរបស់សិស្សនឹងនៅតែជាសុបិនឆ្ងាយ។ នេះជាការខុសឆ្គង ដែលផ្ទុយនឹងអនុសាសន៍របស់អង្គការយូណេស្កូ ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរសាលារៀនជាសកល ឆ្ពោះទៅរកសាលារីករាយ។

អរគុណច្រើន!

យោងតាមការវាយតម្លៃរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បន្ទាប់ពីអនុវត្តបាន ១ ខែ សារាចរណែនាំលេខ ២៩ បានជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានទៅលើការយល់ដឹង និងសកម្មភាពរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលារៀនជាច្រើនស្រាប់តែឈប់បង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម នៅពេលដែលសារាចរលេខ 29 ចូលជាធរមាន ដែលប៉ះពាល់ដល់ចិត្តសាស្ត្ររបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយ ខណៈដែលពួកគេគួរតែត្រៀមខ្លួន និងរៀបចំដើម្បីធ្វើកិច្ចការនេះជាមុន។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html