កុំបណ្តោយឱ្យការសិក្សាក្លាយជាបន្ទុករបស់កុមារ។

ដូចដែល Thanh Nien បានរាយការណ៍ថា នៅលើវេទិកាសម្រាប់និស្សិតទីក្រុងហាណូយ លទ្ធផលនៃការប្រឡងឆមាសទី១ គឺជាប្រធានបទដែលត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងក្តៅគគុកក្នុងប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ។ កាតរបាយការណ៍មួយត្រូវបានចែករំលែក និងបង្កឱ្យមានការភ្ញាក់ផ្អើលនៅពេលដែលសិស្សវិទ្យាល័យដែលមានពិន្ទុជាមធ្យម 9.5 ទោះបីជាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាសិស្សពូកែក៏ដោយ តែបានត្រឹមចំណាត់ថ្នាក់ទី 38 ក្នុងថ្នាក់... ទោះបីជាមានមតិជាច្រើនភ្ញាក់ផ្អើលដោយសារតែថ្នាក់រៀនមាន "កំពូលវីរបុរស" សិស្សជាច្រើនបានបញ្ចេញមតិថា ពួកគេ "យល់" ថានេះមិនមែនជារឿងចម្លែកទេ អ្វីក៏ដោយដែលពួកគេចង់បាននឹងបានពិន្ទុនៅទីនោះ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ យោងតាមគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការចូលរៀនថ្នាក់ទី ៦ នៅវិទ្យាល័យហាណូយ - ទីក្រុង Amsterdam សម្រាប់ Gifted សិស្សត្រូវទទួលបានពិន្ទុ 167 ក្នុងចំណោម 17 ការប្រឡងចុងក្រោយ ដែលមានន័យថាពួកគេអាចទទួលបានអតិបរមាត្រឹម 3 9s នៅបឋមសិក្សា ហើយនៅសល់ទាំងអស់ត្រូវតែសម្រេចបាន 10s ដើម្បីមានសិទ្ធិចុះឈ្មោះប្រឡង។ លើសពីនេះ ឪពុកម្តាយថែមទាំងត្រូវដាក់ញត្តិសមូហភាពទៅមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលហាណូយ ដោយសារកូនៗរបស់ពួកគេមាន “១០នាក់” ប៉ុន្តែនៅតែមិនត្រូវបានវាយតម្លៃថា “ពូកែ” ដូច្នេះហើយមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី៦ នៅសាលានេះទេ។

Đừng để việc học trở thành gánh nặng cho trẻ- Ảnh 1. — ការវាយតម្លៃដោយពិន្ទុនៅតែធ្ងន់នៅពេលដែលការចូលរៀនក៏តម្រូវឱ្យមានការពិចារណាលើកំណត់ត្រាសិក្សា "ល្អ" ផងដែរ។

នៅទីក្រុងហាណូយ ក៏មានសាលាមធ្យមសិក្សាគុណភាពខ្ពស់មួយចំនួនទៀតដូចជា Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem... ដែលអនុវត្តវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដែលមានភាពតានតឹងស្រដៀងគ្នា។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានទទួលស្គាល់ថា ដើម្បីចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាទាំងនេះ ឪពុកម្តាយត្រូវតែមាន "យុទ្ធសាស្ត្រ" ចាប់ពីពេលដែលកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយ របៀបមានកាតរបាយការណ៏ "ល្អ" ហើយព្យាយាមមិនឱ្យទទួលបានលេខ 9 លើការប្រឡងឆមាសចុងក្រោយ និងចុងឆ្នាំ។ ដូច្នេះហើយ ទោះបីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសារាចរ និងសេចក្តីណែនាំជាយូរមកហើយ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការវាយតម្លៃសិស្សបឋមសិក្សា ក្នុងទិសដៅកាត់បន្ថយកម្រិតចំណាត់ថ្នាក់ក៏ដោយ ក៏សាលារៀន និងមាតាបិតានៅតែផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងលើកម្រិតថ្នាក់។

សិស្សទទួលបានគ្រប់គ្រាន់

ឆ្លើយតបនឹងព័ត៌មានខាងលើ ប្រិយមិត្តអ្នកអានជាច្រើន (BD) បាននិយាយថា នេះគឺដោយសារតែមនុស្សពេញវ័យ រួមទាំងឪពុកម្តាយ ដេញតាមពីក្រោយសមិទ្ធផលនានា។ "ខ្ញុំមិនយល់ទេថាហេតុអ្វីបានជាឪពុកម្តាយជាច្រើនចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេបានលេខ 1 ឬទីពីរនៅពេលដែលបំពាក់ឱ្យពួកគេនូវជំនាញទន់គឺចាំបាច់ខ្លាំងណាស់។ ការមើលឃើញកុមារតស៊ូដើម្បីទៅថ្នាក់បន្ថែមគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីយល់ថាសម្ពាធនៃពិន្ទុមិនមានទៀតទេប៉ុន្តែសម្ពាធនៃការប្រកួតប្រជែងនៅតែមាន។

ដូចគ្នានេះដែរ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល Thanh Nhan បាននិយាយថា "ពិន្ទុឆ្លុះបញ្ចាំងតែបញ្ហាមួយប៉ុណ្ណោះ ពួកគេមិនអាចពិពណ៌នាអំពីការអប់រំបច្ចុប្បន្នទាំងមូលបានទេ។ ជាច្រើនដងដោយមិនចាំបាច់មានពិន្ទុ គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀននៅតែប្រកួតប្រជែងគ្នា ហើយនោះក៏ដាក់សម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងដល់សិស្សដែរ។ កុមារសិក្សាដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង មិនត្រូវប្រកួតប្រជែងគ្នា"។

ក្រៅពីការចង្អុលបង្ហាញអំពី "ជំងឺសមិទ្ធិផល" រវាងសាលារៀន រវាងថ្នាក់ក្រោម និងថ្នាក់ខ្ពស់ និងរវាងឪពុកម្តាយដែលសិស្សរងទុក្ខនោះ មតិជាច្រើនក៏បាននិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាថាតើការវាយតម្លៃការច្នៃប្រឌិតកំពុងត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរឬទេ ហើយប្រសិនបើមានបញ្ហាណាមួយ ពួកគេគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយជាបន្ទាន់ ដើម្បីការអនុវត្តល្អ។ លោក Phuc Nguyen ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាននិយាយថា "វាមិនមែនថាការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបញ្ចប់នោះទេ យើងត្រូវពិចារណាឱ្យបានហ្មត់ចត់ថាតើបញ្ហានេះត្រូវបានអនុវត្តហ្មត់ចត់ហើយឬនៅ ហើយតើមានបញ្ហាអ្វីដែលនៅសល់ដែលត្រូវដោះស្រាយ។ ប្រសិនបើការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានអនុវត្ត ប៉ុន្តែសាលារៀន គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយនៅតែដេញតាមសមិទ្ធិផល សិស្សនឹងនៅតែរងទុក្ខជាយូរមកហើយ" ។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា BĐ Tran Minh បានសរសេរថា "យើងខិតខំហ្វឹកហាត់ និងសិក្សាឱ្យកាន់តែឆ្លាត មិនមែនប្រកួតប្រជែងគ្នាទេ។ សម្រាប់ខ្ញុំ ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការវាយតម្លៃគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែត្រូវតែអនុវត្តឱ្យបានគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។ បើគ្មានសម្ពាធនៃពិន្ទុ ប៉ុន្តែនៅតែមានការប្រកួតប្រជែងរវាងសាលារៀន សិស្សមិនអាចជៀសផុតពីសម្ពាធបានឡើយ។ ហើយសម្ពាធកាន់តែច្រើន វាកាន់តែពិបាកដើម្បីនាំមកនូវប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់"។

"គោលបំណងនៃពិន្ទុគឺដើម្បីវាយតម្លៃ ត្រូវតែរក្សាមុខងាររបស់វាអោយបានត្រឹមត្រូវ។ ជៀសវាងជំងឺនៃសមិទ្ធិផលដំបូងនៅក្នុងសាលារៀន។ ការយល់ដឹងពីសង្គម របៀបផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងទូទៅ ឈប់រើសអើងពិន្ទុទាបតទៅទៀត។ កុមារដែលពូកែគណិតវិទ្យា ឬអក្សរសាស្រ្តគ្រាន់តែត្រូវរក្សា និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនោះតែប៉ុណ្ណោះ។ មុខវិជ្ជាដែលនៅជុំវិញត្រូវការតែពិន្ទុមធ្យមភាគប៉ុណ្ណោះ ទើបចាត់ទុកថាល្អក្នុងមុខវិជ្ជាដែលកូនត្រូវសិក្សា ថ្នាក់ និងកាត់បន្ថយពេលវេលាសម្រាប់មុខវិជ្ជាបន្ទាប់បន្សំផ្សេងទៀត ដូចជាសិល្បៈ តន្ត្រី ការអប់រំកាយ... មានតែពេលនោះ វានឹងក្លាយជាប្រព័ន្ធអប់រំដែលអាចបត់បែនបាន ជាមួយនឹងការអប់រំ ការតំរង់ទិស និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ទេពកោសល្យ" BĐ Xoi Bap បានវិភាគ។

នៅទីនេះ វាមិនមែនអំពីពិន្ទុទេ ប៉ុន្តែអំពីជំងឺសមិទ្ធផលរវាងសាលារៀន រវាងកម្រិតទាប និងខ្ពស់ជាងនេះ។

ថាញ់ មិញ

ការលុបចោលការចូលរៀនដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សាគឺត្រឹមត្រូវ។

Zhongshan

ដកពិន្ទុចេញ ប៉ុន្តែផ្នត់គំនិតប្រកួតប្រជែងនៅតែមាន ដូច្នេះសិស្សនៅតែមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធ។ ហេតុអ្វីបានជាមិនពិចារណារួមបញ្ចូលការសិក្សាជាមួយនឹងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ទាំងការកាត់បន្ថយសម្ពាធលើកុមារ និងការជួយពួកគេឱ្យមានជំនាញទន់?

ឌុយសាង

ប្រភពតំណ