ベトナム教育科学研究所の調査によると、大都市の学生の80％以上が補習授業に参加しており、その費用は家族の月収の約20％に上る。最近、教育訓練省の通達第29号が発効すると、世論調査では多くの親が「補習授業を受けなければ子供はどうなるのか」と懸念を表明したことが明らかになった。
試験で良い成績を取るには、追加学習が大切だと信じる
最近ハノイで行われた入学相談会で、講師は学生に勉強の仕方について次のようにアドバイスしました。「まず、今年度の初めから今まで、さらにはプログラムの終わりまで、これまでにどれだけの演習をこなし、どれだけの質問に答えたかを合計してみてください。グループに分け、類似した演習がいくつあり、どれだけの演習が異なるかを調べます。異なる演習の中で、どれだけの演習が異なり、どれだけの演習が異なるか...次に、演習を解くのに必要な公式がいくつあり、その数の公式でどれだけのことを覚えなければならないかを数えます。上記のことを実行できれば、その科目にはそれだけの数の公式しかないことがわかり、演習の種類を覚えるだけでよく、何百もの演習を覚える必要はないので、非常に自信が持てるでしょう...」。
おそらく、教育の専門知識と経験を持つ講演者は、学生たちに「実はプログラムは皆さんが思っているほど難しくなく、テストも同じなので、恐れることはありません。学習法をマスターし、レッスンを体系化すれば自信が持てるようになります」と伝えたかったのでしょう。
しかし、プログラムに参加した保護者はすぐに反応した。「もし生徒がそれができるなら、その生徒は優秀です。普通の生徒にはそれはできません。」そのため、親たちは、子供たちが試験に合格するために追加の授業を受けなければならないようにしています。
通達29号が発行された後、ホーチミン市の補習施設で補習授業を受けた生徒たち。
一般教育に関する多くの研究では、「カリキュラムはそれほど厳しくなく、テストもそれほど厳しくないので、ほぼすべての高校生が追加の授業を受けなければならないわけではない」と発表されています。しかし現実には、世論は常に社会や学校からの圧力について不満を述べています。具体的には、試験、特に中学1年生の入学試験（大都市）や大学入学試験などの重要な試験は、競争が激しいです。これにより、生徒と保護者の両方に大きなプレッシャーがかかります。群集効果: 親は子供の友達が補習授業に行っているのを見ると、自分の子供が遅れてしまうのではないかと心配し、恐れるようになります。教師からのプレッシャーにより、場合によっては教師が生徒に知識を定着させたり試験の準備をしたりするために追加の授業を受けるよう勧めることもあります。
さらに、親は常に子供の能力を心配しています。彼らは、子供たちがプログラムについていけなくなるのではないかと心配し、学校のカリキュラムが難しすぎるのではないか、あるいは子供たちがすべての知識を吸収する能力がないのではないかと心配しています。すべての親は、子供が試験で良い成績を取ることを望んでおり、それを達成するには家庭教師をつけることが有効だと信じています。親たちは、追加の授業が知識不足を補ってくれると信じている。
学校教育の質に対する信頼
さらに、学校教育の質に対する信頼の欠如も原因の一つです。私の調査では、クラスの規模が大きいと教師が個々の生徒に注意を払えなくなり、生徒が十分なサポートを受けられなくなる可能性があると保護者が報告しました。親は学校の先生の指導方法に満足していないため、追加授業で他の方法を探すことがあります。親は子供に家庭教師をする時間がなく、子供がよりよく学習できるようにプロのインストラクターに指導してもらいたいと思っています。
親は皆、子供たちに良い将来を期待しており、子供たちの教育に投資することは決して間違いではないと信じています。親たちは、追加授業は子どもの将来への投資であり、良い学校に入学し、安定した仕事に就く機会を与え、入学できる可能性を高めるものだと考えている。しかし、現実には、バランスを取りながら賢明に子供への投資の正しい方法を選択できる親はほとんどいません。多くのベトナムの家庭は子供を過保護にしており、それが親が子供に追加の授業が必要だと考える理由の一つかもしれない。親は子どもの自立能力に自信がありません。親が過保護になると、勉強を含め、子供の生活のあらゆる面に干渉することがよくあります。これにより、子どもたちは問題を解決し、自ら学び、必要なスキルを身につける機会を奪われます。その結果、親は子どもが自力で学習する能力がなく、追加授業などの外部からのサポートが必要だと感じるようになります。
重要かつ競争率の高い試験に合格することが、家庭教師を雇う理由の 1 つです。
写真: ダオ・ゴック・タック
子どもに対して非常に高い期待を持つ
親は子供の将来について過度に心配し、子供に非常に高い期待を寄せる傾向があります。彼らは、子供たちが良い学業成績を達成しないと人生で困難に直面するのではないかと恐れています。したがって、彼らは子供たちの「安全な」将来を確保するために、追加授業を含め、あらゆることに投資するつもりです。
子どもが親や大人にすべての問題を解決してもらうことに慣れてしまうと、学習に対して消極的になり、積極性が失われます。彼らは自分で研究したり勉強したりするのではなく、常に他の人からの助けを期待しています。これにより、親は子供に指導と定期的な個別指導が必要だと感じ、追加授業が解決策となります。その結果、子どもは常に大人に依存することになります。これにより、親が過保護になるほど、子どもの依存度が高まり、不安になり、親が追加の家庭教師に頼るという悪循環が生まれます。多くの若者は成人になってもまだ自立できず、常に誰かに「付き添って」もらう必要があります。
学習者が「何を学ぶ必要があるのか、なぜ追加で学ぶ必要があるのか」を積極的に理解していれば、追加学習は本質的に良いことです。しかし、自学自習や教育の公平性に対する信頼の欠如により、多くの親は、子供が試験に合格するためには余分に勉強しなければならないと信じるようになり、これは子供自身にとっても社会にとっても良い兆候ではありません。
時代を問わず、学習者が自信を持ち、自習し、効果的に学習できるように支援することは、常に一般教育の正しい目標です。したがって、親がその目標を念頭に置いて子供の学業の成功を支援しないのは心配なことです。追加授業は必ずしも効果的ではありません。親が子供の能力とニーズに合った追加学習の形態を慎重に検討して選択することが重要です。
教育訓練省：テストと評価の革新はより良く行われる必要がある
先週、教育訓練省はハノイとクアンチにおける追加教育と学習（ET）に関する通達第29号の実施状況を検査した。 2月28日の作業会議において、クアンチ省教育訓練局は、DTHTに関する規則違反に対して適切な制裁を科すよう教育訓練省に要請した。特に試験問題に関して、能力ベースのアプローチに向けて教育とテストの革新を断固として実施し、それによって DTHT に対する考え方とニーズを変えます。
教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、各省庁との作業セッションで、学校不足、教師不足、クラスの規模が大きいことなど、DTHTにつながるいくつかの理由を分析した。親は子供たちが質の高い学校に通うことを望んでいます。家族、学校、社会の関係はまだうまく解決されていない。計画はあるものの、検査と評価の革新は、さらに改善される必要があります...
トゥオン氏はまた、指導を強化し、生徒が自習し、自己認識し、学習に積極的に取り組むよう促す教師の役割を強調した。高校3年生を対象に「卒業試験に向けた自主学習、自主復習」運動を開始できます。
トゥオン氏は「5つのノー」と「4つの支持」という指導的視点を改めて強調した。 「5つのノー」には、「太鼓を叩いてからバチを置き去りにしない」、妥協しない、寛容にならない、歪曲しない、難しいと言いながらやらない、などが含まれます。 「4つのハイライト」：あらゆるレベルの教育管理者の役割。教師の自尊心、自尊心、生徒への献身の精神。学生の自主性と自習;学校・家庭・社会の関係の役割。
トゥー・グエン
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出典: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm
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