センシティブな内容の文学テストに関する討論

コレット中学校（ホーチミン市第3区）の文学テスト

文学テストには機密資料が含まれていますか?

12月27日、コレット中学校（ホーチミン市第3区）の8年生を対象に行われた文学のテストが保護者や教師の注目を集めた。この試験で使用された教材の内容については、教職を「軽蔑」するものであり、使用すべきではないとの意見があり、物議を醸している。

具体的には、文学テストには次のような内容が含まれます。

「次のテキストを読んで、以下のタスクを実行してください。

「ある先生は食いしん坊でした。その日、誰かが彼をパーティーに招待したので、彼は若い生徒を自分の後について行きました。彼はパーティーに到着すると、パーティーに座り、生徒に自分の隣に立つように言いました。トレイにはまだたくさんのケーキとフルーツが残っているのを見て、彼は満腹でしたが、いくつかをポケットに入れたいと思いました。周りの人に見られて面目を失うことを恐れた先生は、落ち着いてケーキを取り、生徒に渡しながら言いました。

- さあ、これを受け取ってください！

彼はそれを渡すと私にウインクして、それを取っておいて彼のところへ返すように言いました。生徒は先生の意味深なウインクの意味がわからず、本物だと思い、すぐに開けて食べてしまいました。先生はとても怒っているように見えましたが、みんなの前では叱る勇気がありませんでした。

帰る時間になっても、先生はまだケーキのことを思い出し、生徒たちに復讐する口実を探そうとしていました。先生と生徒がすれ違うとき、先生は怒って生徒を叱りました。

あなたは私の兄弟ですか？どうして私と同じレベルを歩けるのですか？

学生は怖くなって急いで前に歩いて行きました。先生はまた叱りました。

あなたは私の父親ですか、それとも私より先に進んで行く勇気がありますか?

ゲームは遅れをとる。先生は再び叫びました。

私はあなたが護送するために後を追わなければならない囚人ではありません。

学生は振り返って、困惑しながら言った。

先生、何をしても叱られるので、どうしたらいいか教えてください。

先生はもうためらうことなく、怒ってこう言いました。

私のケーキはどこですか？

(ストーリー「私のケーキはどこ？」 - sachhay24h.com)

質問 1: 上記のテキストはどのジャンルに属しますか?

質問 2: 上記のテキストから得られる教訓は何ですか?

文 3: 「さあ、取ってください!」という文の明示的および暗黙的な意味を述べます。

質問 4: テキストに基づいて、設定とキャラクターのタイプを特定します。

質問 5: 上記のテキストから学んだ教訓についてのあなたの考えを述べた短い段落 (5 ～ 7 行) を書いてください。

ホーチミン市タンフー地区の中学校で文学を教えているHTP先生は次のようにコメントした。「まず、「食いしん坊の先生」に言及している資料に関して、先生と生徒がお互いに話しかける方法は美的感覚に欠け、やや敏感です。」

次に、質問 2 では、上記のテキストから学んだ教訓を述べ、質問 5 では、質問の内容を繰り返しながら、上記のテキストから学んだ教訓についての考えを述べた短い段落 (5 ～ 7 行) を書きます。

3 番目に、生徒が次の 2 つの質問に答えたとします。「生徒は十分に注意し、学校に来る前に十分に「教育」を受けなければなりません。」教師は生徒をどのように評価すべきでしょうか。

第四に、14歳の学生は「先生」という概念の含意と「私のケーキはどこ？」というテキストの内容、つまり古代の民話の特徴を理解できるでしょうか？さらに、このテキストでは過去の飢餓について語られており、教師も生徒も同じように飢えており、食べ物は不名誉なものであったと書かれていますが、これは興味深いですか?

教師は次のように強調した。「実際、旧プログラムでは10年生が『三羽のニワトリ』という物語を勉強し、教える無知な教師を批判していました。しかし、テキストの内容は生徒に徹底的に教えられています。『私のケーキはどこ?』というテキストについては、8年生にとっては多少不快なので、テストに含めることを検討すべきです。」

ホーチミン市第1区グエン・ズー中学校のヴォ・キム・バオ教師は次のようにコメントした。「この質問はプログラムの要件という点では正しいが、質問の出所は良くない。言葉遣いが少しセンシティブなので、教師は質問の教育的価値を考慮する必要がある。ジョークもあるが、子どもたちは正しい見方や評価をするために、もっと人生経験を積む必要がある。」

コレット中学校の8年生テストが論争を巻き起こす

教師はどのように教材を選択すべきでしょうか?

試験の文言は教職を中傷する意図があるとする意見に対し、ホーチミン市教育大学文学部講師のトラン・レ・ズイ師は「試験は教師を中傷する意図などなかったと思う。ただ個人を通して旧社会の悪い現象を批判しただけだ」と述べた。

同時に、ドゥイ師匠もこのテストについて次のようにコメントしています。「この資料には民話のジャンルが明確に示されています。」ただし、情報総合サイトのため、出典が保証されておらず、内容の正確性を確保することが困難です。

そこから、トラン・レ・ズイ師は次のように強調しました。「試験の教材を見つけるのは簡単ではありませんが、難しすぎるというわけでもありません。原則として、評判の良い教材を選ぶ必要があります。つまり、教師は信頼できる情報源から教材を選ぶ必要があります。そのためには、教師は時間をかけて読み、研究し、慎重に評価する必要があります。教師は教材の難易度に注意を払う必要があります。教材の難易度は、容量、表現、トピック、内容の点で教科書のテキストと同等でなければなりません。教材は審美的に美しく、人々を美しさ、善良さへと導き、教育的でなければなりません。」

学校はこれをメモし、検討を組織します。

コレット中学校の校長、ルー・ティ・ハ・フォン氏は報道陣に対し、「8年生の文学の授業では、生徒たちはジョークというジャンルについて学びます。ジョークは、自慢、大食い、怠惰など社会の悪い習慣を批判することが多いです。そのため、期末試験の問題を出す際、教師たちはその方向の話を選び、特定の科目や職業を批判するつもりはありませんでした」と語った。

しかし、コレット中等学校の校長は次のように付け加えた。「文学のテストで使用された教材は価値がなく、ややセンシティブな内容です。学校はこの問題に留意し、第1学期のテスト終了後に再検討を行う予定です。」

ソースリンク: https://thanhnien.vn/tranh-luan-ve-de-kiem-tra-mon-van-co-ngu-lieu-nhay-cam-185231227202126564.htm