ホーチミン市教育訓練局が最近開催した、特別教育に関する2023～2024学年度の総括と2024～2025学年度の課題展開に関する会議では、公立教育機関に統合されて学ぶ障害のある学生の数が増加していることが統計で示された。
2023-2024年度には、市内に統合学生を受け入れる幼稚園、小学校、中学校、高等学校が907校となり、生徒総数は10,441人となる。そのうち、インクルーシブ教育を実施している小学校の数は482校、生徒数は4,911人で、最も多くを占めています。
障害種別に分けると、全校生徒10,441人のうち、知的障害のある生徒が7,996人（76.58％）と最も多くを占めている。統合学級の生徒は、知的障害に加えて、視覚、聴覚、言語、運動、神経、精神などの他の障害も抱えています。統合学級の生徒の多様なグループは、特殊教育に関する正式な訓練が不足しているため、公立学校の管理スタッフと教師にさらなるプレッシャーをかけています。
ホーチミン市教育訓練局初等教育部副部長のグエン・ミン・ティエン・ホアン氏によると、人員不足のため、学校はより多くの業務を担うスタッフを割り当てなければならず、それが多かれ少なかれ業務効率に影響を与えているという。ホーチミン市教育訓練局は、より多くの教師を引き付けるために、教育機関で障害者の世話や教育を行う仕事を「困難で危険な仕事や職業のリスト」に追加し、教師に対する優遇制度や手当を増やすことを提案した。 2024-2025学年度、教育部門は引き続き一般学校で統合学生を指導する教師の研修の質を向上させ、スキルを育成するとともに、定期的な専門会議を増やしてユニットの教育状況を迅速に把握し、きめ細かな指導とタイムリーで実用的な解決策を提供します。
しかし、教育部門の努力だけでは十分ではなく、社会化政策の強化や、教育への投資資源を増やすための社会団体や労働組合の役割の促進など、社会全体の協力も必要です。特に、家族と学校の緊密な連携は、前向きな教育環境を作り、障害のある生徒が生活を改善し、セルフケアスキルを向上させ、地域社会の有用な一員となる機会を得る上で重要です。
ミン・トラン
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出典: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html
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