ホーチミン市教育訓練局が最近開催した、特別教育に関する2023-2024学年度を総括し、2024-2025学年度の課題を展開する会議では、統計によると、インクルージョンを学ぶ障害のある学生の数は公立教育機関における増加傾向にあります。
2023-2024年度には、市内に統合学生を受け入れる幼稚園、小学校、中学校、高等学校が907校となり、生徒総数は10,441人となる。そのうち、インクルーシブ教育を実施している小学校の数は482校、生徒数は4,911人で、最も多くを占めています。
障害種別に分けると、全校生徒10,441人のうち、知的障害のある生徒が7,996人（76.58％）と最も多くを占めている。統合学区の生徒は知的障害に加えて、視覚、聴覚、言語、運動、神経、精神などの他の種類の障害も抱えています。統合学区の生徒の多様性は、彼らにさらなるプレッシャーを与えます。公立学校の管理スタッフと教師は、特別教育に関する適切な訓練を受けていない。
ホーチミン市教育訓練局初等教育部副部長グエン・ミン・ティエン・ホアン氏によると、人員不足のため、学校はより多くの業務を担うスタッフを配置しなければならず、多かれ少なかれ効率に影響します。仕事ホーチミン市教育訓練局は、より多くの教師を引き付けるために、教育機関で障害者の世話や教育を行う仕事を「困難で危険な仕事と職業のリスト」に追加し、給付金と手当を増やすことを提案した。教師向け2024-2025年度、教育部門は、一般学校で統合学生を教える教師の研修の質の向上とスキルの育成を継続し、定期的な専門家会議を増やし、ユニットの教育状況を迅速に把握し、緊密に連携します。現実に適した方向性とタイムリーな解決策。
しかし、教育分野のみの努力だけでは十分ではなく、社会化政策の強化や社会団体や労働組合の役割の促進など、社会全体の協力も必要であり、教育への投資資源を増やす必要があります。特に、家庭と学校の緊密な連携は、前向きな教育環境を作り、障害のある生徒が人生で立ち上がって自立心を高める機会を得られるよう支援する上で重要です。また、社会に奉仕し、役立つ人材となることも重要です。
ミン・トラン
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出典: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html
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