特別教育の推進

ホーチミン市教育訓練局が最近開催した、特別教育に関する2023～2024学年度の総括と2024～2025学年度の課題展開のための会議では、公立教育機関に統合されて学ぶ障害のある学生の数が増加していることが統計で明らかになった。

2023-2024年度には、市内の幼稚園、小学校、中学校、高等学校907校で統合学生を受け入れ、生徒総数は10,441人となる。そのうち、インクルーシブ教育を実施している小学校の数は482校、生徒数4,911人と最も多くを占めている。

障害種別に分けると、統合学生総数10,441名のうち、知的障害のある学生が7,996名（76.58％）と最も多くを占めている。統合生徒には、知的障害に加えて、視覚、聴覚、言語、運動、神経、精神などの他の障害もあります。統合生徒の多様なグループは、特別支援教育に関する正式な訓練が不足しているため、公立学校の管理スタッフと教師にさらなるプレッシャーをかけています。

ホーチミン市教育訓練局初等教育部のグエン・ミン・ティエン・ホアン副部長によると、職員が不足しているため、学校はより多くの業務を担当する職員を配置する必要があり、それが多かれ少なかれ業務効率に影響を与えているという。ホーチミン市教育訓練局は、より多くの教師を引き付けるため、教育機関で障害者の世話や教育を行う仕事を「困難で危険な仕事や職業のリスト」に追加し、教師に対する優遇制度や手当を増やすことを提案した。教育部門は、2024～2025年度に引き続き、普通学校の統合学生を指導する教師の研修の質の向上と技能育成に努めるとともに、定期的な専門会議を増やして各単位の指導状況を迅速に把握し、きめ細かな指導とタイムリーで実践的な解決策を提供していく。

しかし、教育分野の努力だけでは十分ではなく、社会化政策を強化し、社会組織や労働組合の役割を促進して教育への投資資源を増やすなど、社会全体の協力も必要です。特に、家族と学校の緊密な連携は、前向きな教育環境を作り、障害のある生徒が生活を改善し、セルフケアスキルを向上させ、地域社会の有用な一員となる機会を得られるよう支援する上で重要です。

ミン・トラン

出典: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html