ドゥオン・アン・ドゥック氏はワークショップで次のように述べた。「今日の時代において、デジタル変革に注意を払わないことは、取り残されることを意味します。教育における情報技術（IT）の応用は、教育活動の質を向上させるだけでなく、指導および管理方法を革新するための重要な課題の1つとして認識されています。」
ドゥック氏によれば、南東部地域は、国全体の政治、経済、文化、社会、国防、安全保障、外交の面で特に重要な戦略的役割と地位を占めている。
政治局決議第24号は、東南アジアをダイナミックに発展する地域、経済、金融、貿易、サービス、教育・訓練、質の高い人材の育成、科学技術、イノベーション、デジタル変革の中心地として位置づけ、国と東南アジアをリードし、他の経済地域との発展を結びつける上で重要な役割を果たすとしている。
ホーチミン市人民委員会副委員長は、経済の牽引役としての役割を維持し、国家経済への貢献を継続的に高めるために、東南アジア地域は新たな分野への投資に非常に関心を持っていると強調した。デジタル変革は、ホーチミン市や他の省や都市が最近開発に注力している分野の一つです。現在、教育・研修分野のデジタルインフラは明らかに発展しています。
ドゥック氏はさらに次のように付け加えた。「デジタル変革を成功させるのは簡単なことではありません。デジタル変革は単なる技術の問題ではないからです。技術は結局のところ単なるツールであり、最も重要なのは人材と意識です。したがって、教育におけるデジタル変革を効果的かつ効率的に実行するには、問題の本質を明確に把握し、何が鍵で何が障害かを判断し、そこからツールとメカニズムの構築に重点を置く必要があります。」
ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー博士が、教育訓練部門のデジタル変革の目標について語ります。
ホーチミン市における教育のデジタル変革の10の目標
会議で、ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー博士は、2030年までのビジョンを掲げた2025年までの教育訓練分野のデジタル変革プロセスには、10の目標が含まれていると述べた。
- 新しい教育モデルを実施するために、コンピューター、伝送回線、適切な機器などの技術インフラストラクチャと学校の IT 機器を確保します。
- 政府機関間のデータ認証活動、システム間のデータ相互接続を促進することにより、管理情報システムの役割を強化し、管理および運用の要件を満たすデータ品質を向上させます。
- スマート教室やインタラクティブな講義などのブレンド学習モデルを推進し、生徒の学習を教室の外にまで広げます。
- 業界全体で共有されるデジタル学習リソース リポジトリを作成すると、教師は LMS 環境でより迅速かつ効果的にレッスンを構築および展開できるようになります。
- 学習社会の構築と都市住民の生涯学習の目標達成に向けて、柔軟で幅広くアクセス可能な学習を促進するために、教育および学習活動用のデジタル プラットフォームと大規模公開オンライン コース (MOOC) を開発します。
- トレーニングを推進することで、スタッフのデジタル認識とスキルが向上し、教師や管理者がテクノロジーを効果的に理解して使用できるようになります。
- 国際標準の IT 証明書を導入します。
- Edtechビジネスコミュニティと積極的に協力し、多くの先進技術ソリューションを部門や個人に提供します。教育テクノロジー市場への投資資金の誘致。
- 教育におけるテクノロジーの発展を確実に促進するための支援メカニズムとポリシーを開発します。
- 定期的な検査および評価計画の策定と実施を定期的に監視および評価し、あらゆるレベルの政府および草の根レベルでのデジタル変革の取り組みが効果的であり、全体的な方向性に沿っていることを確認します。
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