教師の言葉は生徒を優秀に育てることができ、逆もまた同様です。

（ダン・トリ） - 『Super Effective Learning』の著者であるデボラ・エア教授は、教師の言葉は生徒の学業成績に大きな影響を与えるとコメントしました。

RedefinED 2024教育フォーラム「変化を受け入れる：自信と幸福感を高める」での基調講演で、デボラ・エア教授は、教師の期待が生徒にどのような影響を与えるかを調べた1968年の研究を引用しました。

したがって、この研究では、教室内の生徒をいくつかのグループに分け、学習能力のある生徒のグループについて教師に特別な注意を払いました。

教師たちはこのグループの生徒に大きな期待を寄せています。その結果、しばらくすると、潜在グループの生徒全員が高い成績を達成しました。

しかし、教師たちに適切な情報が提供されていないのが現実です。潜在的なグループの学生は、実際には非常にランダムに選ばれました。しかし、教師はこれが有望なグループだと考え、期待を設定しました。その期待は学生たちに良い影響を与えました。

Lời nói giáo viên có thể biến một học sinh trở nên xuất sắc và ngược lại - 1 — 11月22日午前に開催されたRedefinED 2024教育フォーラムに出席したデボラ・エア教授（写真：マイ・ヴァン）。

別の調査では、デボラ・エア教授が教師と保護者に同じ多肢選択式の質問をした。「あなたの学校の生徒のうち、成績優秀者になりそうなのは何パーセントですか？」調査参加者が選択できる回答は、36%、57%、83%、99% の 4 つです。

「教師は36％、生徒は57％を選びましたが、正解は99％でした。適切な教師がいれば、どんな生徒でも優秀な生徒になるように訓練できると私たちは信じています」とデボラ・エア教授は断言した。

女性教授は、車の運転を習う例を挙げて分析した。運転を非常に簡単に習って、一度試験に合格する人もいれば、非常に難しくて、合格するのに何度も試験を受けなければならない人もいる。しかし、一回目で試験に合格した人が、何度も試験を受けた人よりも優れたドライバーであるとは言えません。

「試験に合格するのにどれだけの時間がかかるかで、どれだけ優秀なドライバーであるかが決まるわけではない。

同様に、学校では、授業内容を最も早く理解する生徒が最も優秀な生徒であるとよく考えられますが、多くの研究により、知識を理解するのに時間がかかった生徒の方が、人生でより先に進むことができることが示されています。

同じ目的地でも、早く行く生徒もいれば、遅く行く生徒もいます。教師がすべきことは、より多くの生徒をゴールに導くために忍耐強くあることです。

「生徒が要件を満たしておらず、私たちが望むレベルに達していない場合、それは時間の問題です」と『 Super Effective Learning』の著者は強調した。

デボラ・エア教授によると、教育には「何を教えるか」「どのように教えるか」「生徒に何を期待するか」という 3 つの要素が含まれます。そこで彼女は3番目の要素に焦点を当てています。

何をどのように教えるかを効果的に教えるには、教師が生徒に対して正しい期待を持っている必要があります。

デボラ・エア教授は、40 年にわたる教育と研究の経験から、教師の言葉が生徒の学習成果に大きな影響を与えると断言しています。教師から褒められた生徒はより良い学習成果を達成し、その逆もまた同様です。

教師からの賞賛と励ましは、生徒の学習に対する幸福感と興味を高め、学習をより効果的にするのに役立ちます。

デボラ・エアは、DNA の二重らせんのイメージを使用して、学校環境における学業成績と幸福のバランスを取る必要性を説明しています。

Lời nói giáo viên có thể biến một học sinh trở nên xuất sắc và ngược lại - 2 — 新学期の開校式に臨むグエン・シウ学校の生徒たち（写真：ホアン・ホン）。

著書『 Super Effective Learning』の中で、デボラ・アイズ教授は、現代のあらゆる学校が抱える 2 つの疑問に答えています。「どうすれば生徒を優秀な学習者にできるのか?」学校を高品質にして世界レベルに到達するにはどうすればよいでしょうか?

ベトナム国家教育人材開発評議会の委員であるグエン・ティ・トゥ・アン博士は次のようにコメントしています。「この非常に効果的な学習モデルは、あらゆる学校、あらゆる年齢層に簡単に適用できます。」

各教師は、より高度な認知能力を教える専門家となり、生徒に育成したい価値観、態度、資質の模範となります。

ベトナムには、優れた学業成績を保証するだけでなく、思考力、社会的自信、多様な教育経験を学生に育む世界クラスの学校が誕生すると信じる権利が私たちにはある。」

High Performance Learning (HPL) の創設者兼社長である Deborah Eyre 教授は、教育リーダー、研究者、作家です。彼女は英国、アラブ首長国連邦、香港、南アフリカ、サウジアラビア、オーストラリア、米国、シンガポールで上級指導職を務め、政府、学校、大学、教育機関に助言を行ってきました。彼女の最近の著書には、『Super Effective Learning: How to Become a World-Class School?』がある。 (ハイパフォーマンス学習: 世界クラスの学校になる方法) および優れた心とその育成方法。

デボラ・エア教授の著書『 Super Effective Learning』が、グエン・シュー学校の校長であるグエン・ティ・ミン・トゥイ氏によってベトナム語に翻訳されました。グエン・シウ学校は、2023年以来、ベトナムでスーパー・エフェクティブ・ラーニング・モデルを導入した最初の学校でもあります。