幸せな学校を築くことは、ホーチミン市における今年度の主要課題です。
生徒と教師は愛されている
幼稚園、小学校、中学校、高校に幸せな学校を実施するための基準と計画を発表する会議で、ホーチミン市教育訓練局政治思想局長のカオ・ティ・ティエン・フック氏は、18の基準からなる基準は、人材（6基準）、指導と教育活動（8基準）、環境（4基準）の3つのグループに分かれていると述べた。
ホーチミン市教育訓練局政治思想局長のカオ・ティ・ティエン・フック氏は、幸せな学校の18の基準を発表した。
一般的に、すべての幸せな学校の基準は、学校における行動文化の構築を強化し、スタッフ、教師、生徒の能力、完璧な人格、文化的なライフスタイルを開発し、それによって教育と訓練の質の向上に貢献することを目的としています。このように、基準セットの誕生は、幸せな学校モデルを構築するための「足がかり」となります。その中で、教育環境は安全、健康的かつ友好的でなければなりません。生徒、スタッフ、教師は愛され、尊重され、共有され、理解されます。
グエン・ヴァン・フック教育訓練副大臣は学校に対し、自主的かつ実質的な
教育訓練省のグエン・ヴァン・フック副大臣によれば、幸福は感情のプロセスであるため、学校は長期にわたる教師と生徒の感情と態度の調査に頼る必要があるという。それに基づいて、学校の指導者は、各基準に対して「改善が必要」、「普通」、「良好」の 3 つのレベルに従って自己評価を行います。適切に実行された基準は維持されますが、適切に実行されなかった基準については、品質を向上させるための具体的な指示が必要です。
「事務的にではなく、実際にやってください」
ホーチミン市教育訓練局長は、教育環境に幸福をもたらすために学校が生徒や教師と対話することを要求している。
ホーチミン市教育訓練局は、持続可能な幸せな学校を築くために、教育機関に対し、形式や成果ではなく、各学校の実際の状況に合わせて、同期的に実施することを要求しています。ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー氏は、同局は基準達成の過程を検査することはないが、各学校は「独自に」幸福指数を向上させるだろうと述べた。このように、学校は対話を通じて独自の幸福の尺度を作り、教師と生徒の意見を記録し、それに応じて調整することができます。
多様性と違いを尊重する
人間基準グループには、信頼、尊敬、寛容、公平に基づいた学校での友情と良好な関係の基準が含まれます。スタッフは積極的に耳を傾け、建設的なフィードバックを提供し、同僚や学生の情報を共有し、サポートします。文化、宗教、性別、性自認、性的指向、身体障害、学習障害における多様性と違いを尊重し、民主主義が保証される。誠実さ、献身、感謝、協力、共感、創造性、自信、前向きな行動などの前向きな価値観や態度が奨励されます。
「行政的にではなく、実践的に物事を行う」というのは、教育訓練副大臣が教育訓練省と学校に送ったメッセージでもある。 「学校は自らの関心と進歩に基づいて自主的に評価しなければならない」とフック氏は述べた。
さらにフック氏は、幸せな学校を築くプロセスは複雑で長期にわたるため、学校は性急であってはならないとコメントした。一方、提案された基準はすぐに完璧になるわけではなく、実際の実装中に継続的に改善されます。ここからフック氏は、ホーチミン市教育訓練局が学校の教師専用のオンラインフォーラムを設立し、設定された基準を適用する際に優れた実践例を共有し、他の学校がその経験から学べるようにすることを提案した。
学習課題を合理的かつ公平に割り当てる
教授および教育活動に関する基準群では、学習者の資質と能力を高めるための教授と学習に重点を置いた合理的かつ公正な学習課題の割り当て、およびチームワーク精神を促進するための積極的な方法を適用する科目と教育活動について、基準セットで言及されています。
ヴィエット・アウ高校（第12地区）のグエン・ティ・チャウ校長は、各レベルの指導者の方針に同意し、次のように述べた。「教師、生徒、保護者に笑顔をもたらすことができれば、幸せな学校を築くプロセスは官僚的である必要はありません。そうして初めて、学校での人間関係は真の愛で結ばれるのです。」
不利な点や欠点は学生生活の一部に過ぎません。
環境基準グループは、暴力やいじめ（ネットいじめを含む）のない、安全でフレンドリーな学習環境の基準に取り組んでいます。当校はグリーンスクール、ビジョンの基準を満たしています...
特に、この基準群では、学校で適用される積極的規律の基準について言及しています。基準を実施するための提案が含まれています: 成績表は各人の学習の過程全体と将来の過程全体の記録であるため、長所と短所を記録する必要があります。欠点は学生生活の一部にすぎません。欠点を評価する際には、生徒をサポートするために家族と調整した後のフォローアッププロセスを考慮する必要があります。生徒の成績証明書にコメントするときは、文言を慎重に検討してください。学校は必要に応じて生徒の規律に関する記録を保管します。生徒の規律を正すことを目指して、生徒の記録に懲戒処分を記録することを制限します。
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