「試験や入学試験に合格するために余計な勉強をする必要はない」

ファム・ゴック・トゥオン氏によれば、通達第29号は、追加の教育および学習活動の管理を規定するが「禁止するものではない」という観点と原則に基づいて作成されたという。

教師が生徒を追加の授業に「引きずり出す」ことは避けてください。

副大臣、追加教育と学習を規制する回覧の新しいポイントは何ですか?

新しい通達では、芸術、スポーツ、生活技能の訓練を除き、小学生に対する追加の指導や学習は許可されないと規定されている。学校で1日2回授業を受けている生徒には追加授業はありません。

学校での補習授業は生徒から金銭を徴収してはならず、学校の責任において次の 3 つの科目のみに限ります: 前学期末の成績が満足のいくものではなかった生徒。優秀な学生を育成するために学校が学生を選抜します。上級生は学校の教育計画に従って入学試験復習と卒業試験復習に自主的に登録します。

教育訓練省の視点は、補習授業や補習授業のない学校を目指すことだ。その代わりに、放課後は、生徒たちはレクリエーション活動、スポーツ、美術、音楽などに参加する時間と空間が与えられ、高校での時間は知識を学ぶだけでなく、人格、ライフスタイル、責任感、社会に適応する能力の面で総合的に成長し、問題解決能力を実践する時間にもなります。

課外教育および学習に関する規制については、新しい通達では、学生から料金を得て課外教育および学習を組織する組織および個人は、関連する法的規制（法律に従って事業登録、活動申告、地方当局への関連情報提供）を遵守しなければならないと規定されています。学校で教えている教師は、授業中に生徒から金銭を受け取って学校外で追加授業を行うことは許可されていない...新しい規則は、教師が追加授業を行うために生徒を授業から「引き離す」ことを防ぎ、生徒の権利を保証することを目的としている。

学校で追加の授業が必要ない場合、外部で追加の授業を受けたい生徒は完全に任意です。より良く成長し、自分自身を成長させるために勉強することは正当な願望であるため、教育訓練省はそれを禁止していません。ただし、補習授業を行う団体や個人は、事業登録を行い、所在地、科目、学習期間、費用などを公表する必要があり、労働時間、勤務時間、安全、セキュリティなどに関する法律上の規制を厳守する必要があります。

「教職の尊厳を守る」ために

新たな「画期的な」規定で追加教育と学習を規制する通達は社会から好意的な評価を受けたが、正式に実施される前には実施に混乱も生じた。この通達を実施する上での当事者の責任について、副大臣はどのようにお考えですか?

これまで、世論のモニタリングを通じて、通達の規定は社会から合意を得てきました。このように、特別教育や特別学習といった「大きくて難しい」問題の総合的な管理は、通達29号の規定を通じて実証されました。現在は実施プロセスであり、「各当事者の理解と責任の遂行」が通達29号が真に実現するための決定的な要因です。

教育訓練省は、回状29の発行と、中等・高等学校の入学指導と特別教育・学習活動の管理強化に関する首相の電報を受けて、引き続き教育訓練省に対し、地方レベルでの実施について助言や指示を出すよう促し、指示する文書をさらに発行していく予定である。

各省人民委員会は、広報活動の実施を効果的に指導し、専門会議を組織して広報し、関係主体が統一して規則を正しく組織し実施するよう指導する必要がある。短期的および長期的に効果的に実施し、追加教育と学習を効果的に管理することが、国家の教育管理の責任です。当該地域の一般教育機関に対し、特別教育および学習に関する規制を厳格に実施するよう指示する。規則違反を厳格に処理する。献身的で熱心、そして心から学生のために尽くす集団や個人の事例を速やかに発見し、賞賛し、報奨し、推進します。教育の質の向上に貢献するために学校に適切な資金を提供します。

教育訓練省としては、各省庁が引き続き注意を払い、地域に適した指示やアドバイスを早急に発行することが推奨される。

変化と革新は常に困難であり、受け入れるのが難しいものです。しかし、特別教育と学習を規制する通達が目指しているのは、価値ある教育です。

教育訓練省副大臣ファム・ゴック・トゥオン

学校と教師の責任は、成果基準を満たす資質と能力を身につけられるように生徒を指導することです。テストと評価の質問も、プログラムの要件を満たすのに正確かつ適切でなければなりません。本当に苦手で、編入試験や高校卒業試験の準備にまだ戸惑っている生徒に対しては、学校や教師の責任は彼らをサポートすることです。そうした責任を認識してしまえば、他の問題はそれほど重くはなくなるでしょう。

最近では、補習授業をしないことで教師の収入が減るという意見も出ている。私たちは皆、多くの幼稚園の先生、遠隔地の先生、多くの教科の先生など、追加授業は教えていないものの、自分の職業に献身的で情熱的な先生がたくさんいることを知っています。さらに詳しくお伝えしたいのは、最近、教師が補習授業を教える際にいくつかのマイナス要因が現れ、多くの優秀な教師も悪評や傷害を被ったため、この新しい規制は「教職の尊厳を守る」ことも目的としているということです。変化と革新は常に困難であり、受け入れるのが難しいものです。しかし、特別教育と学習を規制する通達が目指しているのは、価値ある教育です。

したがって、最初のステップは困難ではありますが、この通達を実行するにあたっては合意と決意が得られることを期待します。教育訓練省は、実施プロセスにおいて地方自治体、学校、教師と緊密に協力していきます。追加教育と学習を規制する通達の実施に対する社会的監督も、規制が効果的に実施されるために非常に重要です。

質問をするときには、巧妙にならないでください。

追加の指導と学習は教師と生徒の両方にとって真のニーズですが、実際には追加の指導と学習の否定的な現象が依然として存在しています。副大臣は解決策を教えていただけますか?

経営革新に加えて、追加の教育と学習には、この問題に対する社会全体の意識の変化も必要です。したがって、追加の教育と学習を効果的に管理するには、多くの短期的および長期的な解決策が必要です。ここでは次のような解決策をいくつか挙げます。

まず、行政上の解決策として、通達や具体的な規制を発行します。

第二に、専門的な解決策：教師の能力と教授法、教師の責任を改善し、生徒の自習能力を促進します。評価と評価における革新: 定期テスト、評価、最終評価、入学試験は、2018 年度一般教育プログラムの内容と要件と一致している必要があります。なぞなぞはなく、プログラムの内容から逸脱することもなく、生徒がプログラムに従って学習することを保証します。試験や入学に合格するために追加の授業を受ける必要もありません。一般教育と大学教育の連携を強化する。具体的には、大学入試のように、なぞなぞではなく一般知識を問う試験のようなものです...

3番目は、施設と学校を改善するための解決策です。生徒が平等に教育を受けられるように、十分な数の学校が必要です。 1日2コマの授業を行う学校やクラスの数を増やす。

4番目に、検査と審査を強化するための解決策。

第五に、解決策は普及と動員であり、それによって教師の自尊心と自尊心を高め、規則に従わない追加指導に「ノー」と言うことです。さらに、教師の生活を保証する政策もこの問題の解決策となります。

特別教育と学習を組織する際の原則

追加教育および学習の組織は、学校の教育プログラムの組織および実施に影響を与えないようにする必要があります。教師の教科プログラムの実施に影響を与えない。追加教育や学習を組織する際には、学生に強制するのではなく、学生の利益を確保する必要があります。教師のイメージと尊厳を守る。

追加の指導と学習は、コンテンツ重視のプログラムから学生の資質と能力を育成するプログラムへと根本的に変更された 2018 年の一般教育プログラムと一致している必要があります。学習と教育活動の両方を通じて資質と能力を形成します。生徒は積極的かつ創造的であることが奨励されます。教師は主催者、検査官、ガイドの役割を果たします。教育・学習方法が多様化し、高度なテクノロジーが導入されています。品質をテストし評価する方法は、知識の評価から学習者の能力と資質の評価へと徐々に移行してきました。信頼性、公平性、客観性を確保しながら、学習プロセスにおける学生の進歩と、科目や教育活動の要件を満たすレベルを測定します。生徒の学習方法、習慣、自習能力の形成。