ダクノンの教師は、自宅を訪れた親に殴打された。この親の子どもの行動は平均的と分類された。
現在、中等学校と高等学校は、学生の評価と分類のために教育訓練省の2つの通達を適用しています。
2011 年の教育訓練省の通達第 58 号によれば、学生の行動は評価され、良好、普通、平均、不良に分類されます。 2021年の教育訓練省の通達第22号によると、中学生と高校生の行動の評価と分類は、良い、普通、満足、不満足の4段階のうち1段階での訓練結果の評価に置き換えられます。
通達第58号に従って評価と分類を実施する
中等学校および高等学校の生徒の評価および分類に関する規則（通達 58 号で発行）第 4 条に従い、中等学校および高等学校の生徒は、態度、倫理的行動、他者との行動、労働参加の結果、集団活動などに基づいて、良好、普通、平均、不良の 4 つのカテゴリに従って評価および分類されます。
具体的には、行為分類基準第４条は以下のとおりです。
1. 良いタイプ:
a) 学校の規則を厳守する。社会秩序、安全、交通安全に関する法律や規則を遵守する。悪質な行為、犯罪の防止、社会悪との闘いに積極的に参加する。
b) 常に教師や年長者を尊敬する。幼い子供たちを愛し、助ける;集団を築き、団結し、友人から信頼される意識を持つ;
c) 積極的に道徳的資質を実践し、健康的で質素かつ慎ましい生活を送る。家族の世話をし、助ける。
d) 学習課題を完全に完了し、向上心を持ち、生活と学習に誠実であること。
d) 積極的に運動し、衛生を維持し、環境を保護する。
e) 学校が主催する教育活動や行事に積極的に参加する。ホーチミン青年先駆者団、ホーチミン共産青年連合の活動に積極的に参加する。
g) 公民教育の内容に従って、倫理とライフスタイルを実践する正しい態度と行動をとる。
2. フェアタイプ:
本条第1項の規定を実施したが、良好な水準に達していない。まだ不十分な点もありますが、先生や友達からの指摘を受けてすぐに修正しています。
3. 平均型:
本条第1項の規定の実施には若干の欠陥があるが、その程度は深刻ではない。注意喚起後、教育によって吸収・修正されましたが、進歩はまだ遅いです。
4. 弱いタイプ:
平均分類基準を満たしていない、または以下のいずれかの欠陥がある。
a) 本条第1項の規定の実施において重大な違反または度重なる違反があり、教育を受けたがまだ是正されていない。
b) 教師や学校職員に対する敬意を欠き、尊厳や名誉を侮辱し、その権利を侵害すること。自分または他人の名誉や尊厳を侮辱すること。
c) 勉強、テスト、試験における不正行為。
d) 学校や社会における喧嘩、秩序や安全の乱れ。交通安全違反;公共の財産または他人の財産に損害を与えること。
タンニエン新聞の読者は、子どもの行動が平均的と評価されたという理由で教師を殴打した親の行為を一様に非難した。
2021年通達により生徒の行動に対する採点は行われなくなる
2021年の教育訓練省通達第22号では、中学生と高校生の行動の評価と分類が、訓練結果の評価に置き換えられました。したがって、教師は、訓練と科目の学習の過程における生徒の資質、一般的な能力、進歩、長所、短所に基づいて訓練結果を評価します。
各学期および年間を通しての学生の研修結果は、良好、普通、満足、不満足の 4 段階のいずれかで評価されます。
Circular 22 を適用するためのロードマップは何ですか?
保護者が注意する必要がある点が 1 つあります。通達 22 (通達では生徒の行動を分類しません) は 2021 年 9 月 5 日から発効し、2011 年の通達第 58 号を次の実施ロードマップに置き換えます。
- 2021年から2022年までの6年生向け。
- 2022年から2023年まで7年生と10年生向け
- 2023年から2024年まで、8年生と11年生
- 2024年から2025年まで9年生と12年生
したがって、今年度（2022-2023年）では、11年生と12年生の生徒は、回覧第58号に従って平均的な行動をしていると分類されるため、平均的な行動をしていると分類される生徒がいるケースが依然として存在します。
「最後の手段として、生徒は平均的な行動をしていると分類されます。」
ダクノン県で、自分の子供が高校で平均的な品行と分類されたために親が教師を殴打した事件が世論の激しい怒りを引き起こした。
ホーチミン市の中学校と高校の校長は5月27日朝、タンニエン新聞の記者に対し、昨年度は学校が通達第22号と第58号の両方を適用したと語った。「ほとんどの生徒は、品行が良好か普通と分類され、訓練結果も良好か普通でした。品行が普通、訓練結果が満足できると分類された生徒はわずか数名でした」と校長は語った。
校長によれば、平均的な行動評価の場合、教師は会議を開き、学校は教育訓練省の指示や通達に基づいて多くのことを慎重に検討し、この評価結果に到達する必要があるとのことだ。
「平均的な行動をする生徒のほとんどは、規律に違反したり、何度も間違いを犯したり、警告を受けたが改めなかったり、あるいは2学期の終わりに規律に違反したりしており、学年内には矯正と改めの過程を記録する時間があまり残されていない...そして、そのほとんどは、親が子供を放置したり、親が職業倫理に反する行動をとったり、家庭教育がよくなかったりする生徒だ」と校長は語った。
2021 年の教育訓練省の通達第 22 号は、学生の訓練結果の評価をどのようにガイドしますか?
第8条 学生の研修成果の評価
1. 学生の研修成果の評価の根拠と構成
a) 全体プログラムで規定されている科目および学年レベルに適切なレベルの必須の資質および一般的な能力の要件と、一般教育プログラムの科目プログラムで規定されている特定の能力の要件に基づいて、学生のトレーニング結果を評価する。
b) 教科担当教員は、本条のa項の規定に基づき、当該教科の研修および学習過程において、学生の研修結果、進捗状況、顕著な利点、および主な限界についてコメントし、評価するものとする。
c) 担任教師は、本条のa項の規定に基づいて、生徒の訓練および学習プロセスを監視するものとする。生徒の教育プロセスにおいて、教科担当教師のコメントや評価、保護者、関連機関、組織、個人からのフィードバックを参照する。生徒が自己評価できるように指導する。その上で、本条第2項に規定するレベルに応じて、学生の研修結果を評定し、評価する。
2. 各学期および学年全体での学生の研修結果
各学期および学年全体の学生の研修結果は、良好、普通、満足、不満足の 4 段階のいずれかで評価されます。
a) 各学期の学生の研修結果
- 良いレベル: 一般教育プログラムで指定された品質要件を十分に満たしており、多くの優れた成果が表れています。
- 普通レベル: 一般教育プログラムで指定された品質要件を満たし、優れたパフォーマンスを発揮していますが、まだ良好レベルには達していません。
- 達成レベル: 一般教育プログラムで指定された品質要件を満たします。
- 不満足レベル: 一般教育プログラムで指定された品質要件を満たしていません。
b) 学年全体の生徒の研修結果
- 良いレベル: セメスター 2 は良いと評価され、セメスター 1 は普通またはそれ以上と評価されます。
- 良いレベル: セメスター 2 は良いと評価され、セメスター 1 は満足レベル以上と評価されます。第 2 学期は満足と評価され、第 1 学期は良好と評価されました。第 2 学期は良好と評価され、第 1 学期は満足または不満足と評価されます。
- 達成レベル: セメスター 2 は達成と評価され、セメスター 1 は良好、達成、または不合格と評価されます。第 2 学期は良好と評価され、第 1 学期は不十分と評価されました。
- 不満足レベル: 残りのケース。
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