ハノイ教育訓練局は、都心部と郊外地域の間の教育の質の格差を縮小するために、学校と教師に責任を分担するよう求めるプログラムを実施している。優れた教師と優れた教授法が、さまざまな方法で郊外の学校を支援するために導入されています。
品質ギャップを埋める
自然科学は、2018 年の一般教育プログラムに導入された新しい科目であり、教えるのが最も難しい科目とも考えられています。ハノイで最も困難な場所であるバヴィ地区の教師にとって、これはさらに困難です。
しかし、困難について不平を言う代わりに、ハノイの多くの学校はそれを実現する方法を見つけました。例えば、ホアンホアタム中学校（バディン区）の自然科学科の最も優秀な教師が、バヴィ区でこの科目を教えている多くの教師の参加を得て自然科学の授業を担当するよう任命されました。授業後、2つのユニットの教師は授業の質を向上させるための方法や手法について話し合い、共有しました。
バディン区の教師がバヴィ区の学校で模擬授業を行う
写真：学校提供
授業観察と専門的交流は、特に新しい科目を教える際に教師が直面する困難を解決する方法であると考えられており、また、教職員の専門的資質を向上させ、それによって学校における教育の質を向上させる解決策でもあります。
ハノイ教育訓練局の主要教師の一人である、ベトドゥック高等学校（ハノイ）の文学教師、グエン・グエット・ンガさんは、他の学校の同僚の専門スキルを育成する手段として、トゥーラップ高等学校（メーリン地区）とチュンジャー高等学校（ソクソン地区）に何度も派遣されて教鞭を執りました。ンガさんは、ハノイで10年生の入学試験の成績が最も高い学校の一つであるベトドゥック高校での指導は、入学試験の成績にかなり差がある郊外の学校の生徒の指導とは異なっていると話した。したがって、同じ方法を適用することは不可能であり、生徒や教育設備の状況に合わせて柔軟に変更する必要があります...
各授業時間の終了後、両校の教師が集まって話し合い、授業方法や教材を共有します。この支援プログラムは長期にわたるため、準備が整い次第、郊外の学校の教師がトップ校に出向き、授業の観察やセミナーへの参加を継続する予定です。
ベトドゥック高校のグエン・ボイ・クイン校長は、ハノイ教育訓練局が教育の質の向上に向けて協力するキャンペーンを開始した後、学校は方法と経験を共有するため2校に32人の教師を派遣したと語った。これは、教師が一生懸命努力することを要求する、優れた人道的なプログラムであり、さまざまなタイプの生徒に自分自身を表現する機会でもあります。学校に人材を派遣する際には、指導スピードやコミュニケーション方法など、生徒に合わせて教師も授業を再構築する必要がある。まず第一に、学校の教師は長期的に互いにサポートし合い、共に質を高めることができます。
バビ地区の学校でのバディン地区教師の模擬授業
写真：学校提供
チュー・ヴァン・アン高校は模擬授業を企画し、他校の教師を招いて授業に参加させただけでなく、ダン・フオン高校（ダン・フオン地区）に優秀な教師を派遣しました。授業は教師によって入念に準備され、ハノイの学校の200以上のブリッジポイントにオンラインで接続して一緒に学習します。
表彰台外のシェア多数
バヴィ県教育訓練局長のフン・ゴック・オアン氏は、これまでバディン県の45の幼稚園、小学校、中学校が、バヴィ県の45の学校と協力して発展するための学校活動を実施したと語り、感動した。その結果、定期評価の結果だけでなく重要な試験の結果も大幅に向上しました。バディン区はハノイの教育の質においてトップクラスの単位の一つであり、バヴィ区の教師と生徒はハノイの最高の教師からサポートを受けています。貴校の教師は、自分の学校で教えているかのように熱心で責任感があり、他の学校での指導過程での経験を定期的に交換しています。
オアン氏によると、専門家による支援に加え、バビ県の学校はバディン県の学校からコンピューター、プロジェクター、テレビ、書籍などの多くの教育機器も受け取ったという。例えば、2023年には、バヴィでは1,347人の生徒が教師から学習のサポートを受けていました。教師は無償で授業を行うことが多く、学校では239人の生徒が教師の支援を受けており、その額は7,300万ベトナムドン以上に上ります。
バディン区の教師がバヴィ区の学校で模範授業を教える
写真：学校提供
同様に、ホアンマイ郡教育訓練局もウンホア郡教育訓練局と覚書を締結し、2023年から2025年までの期間に「学校が協力して発展し、教師が責任を共有する」プログラムの実施を調整しました。その中で、ビンフン小学校（ホアンマイ郡）はホアラム小学校（ウンホア郡）から支援を受けました。ホアラム小学校の生徒のほとんどは農家の出身で、さらに言えば、両親が労働者である生徒です。そのため、子どもの学習に対する注意、促進、投資は制限され、多かれ少なかれ影響を受けます。
ヴィンフン小学校の各教師は、その状況を理解し、常に両校の共通の発展に注意を払い、責任を共有してきました。困難な状況にあるホアラム小学校の生徒たちは、ヴィンフン小学校の教師と生徒たちから貴重な奨学金を受け取りました。
ヴィンフン小学校の校長ブイ・ティ・タン・ハンさんは、ホアラム小学校の子どもたちの状況について話してくれました。子どもたちの中には父親を亡くしたばかりで、母親は癌を患っている子もいます。私が幼い頃、両親は離婚していて、私は年老いて足に障害のある祖父母と一緒に暮らしていました。私が幼い頃、父が亡くなるとすぐに母は家を出て行きました。私は祖父母と一緒に暮らしていました。祖父は精神疾患を患っていました。先天性下垂体機能低下症の子供の中には、子供が多くて治療費を払えない家族もいます...そして、修復され、保護され、保護される必要がある「引き裂かれた葉」がさらにたくさんあります。
「生徒たちの状況を理解した上で、教師たちは、2つの学校間の教育の質の差を共有し、徐々に縮めるためにもっと努力する必要があると感じています」とハンさんは語った。
優れたモデルと創造的なやり方を模倣する
ハノイ教育訓練局長のトラン・テ・クオン氏は、教師の数が需要を満たしていない現状において、ハノイ教育訓練局は「教師バンク」モデルや「学校が協力して発展し、教師が責任を共有する」運動など、教師の資質を向上させるための優れたモデルと独創的な方法の導入を先導してきたと述べた。
これらの活動は、優秀な学校からそれほど優秀でない学校へ、都心部から郊外へ教師を集めて経験を共有・交換し、地域間の教育格差を縮小することを目的としています。
クオン氏によれば、この運動は2022年12月に開始されたばかりであるにもかかわらず、その意義は急速に広まっているという。恵まれた環境にある多くの学校が、困難な地域の学校に積極的に出向き、優れた授業や効果的な指導法を再現しています... 困難な状況にある場所での指導を初めて経験したため、感動したと教育訓練局長にテキストメッセージを送った教師もいます。これにより、教師はより多くのことを理解し、より多くの情報を共有し、より多くの経験を積み、職業においてより多くの努力をすることができます。
「私たちは、このキャンペーンにボランティアとして参加してくれた学校や教師たちの熱意、責任感、そして分かち合いの精神に本当に感謝しています」とクオン氏は語った。
トラン・テ・クオン局長は、施設への投資を増やし、教師の質を向上させるとともに、この運動の実施はハノイ教育界にとって総合教育の質を向上させ、単位と学校間の教育の質の格差を徐々に縮めるための新たな解決策であると認めた。ハノイ教育訓練局は、教訓を引き出し、効果的な解決策を再現するための組織を編成します。
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出典: https://thanhnien.vn/dua-nha-giao-gioi-ve-voi-hoc-sinh-ngoai-thanh-185241114204136686.htm
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