統合教育については保証できない

教育訓練省は統合教育について多くの説明や指示を出しているが、学校現場の現実を見ると、それらはすべて「応急処置」に過ぎないことがわかる。教師がいなければ、この科目の指導の質は保証されません。

「叫んでも何も変わらない、ただ挑戦し続けるだけ」

ホアンキエム区（ハノイ）の中学校の校長は、同校では物理、化学、生物の教師全員が、統合科目を教えるための研修と資格をすでに受けていると語った。そのため、今年は、1年目のように各教科を個別に教えるのではなく、1人の教師が3教科すべてを教える統合型教育を学校が組織して3年目になります。

自然科学統合授業を受ける9年生

写真：ダオ・ゴック・タック

4年目を迎えた統合教育の質について、この校長は依然としてためらいがちにこう語った。「今さら文句を言っても何も変わりません。とにかく努力するしかないのです。質を無視することはできません。教師の専門性を常に向上させなければならず、研修の質に頼るわけにはいきません。例えば、化学と生物の教師が物理を教える際、学校は物理の教師に授業を見学させてコメントをもらうように頼むでしょう…」

これを繰り返すことで、教師一人ひとりの自主学習や自己啓発の意識も高まり、総合的な指導の質の向上にもつながると同校長は語る。

フーラ中学校（ハノイ市ハドン区）のグエン・ティ・フオン教師は、以前は物理を教えていたため、化学実験を行うのが難しく、化学の教師に助けを求めなければならなかったと語った。プーラ中学校には物理、化学、生物を教える教師が 7 人いるが、クラスは 46 あり、これらの科目を教えるために学校は 6 人の教師と契約しなければならなかった。学校関係者によると、6年生と7年生では1人の教師が3教科すべてを担当することになるが、8年生になると専門知識が膨大になるため、教師たちは3教科すべてを担当する自信が持てなくなるという。

ヴィン・クイン中学校（ハノイ市ハイバーチュン区）の代表者は、1つの教科を最大3人の教師が担当する場合、時間割は非常に柔軟にならなければならないが、この方法であれば、1人の教師が短期間の研修コースに出て3教科すべてを教えるようになるよりも、学校は質の面で安心できると述べた。

10年生試験の変更による最終クラスの喪失

あらゆる手段を講じた上で、ホアンキエム区（ハノイ）の中学校の校長は「来年、10年生の入学試験を受ける際、教育訓練省が毎年第3教科試験や複合試験を変える方針なので、私たちも非常に心配しています」と語った。この関係者は次のように説明した。「ハノイ教育訓練局が第3試験科目の抽選を行う場合、自然科学が採用される可能性があります。そのため、10年生の入学試験全般、特に専門試験を受験する生徒に最高の質を保証するため、9年生を科目別に教えるという選択肢も検討しています。」

クイン・フオン中学校（ゲアン省ホアンマイ町）のホー・トゥアン・アン校長はかつて、統合教育は、教師が最初から研修を受けていない現状では、現実には教師が複数の教科を教えることを余儀なくされており、教師を研修し、教科横断的な資格を与えている地域でも、それは単なる「火消し」に過ぎないと語った。今日では教師が非常に不足しています。基本的に、学校では統合科目のすべての科目を 1 人の教師が担当します。 「6年生と7年生はまだ何とかできるが、8年生と9年生になると、教師が複数の教科を教えているため、それらの教科の質について話すことは難しくなる。」

責任を取る自信がない

ホンリン町（ハティン省）のチュンルオン中学校の教師は、以前は生物と化学を教えており、統合科目の指導に関する3か月の研修コースを修了したが、依然として自然科学科目の中で化学と生物しか教えられないと語った。彼女は、一つの科目のみの訓練を受けた教師がすべての自然科学を教えても質は保証できないと説明した。チュンルオン中等学校の代表者は、教師たちは統合科目を教えるために研修を受け、知識を更新してきたが、その研修ではこの科目の現在の指導ニーズを満たすことはできないと述べた。

多くの地方では、統合科目を教えるために20～36単位の勉強と研修を受けるために教師を派遣したとも言われているが、そのような短期間では、教師が教員養成学校で指導研修を受けていない残りの1～2科目を扱うのは非常に困難である。以前、ハイフォン市の有権者は、教育訓練省が2018年一般教育プログラムに従って教科書プログラムを開発する際に教師のリソースを考慮しなかったため、実施時に多くの学校で統合科目を教える教師が不足しているとして、第15期国会第6回会議に請願書を提出しました。この状況を克服するために、一部の部隊では物理、化学、生物の教師を短期研修コースに派遣し、教員養成学校で教えられていない科目を教えるための資格を与えており、その結果、教育の質が低下しています。

有権者は、教育訓練省がこの不十分さに注意を払い、その克服を指導し、教育の質を確保し、教育革新の要件を満たすことを勧告している。したがって、自然科学を教える教師が不足している学校に対しては、教科書の知識の流れに沿って教えるのではなく、学校の状況に応じて自然科学の物理、化学、生物を並行して教えることを教育訓練省が指導し、許可することを勧告する。全国の教育学校に対し、直ちに自然科学科目を統合した教師を養成し、学校に教師を供給するよう指示する。

教育訓練省はまた、教員養成機関に対し、自然科学、歴史、地理の教員向けの研修コードを公開するよう指示した。

写真：ダオ・ゴック・タック

チームの交代はなし

この問題に対し、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は書面で回答し、2018年の一般教育計画に従って自然科学、歴史、地理を教えるためには、物理​​、化学、生物、歴史、地理の教師全員を入れ替えることは不可能だが、それでもこの教師チームを自然科学、歴史、地理を教えられるように訓練する必要があると述べた。

教育訓練省は、地方自治体が計画を立て、訓練機関と調整し、教師を訓練し、教師を訓練に参加させるように派遣して、地方の実際の状況に適したロードマップに従って新しいプログラムを実施するための要件を満たすことができるように、自然科学、歴史、地理を教える中等学校の教師向けの訓練プログラムを発行しました。

ソン氏によれば、統合科目の指導の組織は、教育訓練省によって現在の科目の教師に割り当てられているという。したがって、校長は学校の教職員の状況に基づいて、その教員の専門能力に適した科目を教える教員を割り当てます。教科ごとに担当教師が多数いる場合は、学校は必ずしも週の授業時間を均等に分ける必要はなく、適切な時間割を作成する必要があります。必要に応じて、担当教員の標準授業時間数/週を確保するために、科目は（各学期のプログラムを確保した上で）一部の週には教えられない場合があります。

教育訓練部門の責任者は、同省が教員養成機関に自然科学、歴史、地理の教員向けの研修コードを公開するよう指示したとも付け加えた。同時に、教員養成グループにおける大学および短期大学レベルの第2卒業学位の養成を規制する回状を発行する。現在、ほとんどの教員養成機関は主要なコードを開設し、退職した教員に代わる教員を徐々に養成しており、地方の採用源を補っている。

「徐々に困難を乗り越えてきた」

教育訓練省は、国会決議88/2014/QH13の実施内容について、国会への最近の報告書の中で次のように述べている。「2018年度一般教育計画における一部の新設科目については、自然科学、歴史、地理の教員配置と指導体制において、各科目を教える現職教員が科目全体を担当する要件を満たしていないため、徐々に困難を克服してきた。現在までに、教育訓練省が統合科目の実施体制における困難と障害を取り除くための全国会議を開催し、科目指導計画の策定を指導する2023年10月10日付の公式文書第5636/BGDĐT-GDTrH号を発行したことで、これらの科目の教員配置と指導体制における困難と障害は基本的に解決されている。」

出典: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm