段階的な実装ロードマップが必要

過去10年間、ベトナムにおける外国語教育と学習の実施は、特に社会経済状況が良好で大都市がある地域で急速に発展しました。規模の拡大とともに、学習者と教師のアプローチ方法の多様性と豊かさに反映され、指導と学習の質も向上します。

専門家は、学校で徐々に英語を第二言語にしていくのは、最初は容易ではないだろうと述べている。しかし、この意義ある政策を実行するには、法的根拠、実際的な効率性、専門知識や設備への投資も良好な基盤となるため、不可能ではありません。

セミナーでは、ハノイ国家大学外国語大学の副学長であるハ・レ・キム・アン准教授が、過去10年間でベトナムの英語教育には多くの前向きな変化があったと述べました。外国語全般、特に英語に関する多くの法的枠組み規制が発行されています。党、政府、教育訓練省の注目を浴びた2020年外国語プロジェクトの積極的な活動に伴い、高校・大学レベルでの英語教育と英語教師の育成も注目を集め、一定の成果を上げました。

教育訓練省の2023年度年次報告会では、調査結果からほとんどの学生が英語学習に興味を持っていることが示されました。これは高校での英語教育を推進し、徐々に英語を第二言語にしていくための好ましい条件です。

ベトナム英会話大学（BUV）のマーケティング・コミュニケーション部長、ヴォー・ホン・ハン氏は、学生が英語に堪能であれば、教育の機会は数多く開かれるだろうと述べた。たとえば、英語が上手であれば、英語圏の国への扉が開かれます。一般的に、教育において世界をリードする国は、イギリス、アメリカ、オーストラリア、カナダなど英語を使用しています。英語が上手であれば、もちろん英語は適切な機会、奨学金関連の機会を見つけるのに役立つツールになります。海外で勉強する条件が整っていない場合でも、英語はベトナムで同様の機会を開くでしょう。

地方教育管理機関の観点から、バディン区（ハノイ）教育訓練局長のレ・ドゥック・トゥアン博士は、一般的な外国語、特に英語の教育における共通の困難は主に2つの問題にあると述べました。まず、教員の数が量的にも質的にも不足しています。代表団は給与問題から大学入学の源泉まで多くの理由を分析した。

第二に、2018年度の一般教育プログラムの目標はすでに設定されていますが、実施されると、教師が試験のために教える状況が発生します。学生は試験のために勉強し、親も点数のために子供に勉強させる…そうして外国語教育の目的が外れてしまっているのです。聞く、話す、読む、書くという 4 つのスキルにより、生徒は読むことと書くことに非常に自信を持つことができますが、コミュニケーションには依然として限界があります。

国会文化教育委員会のグエン・ティ・マイ・ホア副委員長は、学校で英語を第二言語にするという目標を達成するためには、最初の課題は法的枠組みの完成を継続することだと述べた。さらに、具体的なプロジェクトに具体化される政策と戦略が必要であり、これらのプロジェクトでは教師の研修に関するプロジェクトを優先する必要があります。次は施設関連のプロジェクトです。

人民代表新聞の副編集長レ・タン・キム氏は、英語は世界的なコミュニケーションツールであると認め、これが世界文明の膨大な知識と理解にアクセスするための「鍵」であると強調した。

英語を理解し流暢に使用できるようになると、教育と訓練の質が向上し、国の発展と国際統合の促進に大きく貢献します。

インド、シンガポール、マレーシア、ナイジェリア、フィリピンなど、英語を第二言語とみなす国は数多くあります。外国語としての英語と第二言語としての英語の基本的な違いは、レベル、使用レベル、そして社会生活や行政活動における英語の重要性にあります。英語が外国語である場所では、学術環境以外では英語は広く使われていません。しかし、シンガポールやインドの場合のように、政策や社会的ニーズに変化があれば、外国語から第二言語への移行は完全に可能です。

2024年8月12日、政治局は、2013年11月4日付の第11期党中央委員会決議29-NQ/TW「社会主義志向の市場経済と国際統合の文脈における産業化と近代化の要件を満たす教育と訓練の根本的かつ全面的な革新について」の継続的な実施に関する結論91-KL/TWを発行しました。結論 91-KL/TW で言及されている重要な内容は、「生徒の外国語スキルの向上に重点を置き、徐々に英語を学校の第 2 言語にする」というものです。

出典: https://nhandan.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-can-lo-trinh-trien-khai-tung-buoc-post833348.html