教育訓練省は、追加教育と学習の禁止に関する報告を「無視」している19の州を名指しした。

小学校入学の実施、高校卒業試験の組織、および追加教育と学習の管理に関する通達29/2024の実施評価に関する会議で、一般教育局長のタイ・ヴァン・タイ氏は、教育訓練省が教育訓練局に通達の実施状況を報告するよう要求しているが、現在までに19の省と市がまだ報告書を提出していないと述べた。

報告が遅い地域には、アンザン、バリア・ブンタウ、バクニン、ビンズオン、ビントゥアン、ダクラク、ドンナイ、ハナム、ハイズオン、ホアビン、コントゥム、ラムドン、クアンビン、クアンガイ、ソンラ、タイニン、タイグエン、トゥエンクアン、ビンフックなどがあります。

一般教育部門のディレクターであるタイ・ヴァン・タイ氏が会議で次のように語りました。

同局長はまた、多くの地域での実地調査と教育訓練省からの報告書の統合を通じて、教育訓練省は通達29/2024の実施が多くの地域で効果的ではなかったことを発見したと付け加えた。第一の理由は、一部の場所では管理が緩く、規制が適切に実施されないまま、余分な指導や学習が広く行われていることです。

第二に、1日2回の授業の組織が規則に従って真剣に実施されておらず、施設と教員が十分に活用されていません。同時に、学校は規定どおりに学習者のニーズに応じて教えるためのリソースを十分に活用していません。

さらに、多くの地方自治体は、1日2回の授業は新しい一般教育プログラムの要件を満たしていないため、変更および調整が必要であると指示する公式の通達を発行しました。

教育訓練省はまた、一部の地方では依然として指導文書の発行や地方条例の制定が遅れており、実施に混乱が生じていると指摘した。一部の地域では課外授業に関する規定の実施における部門と支部間の調整が遅れており、そのため課外授業を必要とする多くの教師が混乱し、不安を抱いている。

一部の地域では、通達の規定に従うために教育機関が学校教育計画を調整するよう指示されていたが、通達が発行された時点から、タイムリーで準備が整っていなかった。

学部長のタイ・ヴァン・タイ氏も、多くの管理者や教師が通達第29号の規則と精神を十分に理解していないと率直に指摘した。

さらに、学校施設の不足などの客観的な問題もあります。親が学校や教師に頼るのは、子供を指導する十分な時間と知識がなく、子供の学業成績に高い期待を抱き、試験の大きなプレッシャーにさらされているためです。学生たちは学習にあまり積極的ではなく、独学で勉強する傾向にあります。また、通達第29号が発効すると懸念が生じます。