小学校教師、生徒を9回平手打ちして停職

5年生の男の子の家族によると、男の子は体育の授業の休憩中にクラスメートたちと休憩していたとき、ゴ氏が通り過ぎるのを見て名前を呼んだという。

この行為にンゴ氏は非常に怒り、生徒たちは彼に対してあまりにも無礼だと考えた。教師は生徒たちのグループに近づき、名前を呼んだばかりの少年を特定すると、すぐにその少年を平手打ちした。

男子生徒はンゴ先生に二度頭を下げて謝罪し、別の教師が止めようとしたが、ンゴ先生は男子生徒を平手打ちし続けた。男子生徒によると、教師から９回平手打ちを受けたという。少年の家族によると、事件後、少年の顔は腫れ、耳鳴りがし、長引く頭痛に悩まされていたという。

「事件の後、息子はひどくパニックに陥っていました。大人の男性であり教師である人間が、どうしてあんな風に子供を殴ったのか全く理解できません」と母親は憤慨して語った。

家族は少年を病院に連れて行き検査を受けさせたところ、医師は頭部と顔面に軽度の怪我と診断した。少年の家族はその後、警察に事件を通報し、学校委員会と協力してンゴ氏に対する適切な懲戒処分を求めた。

保護者との面談中に、教育委員会はンゴ氏を出席するよう招待した。男子生徒の母親はンゴ氏に尋ねた。「誰が息子を殴る権利を与えたのですか？息子が何か悪いことをしたら私に連絡してください。私の電話番号は知っていますよね？」

報道陣に対し、ンゴ氏は学生を殴ったことを認めたが、自分の行動は合理的だったと述べた。 「生徒の親の電話番号は知っていますが、私は50歳を超えています。生徒は私を大声で、嘲笑するように名前で呼びました。その態度は極めて失礼でした。そこで私は男子生徒を平手打ちしました。彼は自分の言葉を尊重することを学ぶ必要があると思います」とンゴ氏は説明した。

家族は検査のために少年を病院に連れて行った。医師は事件後、少年が頭部と顔面に軽度の負傷を負ったと診断した（イラスト：iStock）。

世間の論争を受けて、学校側はゴ氏を一時的に停職処分とし、生徒の家族に5,000元（約1,800万ベトナムドン）の補償金を支払うことを申し出た。しかし、小学5年生の少年の家族は学校からの補償を拒否した。

地元当局は捜査を開始し、法律に従って厳格に事件に対処することを約束した。この事件は中国のソーシャルネットワーク上で大きな論争を巻き起こした。

「親なら、この教師の行動を容認することはできない。教師として、この男は一線を越えており、明らかに暴力的な傾向がある。解雇されるべきだ」とあるネットユーザーはコメントした。

「教師は生徒を教えることはできるが、暴力を振るうことはできない」と別のネットユーザーはコメントした。

しかし、男性教師に同情する人もいた。 「この子は本当に失礼だ。先生を敬うのは中国の伝統だ。最近は多くの人がこの道徳基準を忘れているようだ」とあるソーシャルメディアユーザーは投稿した。

教室では、生徒一人ひとりがそれぞれ異なる生活背景を持っています (イラスト: iStock)。

小学校教師が怒りをコントロールできるようにする方法

この年齢では生徒の自制心がまだ安定していないため、教師は生徒の突然の感情的状態に直面し、対処する準備をしておく必要があります。

教室では、生徒一人ひとりがそれぞれ異なる生活背景を持っています。特別な家庭環境を持つ生徒は、不安定な情緒のまま学校に通っている場合があります。時には、否定的な感情が原因で、生徒が衝動的な態度や行動をとったり、教師に対して無礼になったり、クラスメートに対して不親切になったりすることがあります。

不安定さはさまざまな形で現れます。以下は、教師が緊張した状況を素早く緩和するのに役立ついくつかの解決策です。

生徒がまだ平静を取り戻していないときは、教師は正しいか間違っているかを議論すべきではありません（イラスト：iStock）。

怒りの時

- 深呼吸:生徒が自分の態度や行動を制御できなくなりそうな兆候を見せたとき、教師は反応する前に少しの間落ち着いて、深呼吸をする必要があります。制御不能を別の制御不能で対処すると、状況は悪化するだけです。予期せぬ状況で平静を取り戻すために、教師は次のステップに進む前に心の中で 1 から 3 まで数える必要があります。

- 対話を促す:教師は、制御を失っている生徒と対話を開始し、生徒がどのような問題を抱えているのかを尋ねます。生徒が話す気がある場合は、問題について詳しく説明するように促します。この方法は、生徒が感情を解放し、制御を失う状態を軽減するのに役立ちます。

- 感情を認める:生徒がまだ平静を取り戻しておらず、自分を制御できないときには、教師は正しいか間違っているかを判断するべきではありません。もしかしたら、教師たち自身も、たった今起こった出来事に少し怒りを感じているかもしれません。今必要なのは教師たちが自らを抑制し、自制することです。

多くの学生は、自分の感情をコントロールする方法を知らないため、自発的に否定的な態度や行動をとります（イラスト：Freepik）。

怒りの後

こうしたことは、教師と生徒の双方が落ち着いて、双方が自分をうまくコントロールできる場合にのみ行うことができます。

- 懸念を表明する:教師は問題を起こした生徒と再度話し合い、さらに情報を得て、その生徒に何か問題が起きていないか確認します。教師は、生徒たちの行動が心配や考えを生んでいることを生徒に確認させる必要があります。

可能であれば、教師は叱責を減らし、論理的思考と愛情ある建設的な精神で優しく説明する必要があります。

生徒が自制心を失って何らかの結果を引き起こした場合は、この時点で、その結果を修正して対処し始めるように提案します。たとえば、誰かに何か間違ったことを言ってしまった場合は、心から謝罪するように求めます。

- 保護者との対話:問題のある生徒の保護者と対話する場合、教師は前向きな姿勢を維持する必要があります。これにより、教師と保護者の関係がより良くなり、より協力的かつ友好的になります。

前向きな姿勢は会話も容易にします。教師は保護者に何が起こったかを伝え、その後、家族の視点から保護者が述べる追加の意見を聞く必要があります。

- 生徒に感情をコントロールする方法を教える:多くの生徒は感情をコントロールする方法を知らないため、否定的な態度や行動をとります。

教師は、深呼吸など、子どもたちが問題を改善できるようにするための簡単な方法を伝えることができます。さらに、可能であれば、生徒は、自分がイライラしていると感じる場所から離れ、一人になる時間を設け、感情を落ち着かせることを学ぶ必要があります。

これらの簡単な知識は、生徒が自分自身を助ける方法を知るのに役立ちます。生徒が制御を失っているのを見たら、教師はすぐに生徒に、教師が共有した対策を実践するように注意する必要があります。

- 情報収集:生徒が頻繁に自制心を失う場合、教師と保護者はこの現象に関する情報を収集する必要があります。

お子様が最も興奮しそうな時間帯、お子様の手に負えない行動のきっかけとなるもの、そしてお子様の手に負えない行動に最も関与しそうな人物に注意してください。情報収集の目的は、お子様の誘因を特定することです。

- 引き金に対処する計画を立てる:引き金を特定したら、教師と家族が協力して、お子様が引き金や誘因を克服できるようにするための方法を計画できます。

たとえば、ある活動によって生徒が自分の態度や行動をコントロールするのが難しいと感じることがよくある場合、家族や教師はその活動について生徒と明確な対話を行う必要があります。

実際にアクティビティに参加する前にお子さんと一緒に計画を立てて、精神的な準備をしておくと、ストレスのかかる状況を克服するのに役立ちます。そこから、子どもたちは徐々に自制心を養っていきます。

SCMP/教師作成教材によると

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-tieu-hoc-bi-dinh-chi-cong-tac-sau-khi-tat-hoc-sinh-9-lan-20250401205959207.htm