Perdu dans la matière optionnelle – Partie 2 : Déséquilibre grave

Les élèves du lycée Chu Van An, à Hanoi, lors de l'examen de fin d'études secondaires 2024 – Photo : NAM TRAN

Selon M. Nguyen Van Hoang, directeur du lycée Nguyen Hue (Thai Binh), lors de la récente enquête sur les matières de l'examen de fin d'études, jusqu'à 80 % des élèves ont choisi les matières des sciences sociales (deux matières choisies en plus des deux matières obligatoires de mathématiques et de littérature). Seuls 20 % des étudiants choisissent des matières scientifiques naturelles.

Matière de sciences sociales exceptionnelle

L'enseignant Nguyen Van Hoang a déclaré qu'après avoir consulté et orienté les étudiants vers des carrières, le pourcentage d'étudiants choisissant deux matières optionnelles, la géographie et l'éducation économique et juridique, est toujours le plus élevé. Viennent ensuite l'histoire-géographie, l'histoire-éducation économique et le droit.

Dans le groupe des sciences naturelles, la paire de matières la plus choisie est la physique et la chimie. Les matières d'anglais, de technologie et d'informatique ne sont pas choisies par les étudiants.

Partageant avec Tuoi Tre, certains directeurs d'écoles de Hanoi, Hai Phong, Lao Cai... ont également déclaré que les résultats préliminaires de l'enquête ont montré que le pourcentage d'élèves s'inscrivant à l'examen de fin d'études secondaires de 2025 avec des matières de sciences sociales est plus élevé, de nombreuses écoles ont ce taux de 70 à 80 %.

Lors d'un récent séminaire d'évaluation de la mise en œuvre sur 5 ans du Programme d'enseignement général 2018, un expert a partagé les résultats d'une enquête sur l'inscription aux examens de fin d'études en 2025. En conséquence, la paire de matières histoire et géographie a eu le taux de sélection le plus élevé, tandis que les matières biologie, informatique et technologie étaient très peu nombreuses.

En 2023 et 2024, selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, le nombre de candidats s'inscrivant à l'examen des sciences sociales (avec les matières d'histoire, de géographie et d'éducation civique) est plus élevé que celui de l'examen des sciences naturelles (physique, chimie et biologie). Rien qu'en 2024, sur 1,07 million d'élèves inscrits à l'examen de fin d'études secondaires, jusqu'à 670 000 candidats se sont inscrits à l'examen de sciences sociales (63 %).

Je veux choisir mais je ne peux pas

Selon le plan d'examen de fin d'études de 2025, les candidats suivront quatre matières, dont deux matières obligatoires (mathématiques, littérature) et deux matières optionnelles parmi les matières restantes. Il existe toutefois une condition supplémentaire : les candidats ne peuvent choisir les matières d'examen que parmi les matières qu'ils ont choisi d'étudier au lycée.

Avec cette condition, en effet, le choix des matières n'est pas seulement déterminé lorsque les élèves sont en 12e année, mais est « à égalité » à partir de la 10e année - le moment où les élèves doivent choisir un groupe de matières à choisir. Les élèves qui désirent choisir une matière différente de celle choisie à leur entrée en 10e année devront compléter leurs connaissances et satisfaire aux exigences d'évaluation des matières qu'ils désirent changer.

Une enquête partagée lors de la discussion ci-dessus montre que de nombreux lycéens souhaitent s'inscrire à plus de deux matières optionnelles du groupe de matières qu'ils ont étudiées pour augmenter leurs chances d'être admis à l'université. Parmi les matières optionnelles supplémentaires, à l’exception de l’histoire et des langues étrangères, qui sont deux matières obligatoires du Programme de formation générale 2018, le nombre d’autres matières que les élèves n’apprennent pas en classe est assez important.

Autres données d'enquête partagées lors du séminaire : plus de 55,5% des étudiants ont besoin de passer des examens pour évaluer leurs capacités, leur réflexion et des examens organisés par les établissements de formation. Mais pour participer efficacement, de nombreux candidats sont confrontés à l’obstacle de devoir passer l’examen dans des matières qu’ils n’ont pas encore apprises au lycée. Comment pallier ce manque de connaissances pour augmenter les chances d’admission à l’université des candidats l’année prochaine est un problème qui se pose.

Selon le professeur Do Duc Thai, rédacteur en chef du programme de mathématiques du programme d'enseignement général de 2018, la réglementation selon laquelle les étudiants ne peuvent choisir que les matières à passer à l'examen parmi les matières qu'ils étudient est considérée sous l'angle des droits des étudiants.

« Conformément à la réglementation, les notes de fin d'études secondaires comprennent 50 % des notes d'examen et 50 % des notes d'études secondaires de trois ans. Cette méthode d’évaluation est moins risquée pour les apprenants que l’évaluation basée uniquement sur les résultats des tests. « Il est donc plus avantageux pour les étudiants de s'inscrire à l'examen pour chaque matière qu'ils étudient », a analysé M. Thai.

Toutefois, d'autres recommandations des experts lors des discussions sur la question du choix des sujets d'examen de fin d'études suggèrent que la réglementation devrait être plus flexible, permettant aux étudiants de choisir des examens de fin d'études avec des matières non étudiées au lycée - s'ils peuvent étudier eux-mêmes pour avoir suffisamment de connaissances pour passer l'examen.

De plus, le règlement impose aux élèves de suivre quatre matières (deux matières de littérature, de mathématiques et deux matières choisies parmi les matières qu'ils ont étudiées), mais si les élèves en ont besoin, ils peuvent suivre une ou deux matières supplémentaires... Mais cette proposition a peu de chances d'être respectée.

Des élèves du lycée de Lao Cai pendant une séance de pratique STEM – Photo : VINH HA

Submerger

De nombreux experts prédisent que lors du prochain examen de fin d'études secondaires pour les étudiants du programme d'enseignement général de 2018, le nombre de candidats qui ont tendance à choisir des matières de sciences sociales sera nettement plus élevé que celui des matières de sciences naturelles.

Ne pas étudier la matière peut vous faire perdre 0,5 point à l’examen.

Dans l'exemple d'examen pour l'examen de fin d'études secondaires 2025 qui vient d'être annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, le contenu du sujet apparaît (1 question, équivalent à 0,5 point/note totale d'examen).

Conformément à la conception du programme d’enseignement général 2018 au niveau du secondaire, à l’exception des langues étrangères, les autres matières ont toutes un contenu spécialisé. Il s’agit d’un contenu profondément différencié, aidant les étudiants à améliorer leurs connaissances et leurs compétences pratiques. Chaque étudiant est autorisé à choisir trois groupes de sujets parmi les sujets correspondant à la matière.

De nombreux élèves, lorsqu'ils choisissent une matière en 10e année, choisissent uniquement des matières ayant des exigences faciles pour éviter d'avoir à étudier trop ou choisissent en fonction des conseils de l'école pour s'adapter aux conditions de l'enseignant.

Mais en 12e année, les élèves veulent choisir des matières qui correspondent à leurs souhaits d’admission à l’université. Il existe donc des situations où les étudiants s’inscrivent à des examens mais ceux-ci ne correspondent pas aux matières dans lesquelles ils se spécialisent. Cela signifie que les étudiants qui n’étudient pas la matière risquent de perdre 0,5 point à l’examen et n’ont pas le même avantage que les étudiants qui l’étudient.

Certaines écoles, après avoir autorisé les élèves à s'inscrire aux examens, organisent désormais des séances de révision basées sur des contenus spécialisés pour certains élèves qui n'ont pas encore étudié le contenu spécialisé des matières d'examen inscrites.

Mme Tran Thi Hai Yen, directrice du lycée Tran Phu à Hanoi, a déclaré que le contenu spécialisé est organisé chaque samedi pour les élèves inscrits conformément au programme. Mais dans la phase de révision, si les élèves souhaitent apprendre des contenus spécialisés supplémentaires, l’école créera des conditions favorables pour les soutenir. Cependant, peu d’écoles secondaires peuvent proposer un enseignement complémentaire ou une révision de contenu spécialisé.

« En lisant les exemples de questions d'examen, le directeur a également demandé à l'équipe professionnelle de discuter et nous avons déterminé que tout élève qui n'était pas autorisé à étudier la matière d'examen sélectionnée accepterait de perdre 0,5 point », a déclaré un directeur de lycée à Hanoi.

Selon la source de Tuoi Tre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a envisagé l'inclusion du sujet dans l'examen de référence conformément à l'orientation de l'examen pour l'année prochaine. Mais comme « sans examens, les étudiants n'étudieront pas », c'est une réalité qui s'est produite dans de nombreuses situations, c'est pourquoi le ministère de l'Éducation et de la Formation doit encore l'inclure dans les questions d'examen. Le contenu thématique représente 25 % de la durée totale du cours et compte pour environ 1/20 de la note d’examen.

Rien n’est parfait et accepter ces imperfections est l’explication dans des situations comme celle-ci. Et enfin, pour réduire les inconvénients liés au choix des matières d'examen, il faut encore revenir à il y a trois ans : le choix des matières.

(À suivre)

Source : https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-2-mat-can-bang-nghiem-trong-20241127231544334.htm