« Pas besoin d'étudier davantage pour réussir les examens et les admissions »

Selon M. Pham Ngoc Thuong, la circulaire 29 a été élaborée avec des points de vue et des principes, dans lesquels elle détermine la gestion des activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires, mais « n'interdit pas ».

Évitez que les enseignants « retirent » les élèves pour des cours supplémentaires.

Quelles sont les nouveautés de la Circulaire réglementant l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires, Monsieur le Vice-Ministre ?

La nouvelle circulaire stipule qu’aucun enseignement ou apprentissage supplémentaire n’est autorisé pour les élèves du primaire, sauf dans les cas de formation aux arts, aux sports et aux compétences de vie ; Pas de cours supplémentaire pour les élèves ayant bénéficié de 2 séances/jour dispensées par l'école.

Les cours et apprentissages supplémentaires dans les écoles ne doivent pas être rémunérés par les étudiants et ne concernent que 3 matières sous la responsabilité de l'école : Les étudiants dont les résultats d'études à la fin du semestre précédent ne sont pas satisfaisants ; Les étudiants sont sélectionnés par l’école pour former d’excellents étudiants ; et les étudiants seniors s'inscrivent volontairement à l'examen d'entrée et à l'examen de fin d'études conformément au plan éducatif de l'école.

Le point de vue du ministère de l'Éducation et de la Formation est de viser des écoles qui n'ont pas de cours supplémentaires ni de tutorat. Au lieu de cela, après les heures de cours, les élèves ont du temps et de l'espace pour participer à des activités récréatives, sportives, artistiques, musicales, etc., de sorte que le temps passé au lycée n'est pas seulement consacré à l'apprentissage des connaissances, mais aussi au développement global des élèves en termes de personnalité, de style de vie, de sens des responsabilités et de capacité à s'intégrer dans la société, et à la mise en pratique des compétences de résolution de problèmes.

En ce qui concerne la réglementation relative à l'enseignement et à l'apprentissage extrascolaires, la nouvelle circulaire stipule que les organisations et les personnes qui organisent l'enseignement et l'apprentissage extrascolaires avec des frais facturés par les étudiants doivent se conformer aux réglementations légales en vigueur (enregistrement de l'entreprise, déclaration des activités, fourniture des informations pertinentes aux autorités locales conformément à la loi) ; Les enseignants qui enseignent dans les écoles ne sont pas autorisés à donner des cours supplémentaires en dehors de l'école contre de l'argent de leurs élèves en classe... La nouvelle réglementation vise à garantir les droits des étudiants, en évitant que les enseignants « retirent » les étudiants de la classe pour donner des cours supplémentaires.

S'ils n'ont pas besoin de cours supplémentaires à l'école, les élèves qui souhaitent suivre des cours supplémentaires à l'extérieur sont totalement volontaires. Étudier pour s’améliorer et se développer est un désir légitime, c’est pourquoi le ministère de l’Éducation et de la Formation ne l’interdit pas. Toutefois, les organisations et les particuliers qui donnent des cours supplémentaires doivent enregistrer leur entreprise et doivent divulguer publiquement leur emplacement, leurs matières, la durée des études, les coûts, etc. et doivent se conformer strictement aux réglementations légales sur les heures de travail, les horaires de travail, la sécurité, la sûreté, etc.

Vers une « protection de la dignité de la profession enseignante »

La circulaire réglementant l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires avec de nouvelles réglementations « révolutionnaires » a reçu des critiques positives de la part de la société, cependant, avant la mise en œuvre officielle, il y avait aussi des confusions dans la mise en œuvre. Que nous dit le vice-ministre au sujet des responsabilités des parties dans la mise en œuvre de cette circulaire ?

Jusqu'à présent, grâce à l'écoute de l'opinion publique, les réglementations de la circulaire ont reçu un consensus de la société. Ainsi, la gestion globale d'un problème « important et difficile » tel que l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires a été démontrée par les dispositions de la Circulaire 29. Il s'agit maintenant du processus de mise en œuvre, dans lequel « la compréhension et l'accomplissement des responsabilités de toutes les parties » sont le facteur décisif pour que la Circulaire 29 prenne vraiment vie.

Du côté du Ministère de l'Education et de la Formation, après la publication de la Circulaire 29 et après le télégramme du Premier Ministre sur le renforcement de l'orientation des inscriptions dans les écoles secondaires et secondaires et de la gestion des activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires, le Ministère continuera à publier d'autres documents exhortant et dirigeant les Départements de l'Education et de la Formation à conseiller et à émettre des instructions pour la mise en œuvre au niveau local.

De la part des Comités populaires des provinces, il est nécessaire de diriger efficacement la mise en œuvre du travail de communication, d'organiser des conférences spécialisées pour diffuser et guider les sujets concernés pour s'unifier dans l'organisation et la mise en œuvre correcte des règlements ; Mettre en œuvre efficacement à court et à long terme pour gérer efficacement l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires, responsabilité de la gestion de l’éducation par l’État. Demander aux établissements d’enseignement général de la région d’appliquer strictement les réglementations relatives à l’enseignement et à l’apprentissage supplémentaires ; traiter strictement les violations des réglementations ; découvrir, féliciter, récompenser et promouvoir rapidement des exemples de collectifs et d’individus dévoués, enthousiastes et entièrement dévoués aux étudiants. Fournir un financement approprié aux écoles pour contribuer à l’amélioration de la qualité de l’éducation.

De la part du ministère de l’Éducation et de la Formation, il est recommandé aux départements de continuer à prêter attention et de publier prochainement des instructions et des conseils adaptés aux localités.

Le changement et l’innovation sont toujours difficiles et difficiles à accepter. Mais ce que la circulaire réglementant l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires vise, c’est une éducation avec de bonnes valeurs.

Vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Pham Ngoc Thuong

Pour les écoles et les enseignants, notre responsabilité est d’enseigner aux élèves à développer des qualités et des capacités, en répondant aux normes de rendement ; Les questions du test et de l’évaluation doivent également être précises et adéquates pour répondre aux exigences du programme. Pour les élèves qui sont vraiment faibles et qui sont encore confus quant à la préparation des examens de transfert et des examens de fin d'études secondaires, la responsabilité de l'école et des enseignants est de les soutenir. Une fois que nous aurons identifié cette responsabilité, les autres problèmes ne seront plus aussi lourds.

Ces derniers jours, certains ont également émis l'opinion que le fait de ne pas donner de cours supplémentaires réduirait les revenus des enseignants. Nous savons tous qu'il existe de nombreux enseignants en maternelle, des enseignants dans des zones reculées, des enseignants dans de nombreuses matières... qui n'enseignent pas de cours supplémentaires mais qui sont néanmoins dévoués et passionnés par leur profession. J'aimerais partager davantage, récemment, lors de l'enseignement et de l'apprentissage de cours supplémentaires, certains facteurs négatifs sont apparus, de nombreux bons enseignants ont également souffert d'une mauvaise réputation et de blessures, donc ce nouveau règlement vise également à « protéger la dignité de la profession d'enseignant ». Le changement et l’innovation sont toujours difficiles et difficiles à accepter. Mais ce que la circulaire réglementant l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires vise, c’est une éducation avec de bonnes valeurs.

C’est pourquoi, même si les premières étapes sont difficiles, j’espère qu’il y aura consensus et détermination dans la mise en œuvre de cette circulaire. Le ministère de l’Éducation et de la Formation travaillera en étroite collaboration avec les localités, les écoles et les enseignants pendant le processus de mise en œuvre. Le contrôle social de la mise en œuvre des circulaires réglementant l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires est également très important pour que la réglementation soit appliquée efficacement.

Ne soyez pas délicat lorsque vous posez des questions.

L’enseignement et l’apprentissage supplémentaires sont des besoins réels tant pour les enseignants que pour les élèves, mais en réalité, des phénomènes négatifs d’enseignement et d’apprentissage supplémentaires existent toujours. Le vice-ministre peut-il nous dire quelle est la solution?

Outre les innovations en matière de gestion, l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires nécessitent également des changements dans la prise de conscience de l’ensemble de la société à l’égard de cette question. Par conséquent, de nombreuses solutions à court et à long terme sont nécessaires pour gérer efficacement l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires. Je mentionne ici quelques solutions comme suit :

Premièrement, une solution administrative : émettre des circulaires et des règlements spécifiques.

Deuxièmement, des solutions professionnelles : améliorer les capacités et les méthodes d'enseignement des enseignants, leur responsabilité, promouvoir la capacité d'auto-apprentissage des étudiants. Innovation dans l’évaluation : les tests réguliers, les évaluations, les évaluations finales et les examens d’entrée doivent être cohérents avec le contenu et les exigences du programme de formation générale de 2018; Aucune énigme, aucun écart par rapport au contenu du programme pour garantir que les étudiants étudient conformément au programme, pas besoin de cours supplémentaires pour réussir les examens et les admissions. Renforcer le lien entre l’enseignement général et l’enseignement universitaire ; Concrètement : comme dans les examens d'entrée à l'université, qui utilisent des connaissances générales et non des énigmes...

Troisièmement, des solutions pour améliorer les installations et les écoles : il doit y avoir suffisamment d’écoles pour garantir un accès équitable à l’éducation pour les élèves. Augmenter le nombre d’écoles et de classes enseignant 2 séances/jour.

Quatrièmement, des solutions pour renforcer l’inspection et l’examen.

Cinquièmement, la solution est de propager et de mobiliser, augmentant ainsi le sentiment de respect et d’estime de soi des enseignants pour qu’ils puissent dire « non » aux cours supplémentaires qui ne sont pas conformes aux règlements. En outre, les politiques visant à garantir les moyens de subsistance des enseignants constituent également des solutions à ce problème.

Principes à appliquer lors de l'organisation d'un enseignement et d'un apprentissage supplémentaires

L'organisation des enseignements et des apprentissages supplémentaires doit veiller à ce qu'ils n'affectent pas l'organisation et la mise en œuvre du programme éducatif de l'école ; n'affecte pas la mise en œuvre du programme de matières de l'enseignant; L’organisation d’un enseignement et d’un apprentissage supplémentaires doit garantir les intérêts des étudiants et non les forcer ; préserver l’image et la dignité des enseignants.

L'enseignement et l'apprentissage supplémentaires doivent être cohérents avec le programme de formation générale de 2018, qui est passé fondamentalement d'un programme axé sur le contenu à un programme qui développe les qualités et les capacités des élèves. Former des qualités et des capacités à travers des activités d'apprentissage et d'éducation. Les élèves sont encouragés à être proactifs et créatifs. Les enseignants jouent le rôle d'organisateurs, d'inspecteurs et de guides. Les méthodes d’enseignement et d’apprentissage sont diversifiées et une technologie de pointe est appliquée. La méthode de test et d’évaluation de la qualité est progressivement passée de l’évaluation des connaissances à l’évaluation des capacités et des qualités des apprenants ; mesurer les progrès des étudiants dans le processus d'apprentissage et le niveau de satisfaction des exigences des matières et des activités éducatives, en garantissant la fiabilité, l'équité et l'objectivité. Formation des méthodes, des habitudes et de la capacité d'auto-apprentissage des étudiants.