Le 14 mai 2018, le Premier ministre a publié la décision n° 522/QD-TTg approuvant le projet « Éducation professionnelle et orientation des étudiants dans l'enseignement général pour la période 2018-2025 ».
La décision n° 522/QD-TTg a fourni des orientations très claires sur les matières de la filière et l'objectif spécifique fixé d'ici 2025 est qu'au moins 40 % des diplômés du premier cycle du secondaire continuent d'étudier dans des établissements de formation professionnelle aux niveaux élémentaire et intermédiaire ; Pour les localités présentant des conditions socio-économiques particulièrement difficiles, le taux doit atteindre au moins 30 %.
Les élèves de 9e année se préparent à l'examen d'entrée en 10e année début juin
Cependant, en regardant la réalité, il est facile de voir que le travail de classification des étudiants après l’obtention du diplôme d’études secondaires est confronté à de nombreuses difficultés et défis.
Selon le plan d'inscription des localités en 10e année pour l'année scolaire 2024-2025, la plupart des élèves de 10e année du système public n'inscriront qu'environ 70 % des diplômés du premier cycle du secondaire. Dans certaines localités, le taux de scolarisation en 10e année publique est encore plus faible.
Ainsi, dans certaines grandes provinces et villes, l'examen n'a pas encore eu lieu mais des dizaines de milliers de candidats échoueront à l'examen public de 10e année.
La mise en œuvre d’une répartition des étudiants est une politique judicieuse, adaptée au développement de la société et à la situation d’apprentissage des étudiants. Mais pourquoi y a-t-il encore tant de problèmes de mise en œuvre ?
Premièrement, de nos jours, la plupart des familles sont aisées financièrement et chacune d’entre elles n’a qu’un ou deux enfants. La mentalité générale est donc de ne pas laisser leurs enfants apprendre un métier tôt. Même si les résultats scolaires de leurs enfants ne sont pas bons, les parents souhaitent quand même que leurs enfants passent l'examen. S'ils échouent, ils envisageront l'étape suivante. Deuxièmement, la situation d’enseignement et d’apprentissage supplémentaires est assez courante, combinée à la maladie de la réussite. Par conséquent, les résultats des étudiants sont souvent assez élevés. La plupart des élèves de 9e année sont classés comme bons ou supérieurs à la fin du programme. Les parents voient leurs enfants avoir de bonnes notes et sont récompensés à la fin de l'année, donc la décision de ne pas passer l'examen d'entrée en 10e année est un problème difficile et très difficile à convaincre les parents.
Par conséquent, le taux d’inscription des élèves à l’examen public d’entrée en 10e année dans les localités est souvent très élevé. Depuis lors, la pression pour passer l'examen d'entrée en 10e année publique est très forte car les comités populaires provinciaux et municipaux fixent le quota d'inscription avant la tenue de l'examen.
Pour rationaliser efficacement, les écoles secondaires doivent tout d’abord mettre en œuvre cette démarche dès le début de la 9e année en diffusant et en orientant les élèves et les parents. En outre, les écoles doivent évaluer et classer avec précision les performances scolaires des élèves.
Source : https://thanhnien.vn/kho-khan-trong-phan-luong-hoc-sinh-sau-khi-tot-nghiep-thcs-185240510232005841.htm
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