Lorsque les étudiants sont chargés de « piéger » l’IA

Lors de l'atelier « Allumer le feu pour avancer d'ici 2025 » organisé récemment par le réseau de gestion de l'éducation sans frontières EdulightenUp en collaboration avec l'Institut de recherche et de développement de la gestion de l'éducation, le thème « L'avenir de l'éducation à l'ère de l'IA » a attiré l'attention de près de 250 délégués, dont la plupart étaient des enseignants d'écoles de tout le pays.

Ici, Thuy Duong, une élève de 11e année au lycée des langues étrangères (Université nationale de Hanoi), a partagé qu'il y a environ 2 semaines, son professeur lui a confié la tâche de « piéger » l'IA. En conséquence, j'ai obtenu 10 points de la part du professeur pour avoir réussi à poser des questions « pièges ». Les réponses ont montré que l’IA est très préjugée quant à l’apprentissage de la danse réservé aux femmes…

Thuy Duong explique comment poser des questions pièges à l'IA

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L'atelier a évoqué le sujet brûlant actuel de l'éducation, à savoir la circulaire 29 sur la gestion de l'enseignement supplémentaire, encourageant les étudiants à étudier par eux-mêmes au lieu d'étudier avec des enseignants toute la journée. Pour ce faire, les enseignants doivent attribuer des tâches et guider les élèves vers l’auto-apprentissage, et l’IA soutiendra efficacement cela si les enseignants et les élèves savent comment l’utiliser correctement.

Beaucoup de gens se demandent à partir de quelle année les élèves peuvent accéder à la technologie. Est-il trop tôt pour commencer en première ou en deuxième année ? Cependant, les experts en technologie affirment qu'il sera difficile d'obtenir une réponse vraiment précise dans le contexte d'enfants « ouvrant les yeux » entourés d'appareils technologiques. Le problème est que nous devons en parler et trouver des moyens de le « piloter » en développant des capacités d’IA dès que possible…

Responsabilité et éthique dans l'utilisation de l'IA

Le professeur associé Chu Cam Tho, de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a soulevé la question suivante : « L'enseignement personnalisé est une exigence de l'innovation pédagogique. Quel rôle joue donc l'IA dans cette tâche ? », tout en s'inquiétant du fait que si nous ne parvenons pas à maîtriser la technologie, nous allons « abaisser le plafond » des apprenants en limitant la compréhension des enseignants.

C’est également le contenu qui intéresse de nombreux délégués et qui est discuté lors de la conférence. M. Kieu Manh Toan, représentant de Microsoft Vietnam, a souligné que lors de l'utilisation de l'IA, la création de conditions pour une éducation équitable nécessite une conception globale, visant à personnaliser l'apprentissage en fonction des besoins individuels des étudiants avec un contenu approprié et une formation ciblée pour soutenir l'amélioration ; Accélérez l’apprentissage des étudiants en proposant des expériences interactives, des analyses de données puissantes et du contenu personnalisé.

M. Toan a également souligné l’importance d’encourager les enseignants et les étudiants à l’utiliser de manière responsable et à promouvoir un apprentissage efficace.

Les délégués ont discuté avec enthousiasme du rôle de l’IA dans l’éducation

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M. Nguyen Ngoc Que, directeur général d'Edmicro, estime que l'IA ne peut certainement pas résoudre les problèmes émotionnels liés à l'intuition humaine, l'IA ne peut pas créer de nouvelles formules physiques... Cependant, introduire l'IA dans l'éducation n'est qu'une question de temps, inévitable. Le « dialogue avec l’IA » est un outil indispensable pour maîtriser la technologie.

« Si les enseignants utilisent l'IA pour poser des questions, les élèves utilisent l'IA pour faire leurs devoirs, et ensuite les enseignants utilisent l'IA pour corriger leurs devoirs, où ira l'éducation ? », a soulevé M. Que et a déclaré que, pour personnaliser l'éducation, les enseignants doivent saisir le « passé » de chaque élève, et les élèves doivent être au centre du modèle de « classe inversée ». Les données des apprenants doivent être mises à jour régulièrement dans l’environnement numérique. Sur cette base, l’enseignant a le rôle de guide, d’examinateur et d’évaluateur.

M. Le Ngoc Tuan, de FPT Education, a déclaré qu'il était très nécessaire de donner aux étudiants et aux enseignants les moyens de poser des questions. Les enseignants doivent également poser des questions inversées pour guider les élèves au lieu de la manière traditionnelle de poser des questions. Les enseignants et les étudiants doivent être exposés de manière égale à l’utilisation de l’IA.

Selon M. Tuan, l’éthique et la responsabilité dans l’utilisation de l’IA sont très importantes. Il faut des règles d’utilisation de l’IA qui s’appliquent à la fois aux enseignants et aux étudiants. Ceci a pour but d’éviter l’utilisation « sournoise » de l’IA sans autorisation.

Source : https://thanhnien.vn/khi-hoc-tro-duoc-giao-nhiem-vu-bay-ai-185250401173332155.htm