Les élèves de l’école primaire sont-ils jugés comme étant moyens en termes de comportement ?

L'incident à Dak Nong, où un enfant avait un comportement moyen, le père a battu l'enseignant, provoquant l'indignation du public.

Les élèves des classes 1, 2 et 3 sont évalués et classés conformément à la circulaire 27.

Conformément à la clause 1, article 5 de la circulaire 27/2020/TT-BGDDT, l'évaluation des élèves du primaire est basée sur les deux contenus suivants :

- Évaluer le processus d'apprentissage des élèves, les progrès et les résultats d'apprentissage de chaque matière et activité éducative selon le programme d'enseignement général de l'école primaire.

- Évaluer la formation et le développement des qualités et des capacités des élèves à travers les principales qualités et capacités fondamentales suivantes :

+ Principales qualités : patriotisme, humanité, diligence, honnêteté, responsabilité.

+ Les compétences de base comprennent :

++ Compétences générales : autonomie et auto-apprentissage, communication et coopération, résolution de problèmes et créativité ;

++ Compétences spécifiques : langage, calcul, sciences, technologie, informatique, esthétique, physique.

Toujours selon la circulaire ci-dessus, au milieu du semestre I, à la fin du semestre I, au milieu du semestre II et à la fin de l'année scolaire, le professeur principal coordonne avec les enseignants des matières sur la base du processus régulier d'évaluation des matières d'apprentissage, des activités éducatives et des principales qualités et compétences de base de chaque élève, pour évaluer et classer les élèves du primaire selon les niveaux suivants :

- Évaluer périodiquement le contenu d’apprentissage des matières et des activités pédagogiques selon 3 niveaux : bien complété, complété et incomplet.

- Évaluer périodiquement la formation et le développement des qualités clés et des compétences de base selon les 3 niveaux suivants :

+ Bien : Répond bien, clairement et régulièrement aux exigences pédagogiques.

+ Atteint : Répond aux exigences pédagogiques, aux performances mais pas régulièrement.

+ À essayer : Ne répond pas entièrement aux exigences pédagogiques, expression peu claire.

Résultats de l'évaluation d'un élève de 2e année à Ho Chi Minh-Ville à la fin de l'année scolaire 2022-2023

Cette circulaire entre en vigueur à compter du 20 octobre 2020 et est mise en œuvre selon la feuille de route suivante :

À partir de l'année scolaire 2020-2021 pour la 1re année.

À partir de l'année scolaire 2021-2022 pour la 2e année.

À partir de l'année scolaire 2022-2023 pour la 3e année.

À partir de l'année scolaire 2023-2024 pour la 4e année.

À partir de l'année scolaire 2024-2025 pour la 5e année.

Ainsi, jusqu'à la fin de cette année scolaire (2022-2023), les élèves des classes de 1re, 2e et 3e années (classes mettant en œuvre le nouveau Programme d'Enseignement Général 2018) appliqueront la Circulaire 27/2020/TT-BGDDT pour évaluer et classer les élèves du primaire. Selon la méthode ci-dessus, il n’existe plus de classification de la conduite des étudiants en niveaux bon, passable, moyen...

Le cas d'un enseignant battu parce que l'enfant avait un comportement moyen : les parents sont aussi des enseignants

Comment les élèves de 4e et 5e sont-ils évalués et classés ?

Alors, quelle circulaire sera appliquée pour évaluer et classer les élèves du primaire au cours de l’année scolaire 2022-2023 pour les élèves de 4e et 5e année ?

L'évaluation et la classification des élèves de 4e et 5e année sont appliquées conformément à la circulaire 22/2016/TT-BGDDT modifiant et complétant un certain nombre d'articles du règlement sur l'évaluation des élèves du primaire publié par la circulaire 30/2014/TT-BGDDT. Spécifiquement:

Article 4. Exigences d'évaluation

1. Évaluation des progrès des élèves ; attacher de l’importance à motiver et à encourager les efforts des étudiants dans leurs études et leur formation ; aider les étudiants à développer leur plein potentiel; garantir la rapidité, l’équité et l’objectivité.

2. Évaluation globale des élèves par l'évaluation du niveau de connaissances, de compétences et de certaines manifestations des capacités et qualités des élèves en fonction des objectifs de l'enseignement primaire.

3. Évaluation régulière par commentaires, évaluation périodique par notes combinées à des commentaires ; Combinez les évaluations des enseignants, des élèves et des parents, l’évaluation des enseignants étant la plus importante.

4. Évaluez les progrès des élèves, ne comparez pas un élève à un autre, ne mettez pas la pression sur les élèves, les enseignants et les parents.

Article 5. Contenu de l'évaluation

1. Évaluer le processus d'apprentissage, les progrès et les résultats d'apprentissage des élèves en fonction des normes de connaissances et de compétences pour chaque matière et d'autres activités éducatives conformément au programme d'enseignement général de l'école primaire.

2. Évaluer la formation et le développement des capacités et des qualités des élèves :

a) Capacité : libre-service, autogestion ; coopérer; auto-apprentissage et résolution de problèmes;

b) Qualités : studieux, travailleur ; confiant, responsable; honnêteté, discipline; unité, amour

La méthode actuelle d’évaluation et de classification des élèves du primaire est considérée comme plus humaine et plus complète.

L’article 6, clause 3, stipule clairement : Évaluation régulière des capacités et des qualités :

a) Les enseignants se basent sur les manifestations de conscience, de compétences et d'attitudes des élèves dans chaque capacité et qualité pour faire des commentaires et prendre des mesures opportunes pour aider ;

b) Les étudiants sont autorisés à s'auto-évaluer et à participer à l'évaluation de leurs amis et groupes d'amis sur les manifestations de chaque capacité et qualité pour s'améliorer ;

c) Encourager les parents à discuter et à coordonner avec les enseignants pour motiver et aider les élèves à pratiquer et à développer leurs capacités et leurs qualités.

L'article 10, clause 3, de la circulaire 22/2016/TT-BGDDT stipule également : Évaluation périodique de la capacité et de la qualité

Au milieu du semestre I, à la fin du semestre I, au milieu du semestre II et à la fin de l'année scolaire, le professeur principal, sur la base des manifestations liées à la conscience, aux compétences et aux attitudes dans le processus d'évaluation régulier sur la formation et le développement des capacités et de la qualité de chaque élève, synthétise selon les niveaux suivants :

a) Bon : répond bien, clairement et régulièrement aux exigences pédagogiques ;

b) Atteint : répond aux exigences éducatives, aux performances mais pas régulièrement ;

c) Besoin d'essayer : ne répond pas entièrement aux exigences pédagogiques, expression peu claire.

« Ne pas classer la conduite comme moyenne, bonne ou juste à l’école primaire serait plus humain. »

S'adressant au journaliste Thanh Nien , le directeur d'une école primaire du district de Hoc Mon, à Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que dans le passé, il y avait une période où les élèves des écoles primaires étaient classés en fonction de leur conduite en niveaux bon, moyen, moyen et mauvais. Actuellement, les élèves du primaire disposent de circulaires spécifiques réglementant l'évaluation et la classification des élèves en termes d'apprentissage, de formation et de développement des capacités et de la qualité de chaque apprenant, en fonction des niveaux de bien, de réalisation et de besoin à atteindre.

« Cette méthode d'évaluation permet aux enseignants d'évaluer les élèves de manière plus complète. À l'école primaire, étape de la formation et du développement de la personnalité, des qualités et des aptitudes, les enseignants guident et enseignent les enfants dès les plus petits détails. Évaluer les élèves avec des niveaux comme « bon », « satisfaisant » et « doit faire des efforts » est également humain, encourageant les élèves à faire plus d'efforts que les mots « mauvais comportement », « conduite moyenne »… figurant sur le bulletin scolaire qui les suivra tout au long de leur vie », a déclaré ce directeur.

Aperçu rapide 12h00 le 27 mai : Révélation du mystère du corps brûlé à Binh Duong | Les parents sont venus chez l'enseignante pour la battre

Lien source: https://thanhnien.vn/vu-co-giao-bi-danh-hoc-sinh-tieu-hoc-co-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527175539762.htm