L'enseignement supérieur connaît un fort regain de vitalité

L’université a fait de grands progrès en matière d’intégration internationale.

Avant la publication de la résolution 29, les universités vietnamiennes vivaient encore de la « respiration et du soutien » du budget de l’État. Le rêve d’autonomie des universités et d’atteinte des standards internationaux est freiné par le vieux mécanisme. Mais tout cela a changé : l’enseignement universitaire a connu un renouveau spectaculaire au cours des dix dernières années.

Ayant consacré toute sa vie à l'enseignement supérieur, M. Nguyen Dinh Duc (Président du Conseil de l'Université de Technologie - Université Nationale du Vietnam, Hanoi, Responsable du Club du Réseau d'Assurance Qualité de l'Enseignement Supérieur du Vietnam) comprend profondément les valeurs qu'apporte la Résolution 29. M. Duc a déclaré que la résolution revêt une importance historique dans la cause de la relance de l’éducation dans le pays.

« La résolution a été publiée dans le contexte de la promotion de l’industrialisation et de la modernisation du pays et de l’entrée du monde dans l’ère de la révolution industrielle 4.0. « Avec les sept objectifs énoncés dans la Résolution, on peut voir qu'ils sont tous des objectifs et des contenus importants, fondamentaux, de base et essentiels - très modernes et intégrés, très corrects, précis et opportuns », a commenté M. Dinh Duc.

Selon M. Nguyen Dinh Duc, la réalisation la plus remarquable est que l’enseignement supérieur vietnamien s’est rapidement intégré et rapproché des normes internationales. « Jamais auparavant l’éducation au Vietnam n’a innové aussi rapidement et aussi fortement, se rapprochant des normes internationales comme ces dernières années. « La preuve la plus évidente de cette affirmation est constituée par les résultats de l’évaluation de la qualité de l’enseignement universitaire et par les classements des universités », a déclaré M. Duc.

M. Duc a démontré qu'en 2018, pour la première fois dans l'histoire de l'enseignement supérieur vietnamien, notre pays comptait 2 universités nationales classées parmi les 1 000 meilleures universités du monde. De nos jours, de nombreuses universités vietnamiennes figurent dans de nombreux classements universitaires internationaux prestigieux.

L'enseignement supérieur est fortement soutenu par la figure maternelle 1 — La qualité de la formation dans les universités s’est améliorée au cours des dix dernières années. Photo : Université nationale de Hanoi.

De plus, l’enseignement universitaire a permis des avancées majeures dans la recherche scientifique. Actuellement, dans les établissements d'enseignement supérieur à travers le pays, il existe plus de 1 000 groupes de recherche, dont des centaines de groupes de recherche solides, et à partir de ces groupes de recherche solides, un certain nombre d'excellents laboratoires et centres de recherche ont été créés, jouant un rôle de premier plan dans les activités scientifiques et technologiques du pays. Grâce à l'amélioration des normes de qualité et aux politiques de soutien à la recherche et aux groupes de recherche, les publications internationales du Vietnam ont fortement augmenté. Français De la 59e place (4 017 articles) en 2014, il est passé à la 46e place mondiale (18 466 articles) en 2022. Le nombre total d'articles internationaux du Vietnam est de 97 520 sur la période 2014-2022. Ces dernières années, un certain nombre de scientifiques vietnamiens ont également été répertoriés dans les classements des scientifiques influents dans le monde, qui ont été objectivement évalués et votés par la communauté internationale.

En application de la résolution 29, en plus des programmes de formation standard, le ministère de l’Éducation et de la Formation a demandé aux universités de déployer activement des programmes de formation avancée des talents pour former et encourager les talents. Du début de l'année 2016 aux huit premiers mois de 2023, le nombre total de filières nouvellement ouvertes au niveau universitaire était d'environ 300, ce qui montre que l'enseignement supérieur vietnamien évolue rapidement et dans la bonne direction, suivant la tendance de la révolution industrielle 4.0.

Le point le plus marquant, selon M. Nguyen Dinh Duc, est que l’autonomie des universités est mise en œuvre rapidement, largement et sous de nombreux aspects, en particulier après que l’Assemblée nationale a promulgué la loi 34 de 2018 sur la loi révisée sur l’enseignement supérieur. Conformément à la loi n° 34, le gouvernement a publié le décret n° 99/2019/ND-CP du 30 décembre 2019 détaillant et guidant la mise en œuvre d'un certain nombre d'articles de la loi modifiant et complétant un certain nombre d'articles de la loi sur l'enseignement supérieur. « Les politiques sur l'autonomie des universités sont comme une bouffée d'air frais qui a complètement changé l'apparence et le mode de gouvernance des universités ces dernières années », a souligné M. Nguyen Dinh Duc. Selon cet expert, grâce à ce processus d'innovation, nous avons formé une équipe de cadres successeurs et de ressources humaines de haute qualité, hautement qualifiées, de jeunes talents, capables d'assumer la grande et glorieuse mission du pays dans la nouvelle période.

Donner un essor à l'enseignement supérieur

Outre les réalisations accomplies, de nombreux experts estiment également qu’il reste encore de nombreux problèmes que les universités nationales doivent surmonter. Dans lequel, il est nécessaire de rectifier l'étape de l'examen d'entrée ; programme de formation; organisation de la gestion de l'enseignement et de la formation, administration de l'université (y compris conditions d'assurance qualité ; personnel, installations, appréciation et évaluation) ; et les normes de sortie.

« Dans certains endroits, les niveaux de performance des étudiants tels que les langues étrangères, la capacité de pensée critique et de raisonnement et les compétences professionnelles sont encore faibles. De nombreux programmes de formation manquent de lien entre la recherche et la pratique. « La qualité des enseignants dans certaines écoles et dans certains domaines est encore faible et insuffisante », a souligné M. Nguyen Dinh Duc.

La question de l’investissement dans l’enseignement supérieur est considérée par beaucoup comme insuffisante. Selon M. Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens, les statistiques de 2020 montrent que l'investissement dans l'enseignement supérieur représente 0,27 % du PIB et environ 4 % du budget de l'éducation. C'est un chiffre modeste. L’investissement actuel dans l’enseignement supérieur ne représente que 1/2 à 1/6 par rapport à certains pays du monde, si l’on le calcule en proportion du PIB. Par exemple : Thaïlande 0,64 % ; Chine 0,87 % ; Corée du Sud 1,0%, Finlande 1,89%…

On voit que la Résolution 29 a tracé la voie, montré la voie, ouvert et orienté le développement de l’enseignement supérieur. Au cours des dix dernières années de mise en œuvre de la résolution, l’enseignement supérieur a été fortement relancé et développé. Il reste cependant des choses qui n’ont pas été faites, comme le soulignait la résolution 29, notamment sur des questions qui ne relèvent pas de la responsabilité des universités ou du secteur de l’éducation.

Le corps enseignant a réalisé de nouveaux progrès.

Selon le vice-ministre Hoang Minh Son, l'avancée la plus importante dans l'enseignement supérieur au cours des dix dernières années est le développement du personnel enseignant en termes de quantité, de qualifications et de capacités - le facteur le plus important déterminant la qualité de la formation. Au cours de la période 2013-2022, le nombre d'enseignants universitaires a augmenté proportionnellement à l'échelle de formation, maintenant un ratio stable d'environ 25 étudiants par enseignant. La proportion d’enseignants titulaires d’un doctorat est passée de moins de 15 % à plus de 32 %, tandis que la proportion d’enseignants titulaires d’un diplôme universitaire a diminué de 32 % à 7 %. Le nombre de publications scientifiques par enseignant, calculé par les articles du catalogue Scopus, a été multiplié par 5 (de 0,04 à 0,2 article). Les capacités du personnel enseignant en matière d’élaboration de programmes, d’innovation dans les méthodes d’enseignement, de tests et d’évaluation, et d’assurance qualité sont de plus en plus améliorées.

Trinh Phuc

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