Forcer les étudiants à exceller dans tous les domaines, c'est comme

Il n’est plus rare dans le secteur de l’éducation que les étudiants se concentrent uniquement sur l’étude des matières pour l’examen d’entrée en 10e année et l’examen d’entrée à l’université tout en négligeant les autres matières. Ces dernières années, le ministère de l’Éducation et de la Formation a continuellement introduit des innovations et des réformes dans le programme éducatif pour limiter cette situation, mais peut-être que ces efforts n’ont pas été vraiment efficaces et ont involontairement ajouté plus de fardeau et de pression aux étudiants.

Chaque matière à l’école a son propre objectif dans l’éducation de la pensée et de la perception des élèves. Par exemple, l’éducation physique vise à améliorer la santé des élèves. Si ce sujet est pris à la légère, les élèves seront physiquement faibles, manqueront de santé et n’auront pas assez d’énergie pour étudier et jouer.

La musique et les beaux-arts sont souvent considérés comme des matières « mineures », mais ce sont des matières fondamentales importantes qui aident les élèves à développer leurs talents créatifs et leur sens esthétique, augmentant ainsi leur confiance, leurs capacités de communication et leurs capacités de coopération dans l'apprentissage.

Le problème de l’apprentissage déséquilibré et de l’apprentissage par cœur est une histoire éternelle avec des points de vue contradictoires entre les parents, les étudiants et les administrateurs de l’éducation. Il faut admettre franchement que le fait que les étudiants se concentrent trop sur quelques matières comme les mathématiques, la littérature et l’anglais constitue également une forme d’apprentissage déséquilibré.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation invoque la crainte d'un déséquilibre scolaire, mais il organise lui-même des examens non équilibrés dans trois matières : mathématiques, littérature et anglais, afin d'évaluer les élèves. Pourquoi ne pas proposer des examens variés ou laisser les élèves choisir leurs propres épreuves en fonction de leurs aptitudes et de leur orientation professionnelle au lycée ou à l'université ?

L’apprentissage déséquilibré et l’apprentissage par cœur sont des histoires éternelles avec des points de vue opposés. (Illustration)

Se concentrer trop sur certaines matières comme les mathématiques, la littérature et l’anglais entraînera un manque de connaissances de base à long terme et, lorsqu’on est exposé à une variété de problèmes en dehors de l’environnement scolaire, cela peut facilement provoquer de la confusion et de la perplexité.

Il est important d’étudier tous les sujets mentionnés, mais étudier et bien étudier sont deux choses complètement différentes. Chaque enfant a un talent et un intérêt pour certains domaines et matières. Il est donc tout à fait normal et compréhensible que certains sujets soient faciles à assimiler et intéressants pour un étudiant, mais arides, ennuyeux et difficiles à assimiler pour un autre.

Les adultes, les parents, les enseignants et les administrateurs de l’éducation doivent avoir la bonne direction pour que les élèves puissent développer leurs propres talents au lieu de s’accrocher obstinément à l’idée ancrée selon laquelle « le laid est mieux que le bien ».

En fait, il n’est pas nécessaire pour un bon médecin de connaître les mesures de l’accélération de la lumière ou de la gravité de la Terre. Un bon athlète peut ne pas savoir calculer l’aire d’un triangle inscrit dans un cercle. Et bien sûr, ne pas savoir que le papier tournesol devient rouge lorsqu’il est exposé à une solution acide et devient bleu lorsqu’il est exposé à une solution basique n’empêchera pas une personne de devenir un écrivain talentueux.

Il est nécessaire de fournir aux étudiants un encadrement approprié pour qu’ils puissent développer leurs talents. (Illustration)

Dans le programme d'études, des échelles permettent d'évaluer le niveau de réussite de chaque matière. L'obtention de ce score suffit pour réussir la matière. Il est encourageant d’apprendre bien dans des matières dans lesquelles vous n’êtes pas bon ou qui ne vous intéressent pas.

Accepter de n'obtenir que des notes de passage dans certaines matières aide les étudiants à réduire la pression des études lorsqu'ils doivent consacrer trop de temps à des matières qu'ils n'aiment pas. Cela signifie également aider les enfants à avoir plus de temps pour se concentrer sur le développement et l’apprentissage de leurs points forts.

Mon fils aîné est maintenant architecte, je suis toujours fier de lui et de sa carrière. Pour obtenir le poste qu’il occupe actuellement, mon fils a travaillé très dur pour réaliser son rêve de devenir architecte depuis ses années de collège et de lycée.

Au lieu de choisir de devenir un bon élève en mathématiques, en littérature, en anglais, etc., j'ai orienté mon enfant vers l'étude des mathématiques et des beaux-arts pour servir l'objectif d'atteindre sa passion. Mon enfant continue d'étudier et maintient ses notes à un niveau moyen à bon dans les matières restantes. Ni moi, ni les enseignants, ni le programme éducatif de l’époque n’avons considéré cela comme inapproprié. Et la réalité prouve que nous avons raison de créer de bons « produits » éducatifs.

Ou avec ma plus jeune fille qui est actuellement en 9e année dans le nouveau programme d'enseignement général. En plus des matières qui devraient être transférées au niveau supérieur l'année prochaine, mon enfant est toujours stressé par d'autres matières.

Depuis que j'ai entendu la nouvelle selon laquelle le ministère de l'Éducation et de la Formation organise une loterie pour les matières de l'examen d'entrée en 10e année afin d'éviter l'apprentissage déséquilibré et l'apprentissage par cœur, mon enfant est assis sur un lit de feu parce qu'il s'inquiète de la façon d'étudier avec autant de matières alors que le temps n'est pas du tout prolongé.

Mon enfant est assis sur des charbons ardents parce qu’il s’inquiète de la façon dont il va étudier. (Illustration)

Mon enfant est naturellement enclin aux matières sociales, il aime lire des livres et a une grande passion pour l'histoire et la géographie. Au contraire, avec les sujets naturels, j'ai plus de mal à assimiler. Je rappelle toujours à mon enfant de ne pas négliger les matières qu’il n’aime pas, mais je ne le force pas non plus et je ne mets pas trop l’accent sur la réussite scolaire dans ces matières.

Avec le programme d'examen, l'évaluation de chaque matière devrait être telle que lorsque l'élève a obtenu une note de passage suffisante, il devrait être supposé qu'il n'étudie pas de manière biaisée ou n'apprend pas par cœur, alors pourquoi devrait-il être inclus dans l'examen du lycée pour éviter d'étudier par cœur et d'apprendre par cœur ? En tant que parent, tout le monde veut que ses enfants étudient bien, mais si je choisis d'échanger l'amour et le bonheur de mes enfants contre des notes, je choisirai de leur donner de la joie.

Après tout, le succès et le talent ne servent qu’à vivre une vie heureuse. Voir mon enfant avoir des difficultés avec des matières qu'il n'aime pas me rend si triste. Je ne suis pas parfait, tu n'es pas parfait, alors pourquoi forçons-nous nos enfants à être parfaits alors qu'ils sont bons dans toutes les matières ?

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