Les examens finaux de littérature dans certaines écoles ont réellement « choqué » les élèves de 10e et 11e année selon le programme d'enseignement général de 2018.
Par exemple, comme l'a rapporté le journal Thanh Nien , en décembre 2022, les élèves de 10e année de certaines écoles ont dû passer un test de littérature du premier semestre de 3 à 4 pages. Cela inquiète les parents car les élèves passent beaucoup de temps à lire les questions, ce qui affecte les résultats des tests.
Récemment, le test de littérature de 11e année d'une école de Ho Chi Minh-Ville comportait deux parties : compréhension de lecture et écriture. Il convient de noter que le matériel sélectionné comprend 70 vers de poésie extraits du poème « Traversée de la mer » du groupe ethnique Tay-Nung.
Le test de littérature a donné 70 vers.
En tant que professeur de littérature, je voudrais donner quelques notes sur la question de la préparation des examens semestriels comme suit :
Tout d’abord, le texte ne doit pas être trop long . Le fait que certaines écoles utilisent des supports trop longs fait que les élèves mettent beaucoup de temps à lire l’intégralité du contenu. Par exemple, le sujet de dissertation de 10e année à l'école où étudie mon enfant (maintenant en 11e année) est un texte en prose, d'une longueur maximale de 3 pages A4. J'enseigne la littérature, mais même le simple fait de regarder les questions me donne le vertige, sans parler des élèves. La lecture des questions prend 5 à 10 minutes, voire plus, ce qui affecte le temps passé à faire le test. Le texte ne doit donc pas dépasser une page A4, qu'il s'agisse de prose ou de poésie. S'il s'agit de poésie, utiliser deux colonnes sur une seule page est trop long.
Deuxièmement, le matériel n’est pas trop difficile . Un texte long signifie une difficulté pour les étudiants. Les documents académiques difficiles rendent la tâche encore plus difficile pour les étudiants. Il est nécessaire d’emporter des supports textuels similaires au texte enseigné afin que les élèves puissent y accéder facilement. Les questions sont également proches et appropriées, suivant de près les exigences du nouveau programme. Si la question est large, l'enseignant a préalablement enseigné aux élèves, donc pendant le test, les élèves n'auront pas à « lutter » avec ce type de question. La créativité dans les sujets de dissertation, pas nécessairement mécanique comme selon le programme, rendra les sujets de dissertation plus attrayants, pertinents et pleins de vie. Cependant, avec les questions créatives, les enseignants passent beaucoup de temps à collecter et à poser des questions qui correspondent à la matrice et aux spécifications.
Troisièmement, la partie à choix multiples n’est pas trop facile . De nombreuses écoles et localités choisissent encore la partie compréhension de lecture sous forme de questionnaire à choix multiples. En fait, le format du test n’est pas nouveau. Dans le passé, les tests à choix multiples étaient encore utilisés lors des examens. L’utilisation de choix multiples est également importante lorsque le sujet de la dissertation répond à trois exigences : choix multiples, rédaction d’un paragraphe et rédaction d’une dissertation.
Par exemple, dans la section compréhension de lecture, en plus des choix multiples, le test comporte également des questions au format réponse courte telles que des sujets, des messages, la gestion de situations, etc. L'important pour obtenir le score maximum dans cette section est d'être un très bon élève.
Quatrièmement, évitez de « résoudre le problème » à l’avance . Parce qu’ils « plaignent » les élèves des nouvelles méthodes d’apprentissage, de test et d’évaluation du programme, certains enseignants choisissent les supports et résolvent les questions en premier. Ce faisant, le test est nouveau mais toujours « à l'ancienne », le score de littérature est toujours élevé (surtout la partie à choix multiples qui « reproduit facilement les connaissances » qui ont été faites).
Voici quelques notes pour l'enseignement et l'apprentissage, les tests et l'évaluation afin de limiter la reproduction des connaissances, d'éviter l'apprentissage par cœur, les notes élevées mais pas la maîtrise des connaissances, en particulier l'application pratique. Pour avoir un bon sujet de dissertation qui intéresse les étudiants, il est nécessaire de prendre des matériaux provenant de nombreuses sources, y compris les journaux - qui respirent la vie, respirent l'époque, sont très pratiques et contiennent de nombreuses histoires belles et significatives. Au fur et à mesure qu’ils font l’exercice et lisent le matériel, les élèves disposent de plus d’informations et de messages significatifs.
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