À quel point l’examen de mathématiques de fin d’études secondaires de cette année a-t-il été difficile pour les élèves ?

Examen de mathématiques pour le baccalauréat 2024

Plus d'un million de candidats viennent de passer le test de mathématiques pour l'examen de fin d'études secondaires de 2024. Le test a été jugé par les candidats comme étant hautement différencié.

Plus d'un million de candidats à l'échelle nationale ont réussi l'examen de fin d'études secondaires de 2024. Il s'agit de l'examen final selon le programme 2006, et c'est également la 8e année que l'examen de fin d'études en mathématiques se présente sous forme de choix multiples. Bien que l'examen soit terminé, l'écho de l'examen de mathématiques persiste encore chez de nombreux candidats et experts lorsque les candidats ont déclaré que l'examen était difficile et de nombreux enseignants étaient également d'accord avec ce point de vue.

En analysant l'examen de mathématiques de cette année, le Dr Tran Nam Dung, directeur adjoint du Gifted High School (Université nationale de Ho Chi Minh-Ville), a déclaré : L'examen comporte 50 questions, divisées en 3 sections. La première section des questions 1 à 30 est constituée de questions faciles. La deuxième partie des questions 31 à 38 était un défi pour les étudiants. La troisième section, des questions 39 à 50, comprend les questions difficiles.

Avec cet examen, les exigences d’obtention du diplôme ne seront pas un problème car les candidats n’ont pas besoin d’obtenir des notes élevées. Les 30 premières questions sont faciles pour les étudiants, sauf pour ceux qui ont de mauvais résultats scolaires. La préoccupation ici est la classification des étudiants. Beaucoup de gens penseront sûrement que l’examen est hautement classifié en raison de nombreuses questions difficiles.

Cependant, comme l’examen comporte des questions très difficiles, un élément de chance entrera en jeu si les étudiants échouent. Il sera très difficile d’obtenir un 10 au test, à moins d’avoir un peu de chance.

Candidats à l'examen de fin d'études secondaires 2024

En particulier, dans les questions 39 à 50, l’examen comporte des questions qui n’ont aucune signification mathématique. Dans cette section, il y a des questions avec des conditions lourdes, ce qui rend la tâche difficile aux étudiants. Plus précisément, la question sur les fonctions (question 45 - code 105, dans d'autres codes c'est la question numéro 48), ici les parties d'application exploitent purement des techniques, pas vraiment significatives en termes de mathématiques.

Le créateur de la question a essayé d’« empiler » les conditions pour rendre la question extrêmement difficile. En revanche, pour les mathématiques, lorsqu'on pose une question, le problème doit être significatif. Plus précisément, en ce qui concerne les fonctions, trouver les valeurs les plus grandes et les plus petites d'une fonction, dans la pratique, lors de la recherche d'un problème, il est raisonnable de prêter attention aux valeurs les plus grandes, les plus petites et les valeurs extrêmes. Mais ici la question pose une situation qui n’a aucun sens mathématique ou pratique.

Créer un test de mathématiques à choix multiples nécessite des recherches minutieuses, des investissements et de la science. La construction actuelle des banques de questions et des exemples de questions ne semble pas suivre la méthode d’un test à choix multiples.

La difficulté des tests de mathématiques à choix multiples réside ailleurs, et non dans le fait que les problèmes de mathématiques sont de type dissertation et offrent des réponses à choix multiples. En anglais, les questions à choix multiples difficiles sont très déroutantes et seules les personnes possédant de solides connaissances peuvent y répondre correctement. Même si cela prend beaucoup de temps, le travailleur peut ne pas le faire correctement sans connaissances préalables et sans raisonnement.

Selon le Dr Dung, les questions de l’examen de mathématiques posent des problèmes qui obligent les étudiants à calculer et à résoudre des problèmes pour trouver la bonne réponse. Ainsi, il arrive parfois que les étudiants qui passent du temps à faire le test n'obtiennent pas le bon résultat, tandis que d'autres étudiants choisissent de tenter leur chance et de deviner au hasard et peuvent obtenir le bon résultat. L'examen de cette année comportera sûrement beaucoup de questions de ce type, car il y a beaucoup de questions difficiles.

Un test à choix multiples doit être difficile de manière à ce que les étudiants comprennent correctement le problème et proposent un modèle précis pour résoudre le problème. L'examen de mathématiques de cette année comporte des questions qui ont des instructions claires, mais pour les faire correctement, les étudiants doivent consacrer beaucoup de temps, d'efforts et de technique.

La difficulté des tests à choix multiples doit résider dans des connaissances solides et une réflexion rigoureuse, et non dans la technique ou les muscles. Les questions difficiles qui obligent les étudiants à beaucoup s'entraîner sont le « truc » des centres de formation d'aujourd'hui. Pratiquer de cette façon n’est vraiment pas utile pour les étudiants. L'important en mathématiques est de maîtriser les connaissances et les méthodes de raisonnement.

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