Enseigner avec des projets pour aider les élèves à comprendre « quel est le but de l'apprentissage des mathématiques »

« Si j’avais 500 millions, comment pourrais-je économiser et investir pour obtenir le plus de profit possible ? » C'est le sujet d'un projet mathématique sur lequel Trung Kien fait des recherches depuis plus d'un mois.

Lors de la séance de rapport du projet de mathématiques de 10e année sur le thème « Épargne et investissement » au lycée Dewey (Hanoï), le groupe de Nguyen Trung Kien a présenté aux enseignants de nombreuses connaissances sur l'épargne, l'investissement et l'inflation. Le rapport est plus vivant lorsque Kien et ses amis jouent une pièce de théâtre, à travers des situations montrant comment investir pour faire un profit avec 500 millions de VND, en 5 ans.

Dans le rôle d'un investisseur en actions aux États-Unis, Kien discute de la situation économique ici et de la manière de négocier sur le marché. Les étudiants utilisent des statistiques sur le cours des actions, des graphiques, des tableaux de calcul des bénéfices... pour illustrer les performances des entreprises. L'ami de Kien a joué le rôle d'un investisseur national, parlant des prix de l'or, des taux d'intérêt bancaires ou des fluctuations de certains codes boursiers.

Trung Kien (à l'extrême gauche) et ses amis ont présenté leur projet de mathématiques le 11 octobre. Photo : Duong Tam

Kien a déclaré qu'il avait plus d'un mois pour rechercher toutes les informations, établir des statistiques, calculer, puis proposer des idées de présentation. « En plus de faire des recherches en ligne, j'ai également demandé des informations et des conseils à des proches et à des enseignants », a déclaré Kien.

Après avoir terminé le rapport, Kien a acquis davantage de connaissances sur l’investissement financier et a compris les probabilités et les statistiques comme l’exige le programme de mathématiques.

Bui Ngoc Phuong Thy a exprimé son intérêt pour cette façon d’apprendre. « Au lieu d’être limités par des formules dans les livres, nous pouvons penser et utiliser les connaissances mathématiques d’une manière plus pratique, et acquérir davantage de connaissances et de compétences en analyse financière, en présentation et en travail d’équipe », a déclaré Thy. L’étudiante a déclaré que ces types de projets d’apprentissage l’aident à visualiser clairement les avantages de l’apprentissage des mathématiques.

Les élèves présentent le prix d'un code boursier national, dans un projet de mathématiques de 10e année. Photo : Duong Tam

En août, en réponse à VnExpress , M. Nguyen Trong Toan, professeur à l'Université d'État de Pennsylvanie (États-Unis), a déclaré que la lacune dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques au Vietnam est l'incapacité à relier la théorie et les exercices scolaires à la réalité. Cela conduit au scepticisme quant à l’apprentissage des mathématiques. Les enfants n’ont pas trouvé de lien avec la réalité, leur réflexion sur la découverte de soi n’a donc pas été stimulée.

M. Vu Viet Cuong, directeur du département de mathématiques du lycée Dewey, a déclaré que les mathématiques sont considérées comme une matière difficile avec de nombreuses formules et théorèmes arides. Tous les professeurs de mathématiques de l'école essaient de trouver des moyens de faire comprendre aux élèves « Quel est le but d'apprendre les mathématiques ? », afin qu'ils sachent qu'apprendre les mathématiques ne consiste pas seulement à additionner et à soustraire lors de l'achat de choses au marché. Toute l’équipe a donc eu l’idée d’enseigner par le biais de projets.

Après un mois de mise en œuvre, les étudiants de M. Cuong ont collecté des informations et calculé des quantités complexes telles que le taux d'inflation, le profit et mesuré les risques d'investissement.

« Ces compétences sont intégrées à la section Probabilités – Statistiques, qui fait partie de la matière Mathématiques du programme d'enseignement général de 2018. Ainsi, les élèves peuvent à la fois acquérir activement des connaissances et avoir les compétences nécessaires pour les mettre en pratique », a déclaré M. Cuong, convaincu que lorsque les élèves peuvent visualiser les avantages de l'apprentissage des mathématiques, ils seront plus intéressés.

Actuellement, certains lycées, notamment privés, mettent en œuvre cette méthode. Dans les écoles publiques, de nombreuses activités sont également entrecoupées de cours magistraux traditionnels.

Maître Nguyen Quang Thi, professeur de mathématiques au lycée Bao Loc, Lam Dong, a déclaré que cette réforme du programme (nouveau programme d'enseignement général) montre clairement la politique visant à donner vie aux mathématiques, c'est-à-dire à appliquer les connaissances mathématiques pour résoudre des problèmes pratiques.

« C’est la tendance générale de l’enseignement dans le monde », a déclaré M. Thi.

Dans le nouveau programme, chaque leçon et chaque unité de connaissance exigent que les enseignants développent des activités appropriées. Comme à l'école Bao Loc, un cours enseigné par M. Thi se déroule généralement dans l'ordre suivant : échauffement, formation des connaissances, pratique, exploration et expansion. M. Thi intègre des jeux, des histoires et des activités pratiques pour créer de l’enthousiasme chez les étudiants.

Selon cet enseignant, des connaissances telles que le calcul de volumes, de fonctions, de puissances et de logarithmes, d'intégrales ou d'inégalités de Cauchy peuvent toutes être liées à des problèmes pratiques, aidant les élèves à voir que les mathématiques sont très proches.

« Les enseignants présentent des situations de la vie courante aux élèves pour qu'ils les analysent et y réfléchissent, puis les résolvent ensemble en utilisant les connaissances mathématiques. Ainsi, les élèves seront heureux et à l'aise lorsqu'ils acquerront des connaissances », a déclaré M. Thi.

L'enseignante Thi avec des élèves. Photo : Personnage fourni

Le programme d’enseignement général 2018 a été mis en œuvre dans la plupart des classes (à l’exception des 5e, 9e et 12e années). Pour les mathématiques, le comité de rédaction a construit le programme sur la base du point de vue de « simplification - praticité - modernité - créativité inspirante », afin que les étudiants puissent résoudre des problèmes pratiques.

Un professeur de mathématiques dans un lycée de Hanoi estime que l’enseignement des mathématiques par le biais de projets et de jeux est un moyen efficace d’atteindre l’objectif ci-dessus. Cependant, toutes les écoles et tous les enseignants ne souhaitent pas appliquer de nouvelles méthodes d’enseignement. Cet enseignant estime également que si le système d'examen n'est pas réformé, l'ancienne façon d'apprendre les mathématiques, en se concentrant sur la résolution d'exercices, même de problèmes délicats, restera la principale.

Duong Tam

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