« Anti-choc » pour les étudiants avec de nouvelles questions d'examen

LES ÉLÈVES DE 11E ANNÉE PASSENT UN EXAMEN D'ESSAI AVEC UN NOUVEAU FORMULAIRE DE QUESTIONS

Après que le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé la structure et le format de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025, de nombreuses localités ont rapidement appliqué la nouvelle façon de poser des questions à l'enseignement, aux tests et à l'évaluation pour aider les étudiants à s'y habituer.

Le 12 mars, le Département de l'éducation et de la formation de Hanoi a organisé pour les élèves de 11e année de la ville un test selon le format de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 avec deux matières : la littérature et les mathématiques. Selon le responsable du Département de l'éducation et de la formation de Hanoi, les résultats de l'enquête constituent la base pour que le Département ainsi que les écoles aient des orientations dans la direction et l'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage, en particulier pour aider les étudiants à avoir plus de canaux d'accès et à s'habituer progressivement à la structure et au format de l'examen selon le nouveau programme, étant ainsi prêts avec l'état d'esprit et les compétences pour bien répondre aux nouvelles exigences.

Nguyen Tran Phuong Anh, un élève de 11e année au lycée Quang Trung, a expliqué que cette enquête ne compte pas dans le relevé de notes de l'élève, donc les élèves participent avec un état d'esprit assez confortable. La manière dont les questions sont posées est également basée sur les exemples de questions annoncés par le ministère de l'Éducation et de la Formation à la fin de 2023, de sorte que les étudiants ne sont pas trop surpris. Cependant, la partie mathématique à la fin était très difficile et la partie littéraire était déroutante, d'autant plus que le matériel était complètement nouveau et ne figurait pas dans le manuel que j'avais étudié.

Les localités disposent de nombreuses façons différentes d'aider les élèves de 11e année à se familiariser avec l'orientation des questions d'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025.

Commentant la matière mathématique dans l'enquête ci-dessus, M. Tran Manh Tung, responsable d'un centre de formation culturelle à Hanoi, a déclaré que l'examen comportait 2 parties, exactement comme la structure du format annoncée par le ministère de l'Éducation et de la Formation. La partie 3 est assez différenciée avec 0,5 point pour la compréhension ; Niveau d'application de 1,5 point. Pour réussir dans cette partie, les étudiants doivent avoir une solide maîtrise des connaissances, la capacité de raisonner, d'appliquer et de calculer. Avec ce troisième format, pour remplir correctement la feuille de réponses à choix multiples, les étudiants doivent être instruits et s'entraîner bien au préalable.

Selon M. Tung, avec le test de mathématiques ci-dessus, les étudiants moyens obtiennent environ 5 à 6 points ; Les bons élèves obtiennent 7 à 8 points ; Les scores de 9 et plus seront inférieurs à 7 %. Le score à l'examen ne sera généralement pas élevé car l'examen est assez différencié, les questions sont générales et principalement au premier semestre, la structure de l'examen est nouvelle et les étudiants ont peu de temps pour réviser.

QUE DIT LE PROFESSEUR ?

En littérature, le point nouveau le plus notable et aussi la plus grande difficulté est que le nouvel examen n’utilisera pas de matériel provenant d’aucun manuel.

Selon Mme Pham Thai Le, enseignante à l'école Marie Curie (Hanoï), il est approprié de ne pas utiliser de manuels scolaires dans les questions d'examen des principaux examens lorsqu'il existe de nombreux ensembles de manuels scolaires. Il ne faut cependant pas fixer des exigences trop élevées alors que cette façon de poser des questions est encore nouvelle.

Mme Le a ajouté qu'il est injuste et déraisonnable d'exiger des candidats (des lycéens) qu'ils complètent toutes les idées du test dans le délai imparti par l'auteur du test, sans compter que chaque personne aura une perception différente du travail. Il ne peut donc pas y avoir qu’une seule bonne réponse. De plus, l’analyse d’une œuvre littéraire n’est pas, et ne devrait pas être, l’objectif principal de l’enseignement et de l’apprentissage de la littérature.

À partir de ce partage, Mme Pham Thai Le a suggéré que la nouvelle façon de noter les copies devrait être modifiée. Pour les essais littéraires, si la réponse comporte 5 idées et que l'étudiant peut en faire 2, la note maximale sera attribuée (sur la base de la note attribuée au contenu de cette question). En particulier, les étudiants ne devraient pas être obligés de suivre toutes les suggestions de l’enseignant pour obtenir la note maximale.

La partie rédactionnelle des deux types de dissertations se concentre sur l’utilisation des mots, la structure des phrases, l’argumentation, l’organisation du texte et la disposition des idées (en fonction des exigences du niveau scolaire et de la classe). C'est-à-dire se concentrer sur l'évaluation de la capacité expressive, objectif de l'enseignement et de l'apprentissage de la littérature dans les écoles. Ce n’est qu’à ce moment-là que les objectifs du Programme 2018 seront véritablement efficaces.

Mme Pham Ha Thanh, professeur de littérature au lycée Le Quy Don - Ha Dong (Hanoï), a également déclaré que l'inclusion de matériel non présent dans les manuels scolaires dans le test initial signifierait que les résultats ne seraient pas aussi élevés qu'avant. C'est compréhensible et sympathique car les étudiants étudient et passent des examens selon le nouveau programme, mais ont passé 9 ans à étudier l'ancien programme et à être testés et évalués selon l'ancienne méthode.

Mme Thanh a donc convenu que les exigences devraient être abaissées et que la méthode de notation devrait être modifiée. Les exigences ne doivent pas être trop élevées ni trop perfectionnistes. Mme Thanh a estimé que les questions illustratives limitant le nombre de mots dans les essais des étudiants dans chaque section et spécifiant le nombre maximum de documents énumérés dans les questions (ne dépassant pas 1 300 mots) sont nécessaires pour s'adapter au temps d'examen, au niveau de compréhension des étudiants et à la présentation de l'examen...

Les candidats complètent les procédures pour entrer dans la salle d'examen de fin d'études secondaires 2023

FORT IMPACT SUR L'ENSEIGNEMENT ET L'APPRENTISSAGE

M. Dinh Van Kham, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ninh Binh, a déclaré que le département a organisé une conférence des enseignants clés pour étudier la structure et le format de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. Jusqu'à présent, les lycées de Ninh Binh ont essentiellement mis en œuvre des tests et des évaluations conformément au format d'examen de fin d'études secondaires annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation.

En évaluant la structure du nouveau format d'examen, M. Kham a souligné qu'avec cet examen, les étudiants ne peuvent pas mémoriser mais doivent étudier largement et suffisamment pour pouvoir répondre aux questions. Les questions à choix multiples vrai/faux et les questions à choix multiples à réponse courte ont un contenu suffisamment approfondi pour évaluer la capacité de réflexion et appliquer des connaissances créatives pour résoudre des problèmes de la théorie à la pratique.

« J'ai essayé de résoudre des problèmes de mathématiques et j'ai constaté que ces problèmes réduisaient considérablement les chances de réussite à l'examen. À partir de là, l'examen et les résultats du test refléteront fidèlement le processus d'enseignement et d'apprentissage », a expliqué M. Kham, affirmant que les exemples de questions et le format de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 auront un impact important sur l'enseignement et l'apprentissage des enseignants et des élèves.

Les enseignants doivent enseigner de manière approfondie, fondamentale et complète afin de couvrir toutes les connaissances nécessaires pour que les élèves puissent réussir le test. Les enseignants doivent également enseigner des méthodes de réflexion et appliquer les connaissances pour résoudre des problèmes pratiques ; Raisonnement, processus de calcul, formule solide pour résoudre parfaitement les questions à réponse courte, vrai/faux. Pour obtenir des notes élevées, les étudiants doivent étudier dur, être stables et penser clairement.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation doit former les ENSEIGNANTS à la création de nouvelles questions.

L’une des politiques du ministère de l’Éducation et de la Formation est de mobiliser l’intelligence de l’ensemble du secteur pour créer une banque de questions pour l’examen de fin d’études secondaires.

M. Dinh Van Kham estime que si nous sommes proactifs, proactifs et avons une direction synchrone, tout le pays disposera rapidement d'une banque de questions avec un ensemble de questions proches de la réalité. Selon lui, la charte de l'école stipule clairement que la responsabilité de l'inspection périodique appartient au directeur. Mais le directeur et le conseil d'administration ne peuvent pas créer les questions du test, ils doivent donc s'en remettre aux enseignants qui enseignent directement. L’auto-apprentissage, l’auto-évaluation et l’auto-évaluation sont difficiles à objectiver car le facteur subjectif de l’enseignant est encore élevé. S’il existait une banque de questions suffisamment grande pour que les écoles puissent l’exploiter, créer des tests et l’évaluer périodiquement indépendamment de l’enseignement des enseignants, elle serait très significative. À cette époque, le directeur faisait confiance aux résultats des évaluations des élèves ; Les enseignants doivent s’efforcer d’enseigner aux élèves pour qu’ils atteignent une bonne qualité. À partir de là, M. Kham a suggéré que le ministère de l’Éducation et de la Formation déploie prochainement la construction d’une banque de questions.

Mme Le Thi Huong, directrice du département de l'éducation et de la formation de Quang Tri, a suggéré que le ministère de l'éducation et de la formation accorde une attention particulière à la sélection de l'équipe chargée de l'élaboration des tests, car il s'agit d'un facteur important déterminant la qualité du test.

Mme Ha Thi Khanh Van, directrice adjointe du département de l’éducation et de la formation de Lang Son, a suggéré que le ministère de l’éducation et de la formation se concentre sur l’organisation de la formation et encourage le travail de création de banques de questions d’examen ; Annoncez l’examen type dès qu’il y a de nouveaux manuels de 12e année ; Il existe des instructions plus détaillées sur les tests et l'évaluation, en particulier pour les nouvelles matières incluses dans l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025, telles que les technologies de l'information et la technologie.

Lien source: https://thanhnien.vn/chong-soc-cho-hoc-sinh-voi-cach-ra-de-thi-moi-185240317170751176.htm