Questions de référence sur la course pour l'obtention du diplôme d'études secondaires 2025

(Dan Tri) - L'examen de référence pour l'obtention du diplôme d'études secondaires de 2025 est complètement moderne et nouveau par rapport à l'ancienne méthode d'examen précédente. Les étudiants et les universités se lancent donc dans une « course » pour suivre le rythme.

Un enseignant et un élève courent ensemble

Selon M. Ta Tuan Phuong, professeur de mathématiques au lycée Einstein (Hanoï), l'année scolaire 2024 est la première année où les élèves de 12e année passeront l'examen de fin d'études secondaires selon le nouveau programme.

Selon l'école, de nombreux étudiants sont très inquiets, surtout lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé l'examen de référence avec de nombreuses innovations.

« Dans notre école, les élèves sont familiers avec le même format de questions de référence que le ministère vient d'annoncer depuis de nombreuses années maintenant, mais les enseignants doivent encore changer davantage dans l'enseignement et l'apprentissage pour s'adapter à la tendance de l'innovation.

« En ce qui concerne les écoles publiques, je pense qu'il faudra apporter beaucoup de changements, tant au niveau des tests que de l'enseignement, ce n'est qu'alors que les élèves pourront rattraper le nouveau style de test », a déclaré M. Phuong.

De nombreux étudiants s'inquiètent des nouveaux points de l'examen type (Illustration : T. Dat).

Selon cet enseignant, en plus de s'inquiéter des nouvelles questions d'examen, de nombreux étudiants subissent une pression supplémentaire pour faire face à des examens séparés.

En plus d'étudier à l'école, de nombreux étudiants doivent assister à plusieurs cours de révision pour évaluer leurs capacités et leurs capacités de réflexion du matin au soir, parfois à partir de 5 heures du matin.

Au cours du deuxième semestre, certains étudiants ont demandé à plusieurs reprises des congés pour participer à des examens d'entrée séparés, perturbant ainsi leurs cours. En particulier, les étudiants venus de loin ont dû faire leurs bagages et se rendre dans les grandes villes pour passer l'examen, ce qui a coûté une somme considérable.

Pour garantir que l'achèvement du programme d'enseignement général ne soit pas perturbé par des examens séparés, à mon avis, les universités ne devraient organiser des examens séparés que lorsque les étudiants terminent le programme de 12e année et chaque école ne devrait organiser que 2 examens séparés par an.

« Actuellement, il y a trop d'examens distincts avec des noms différents, ce qui crée de la confusion chez les étudiants, qui se sentent mal à l'aise s'ils ne participent pas, de peur de manquer des opportunités », a déclaré M. Phuong.

Les examens de l'université doivent évaluer les exigences de capacité des étudiants comme stipulé dans le programme d'enseignement général de 2018 (Photo : Thanh Dong).

L’examen d’admission séparé sera-t-il adapté au nouveau programme ?

De même, dans cette optique, le professeur associé, Dr. Duong Ba Vu (Département de chimie, Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville) a déclaré que les examens universitaires actuels doivent évaluer les capacités conformément au programme d'enseignement général de 2018 (Programme d'enseignement général de 2018).

Le Programme de formation générale 2018 a décrit les critères et les indicateurs de chaque composante de compétence spécifique. Les questions de l’échantillon de test évaluent les réponses des étudiants à des indicateurs de compétence spécifiques.

Les examens d’entrée dans les établissements d’enseignement supérieur doivent également être cohérents avec le programme des matières et les compétences des étudiants.

Par conséquent, ces établissements doivent publier des critères et des indicateurs des compétences à évaluer, ainsi que des questions de test illustratives adaptées à l’objectif d’évaluation des compétences annoncé.

« Je pense que ce sont des bases importantes pour que le ministère de l'Éducation et de la Formation puisse jouer son rôle de gestionnaire de l'État, pour que les établissements d'enseignement supérieur puissent mettre en œuvre le mécanisme d'auto-responsabilité et de reddition de comptes, et pour que les gens puissent exercer leur droit à la supervision », a déclaré le professeur associé Vu.

S'adressant au journaliste de Dan Tri , le professeur associé Dr Nguyen Van Khanh (maître de conférences à l'Université nationale d'éducation de Hanoi, membre du conseil de développement du programme d'enseignement général de 2018) a déclaré que tout processus éducatif vise à créer des changements chez les apprenants en fonction des objectifs éducatifs.

L'objectif éducatif du programme d'enseignement général 2018, conformément à la résolution n° 29-TW-4/11/2013, est de se concentrer sur le développement de l'intelligence, de la force physique, de la formation des qualités et des capacités civiques, de la découverte et de l'entretien des talents et de l'orientation professionnelle des étudiants.

Pour évaluer les capacités des élèves, les questions du test doivent évaluer les manifestations des capacités, comme prescrit dans le Programme d'enseignement général de 2018.

Les questions de référence que le ministère de l'Éducation et de la Formation vient d'annoncer répondent non seulement aux exigences d'évaluation des capacités des étudiants selon le programme d'enseignement général 2018, mais répondent également aux exigences de la résolution n° 29-TW-4/11/2013, ce qui signifie assurer la fiabilité, l'honnêteté et l'évaluation correcte des capacités des étudiants, servant de base à l'inscription à l'enseignement professionnel et à l'enseignement universitaire.

Dans notre pays, il n’existe actuellement qu’un seul programme d’enseignement général, à savoir le Programme d’enseignement général 2018. Les exigences que les étudiants doivent satisfaire sont les exigences du Parti et de l’État en matière de formation et de développement des qualités et des capacités de la jeune génération.

Pour mettre en œuvre correctement les documents juridiques sur l’enseignement général, toutes les formes d’évaluation des étudiants de l’enseignement général doivent suivre les exigences de ce programme éducatif.

Les examens d'entrée séparés des établissements d'enseignement supérieur doivent évaluer les exigences de capacité des étudiants telles que prescrites dans le programme d'enseignement général de 2018.

Selon la majorité des enseignants, les questions de référence sont très différenciées. Il s’agit d’une base importante sur laquelle les établissements d’enseignement supérieur peuvent se fier et qu’ils peuvent utiliser à des fins d’inscription, dans l’esprit de la résolution n° 29-TW-4/11/2013.

Ainsi, les résultats pédagogiques des enseignants peuvent aider les étudiants à avoir la possibilité de réussir à l’université sans avoir à passer d’autres examens. Cela contribuera à améliorer le statut des enseignants dans l’éducation.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/chay-dua-voi-de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-20241030232255229.htm