Il faut éliminer le concept de matières majeures et mineures

(GLO)- Récemment, des centaines de parents dans la ville. Pleiku a demandé au Département de l'éducation et de la formation de la ville de clarifier la question du professeur de musique de l'école primaire Cu Chinh Lan qui a évalué de manière incorrecte les capacités des élèves. Cet incident a suscité de nombreuses opinions, dont la plupart s'accordent à dire que l'évaluation de l'enseignant n'est ni objective ni réaliste.

Par ailleurs, certains avis affirment que de nombreux parents et élèves ont encore l'état d'esprit de prendre à la légère des matières qui sont « implicitement » comprises comme des matières secondaires telles que : la musique, les beaux-arts, l'éducation physique, l'éducation civique...

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De nombreux parents sont mécontents des méthodes d’enseignement et de notation du professeur de musique Nguyen Do Thi Bao Tran. Photo : Quang Tan

Mon ami est un artiste martial. Depuis l’enfance, vous êtes attaché, pratiqué et aimé les arts martiaux. Vous avez postulé avec enthousiasme au département d'éducation physique d'une université avec cet amour, vous vouliez devenir professeur d'éducation physique alors que la plupart de vos pairs choisissaient des majeures telles que la finance-banque, la comptabilité-audit ou l'économie étrangère... Plusieurs fois, mon ami s'est senti triste lorsqu'il devait entendre de mauvaises choses de la part de personnes qui ne considéraient l'éducation physique que comme une matière mineure. Déterminé à rester sur la voie choisie, mon ami s'est efforcé de brouiller les frontières entre les matières majeures et mineures, d'être créatif dans l'enseignement, d'inspirer les étudiants dans chaque cours et de créer de l'enthousiasme pour qu'ils comprennent l'importance de faire de l'exercice et d'améliorer leur condition physique. Grâce à cela, mon ami a progressivement surmonté les préjugés et a été aimé des étudiants. Vous pouvez également trouver de bonnes « graines » pour cultiver le Vovinam dans l’école où vous travaillez.

Pendant longtemps, l'évaluation et le classement des élèves en fin d'année, notamment aux niveaux secondaire et lycée, ont été calculés sur la base de la note moyenne de toutes les matières. Pour obtenir le titre d'étudiant excellent et avancé, les étudiants doivent également répondre à des normes distinctes en mathématiques et en littérature. Parallèlement à cela, l'organisation des examens de fin d'études secondaires et des examens d'entrée à l'université pour l'admission aux filières principales suscite également involontairement l'idée selon laquelle « un côté est plus important que l'autre » chez les parents et les étudiants en ce qui concerne les matières. Les étudiants en économie privilégient le bloc A avec Mathématiques-Physique-Chimie ou le bloc D avec Mathématiques-Littérature-Langue étrangère, les étudiants en médecine-pharmacie privilégient le bloc B avec Mathématiques-Chimie-Biologie, les étudiants en sciences sociales privilégient le bloc C avec Littérature-Histoire-Géographie. L'ombre des matières : Musique, Beaux-Arts, Éducation Physique est assez faible et n'apparaît que dans les examens pour les filières surdouées telles que : Musique vocale, Architecture, Peinture. Et il y a une dizaine d’années, cette industrie n’était toujours pas remarquée par de nombreux parents et étudiants… C’est pourquoi, lorsque l’éducation civique est devenue une matière du groupe de sciences sociales à l’examen de fin d’études secondaires, de nombreuses personnes ont été surprises.

Parmi les nombreux avis, certains parents ont souligné que la plupart des étudiants qui reçoivent des bourses pour étudier à l'étranger sont souvent très appréciés pour leurs talents tels que : la musique, le sport ou l'esprit de participation aux activités sociales. C’est l’un des facteurs importants pour décider si un étudiant est admis ou non, en plus des notes. Par conséquent, l’idée de matières majeures et mineures devrait également être progressivement éliminée. En 2021, le ministère de l’Éducation et de la Formation a publié la circulaire n° 22/2021/TT-BGDDT réglementant l’évaluation des élèves du secondaire et du lycée. Il s’agit d’une innovation en matière d’éducation, qui considère les matières de manière égale pour évaluer les résultats d’apprentissage des élèves. Plus de points « porteurs » de matières pour d’autres matières, toutes les matières sont également équitables. Cela aidera les étudiants à exploiter confortablement leurs points forts et à choisir une carrière adaptée à leurs qualités.

Cependant, les « vestiges » de l’idéologie du sujet principal et secondaire demeurent toujours. Pour résoudre ce problème de manière approfondie, en plus de l’innovation dans les méthodes d’évaluation et de classification, chaque enseignant de matière doit également être proactif et créatif dans son enseignement pour susciter l’intérêt et susciter la passion et l’amour des étudiants. Parallèlement à cela, les parents devraient guider et encourager leurs enfants à choisir une spécialité au lieu de leur imposer leurs propres idées. Cela aide également les enfants à prendre conscience de leurs qualités et de leurs intérêts dans chaque matière afin de faire des choix plus adaptés pour l’avenir.

METHODE VI

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