Según la planificación de la red de instituciones de educación superior y pedagógicas, hasta 2030 las escuelas superiores pedagógicas tendrán que fusionarse y el número de universidades pedagógicas también disminuirá drásticamente.
La fusión de las escuelas superiores pedagógicas y la reducción del número de universidades que imparten formación pedagógica se encuentran entre los puntos importantes de la Decisión No. 452/QD-TTg del Primer Ministro sobre la aprobación de la planificación de la red de instituciones de educación superior y pedagógicas para el período 2021-2030, con visión a 2050.
De esta forma, se espera que para el año 2030 la red universitaria de formación docente cuente con entre 48 y 50 sedes, una fuerte disminución respecto a la actual. En la actualidad, el país cuenta con 103 instituciones de formación docente, entre ellas 15 universidades pedagógicas (6 universidades pedagógicas, 6 universidades técnicas pedagógicas, 2 escuelas de educación física, 1 escuela pedagógica de arte), 50 universidades multidisciplinarias y universidades especializadas que forman docentes, 20 colegios pedagógicos y 18 colegios multidisciplinarios que forman docentes.
En concreto, según el plan, en 2030 la red de instituciones de educación superior que forman docentes alcanzará una escala de entre 180.000 y 200.000 alumnos, de los que alrededor del 85% serán de nivel universitario y el 15% de nivel universitario. La distribución de la escala en las regiones es la siguiente:
La estructura de las escuelas pedagógicas incluye tres grupos: el grupo de escuelas clave representa el 64% de la escala de formación, el grupo de escuelas locales representa el 30% de la escala de formación y el grupo de escuelas asociadas a campos específicos representa el 4% de la escala de formación.
En concreto, entre las principales instituciones de educación superior que forman profesores se incluyen dos universidades pedagógicas clave y otras 12 instituciones de educación superior dependientes del Ministerio de Educación y Formación, universidades nacionales y universidades regionales. Estas universidades juegan un papel central en la red, enfocándose en la investigación, el desarrollo de la ciencia, la tecnología educativa, la formación de alta calidad y el desarrollo docente, representando alrededor del 64% de la escala nacional de formación docente, atendiendo las necesidades de cada región y de todo el país. La lista y escala de formación de las principales instituciones de educación superior que forman docentes son las siguientes:
Las instituciones de educación superior dependientes de los Comités Populares provinciales y varias otras instituciones públicas de educación superior con tradición en la formación de docentes participan en la capacitación y promoción de docentes en muchos campos, representando aproximadamente el 30% de la escala nacional de capacitación docente, atendiendo principalmente las necesidades locales.
Algunas instituciones de educación superior con fortalezas en tecnología, agricultura, silvicultura, idiomas, educación física, deportes y artes participan en la formación de docentes en campos pedagógicos específicos, lo que representa alrededor del 6% de la escala nacional de formación docente.
Las instituciones de formación de profesores se organizan y desarrollan de acuerdo con el plan: la Universidad Pedagógica de Hanoi y la Universidad Pedagógica de Ciudad Ho Chi Minh se modernizan y desarrollan para convertirse en instituciones nacionales clave de educación superior en pedagogía, orientadas hacia la investigación y la formación de alta calidad, desempeñando un papel central y líder en la red de instituciones de educación superior que forman profesores.
Las universidades de educación física y deportes y las universidades de educación artística se organizan según las siguientes opciones: fusión con una universidad de educación o una universidad multidisciplinaria y multidisciplinaria con una escuela, facultad de pedagogía o de ciencias básicas; Fusionarse o consolidarse entre sí o con escuelas especializadas de educación física, deportes y artes para desarrollarse en una universidad multidisciplinaria que incluya la pedagogía de la educación física, el deporte y las artes.
Las escuelas superiores pedagógicas se organizan y reorganizan según las siguientes opciones: fusión en una universidad pedagógica o en una universidad multidisciplinaria y multidisciplinaria con una escuela, facultad de pedagogía o de ciencias básicas; fusionarse en una institución de educación superior local o regional; Fusionarse y consolidarse con otras instituciones educativas locales.
Reestructurar y desarrollar universidades técnicas pedagógicas para convertirlas en instituciones de educación superior multidisciplinarias y multidisciplinarias con un enfoque en tecnología e ingeniería; Seguir desempeñando un papel fundamental en la formación de docentes y profesores de formación profesional para satisfacer las necesidades de desarrollo de una red de instituciones de formación profesional.
Fuente: VNP
Fuente: https://phunuvietnam.vn/quy-hoach-khoi-nganh-su-pham-den-nam-2030-xoa-truong-cao-dang-giam-dai-hoc-2025030311221218.htm
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