En la conferencia para resumir el trabajo de examen e inspección de los exámenes de graduación de la escuela secundaria para el período 2020-2024, en preparación para el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 a fines de octubre, el Ministerio de Educación y Capacitación anunció oficialmente que habrá No agregue puntos de certificado vocacional a los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria.
PROGRAMA ANTIGUO: ENSEÑAR UNA VOCACIÓN ES COMO “MONTAR A CABALLO PARA VER LAS FLORES”
El Sr. Huynh Van Binh, subdirector de la escuela secundaria Hoang Hoa Tham (distrito de Binh Thanh, ciudad de Ho Chi Minh), dijo que en el Programa de Educación General de 2006, las materias vocacionales generales están organizadas en los grados 10 y 11 con profesiones como electricidad, Tecnologías de la información, cocina, fotografía, etc. Se trata de una asignatura que no computa para la nota media del ranking de evaluación, pero que es condición suficiente para finalizar el bachillerato. En particular, de acuerdo con las regulaciones del Programa de Educación General de 2006, después de completar 105 lecciones en los grados 10 y 11, si los estudiantes participan en el examen de certificado vocacional general, recibirán puntos de bonificación. Puntajes del examen de graduación de la escuela secundaria Por lo tanto, el objetivo de las asignaturas vocacionales es ser una oportunidad para que los estudiantes apliquen en la práctica y reduzcan la presión de los exámenes.
Con el Programa de Educación General 2018, las ocupaciones generales se reemplazan por educación en habilidades para la vida y actividades de orientación profesional.
ILUSTRACIÓN: DAO NGOC THACH
Sin embargo, debido a que es obligatorio, algunos estudiantes eligen materias profesionales "fáciles", como costura y cocina, porque no quieren estudiar materias "más difíciles", incluso aquellas con aplicaciones prácticas, como electricidad e informática. Por ello, muchas escuelas consideran que las asignaturas de formación profesional general están organizadas de forma “a corto plazo”. Porque las condiciones e instalaciones para la práctica no pueden satisfacer los objetivos adecuados.
T fue una vez una asignatura de "RESCATADOR" para estudiantes que consideraban graduarse.
Esta realidad hace que los líderes de las escuelas secundarias crean que las materias vocacionales no son prácticas ni sustanciales porque los estudiantes no tienen necesidad de ellas. Y a la hora de entrar en el mundo laboral, el certificado profesional general concedido tampoco sirve para entrar en el mercado laboral. Por eso, un subdirector dijo con franqueza: "Las materias vocacionales generales son una solución de "rescate" para los estudiantes que están en peligro de perder sus calificaciones en el examen de graduación de la escuela secundaria. Por lo tanto, los estudiantes con un buen desempeño académico, las mejores escuelas a menudo solo "Para estudiantes con bajo rendimiento académico En términos de rendimiento, las escuelas de menor rango a menudo optan por tomar el examen de certificado después de completar el contenido del curso".
El Sr. Huynh Thanh Phu, director de la escuela secundaria Bui Thi Xuan (distrito 1, ciudad de Ho Chi Minh), dijo que el tiempo de enseñanza vocacional a menudo se organiza en períodos adicionales o en horarios que la escuela puede organizar. clasificado, no se considera una parte esencial del programa. A menudo, los temas incluyen cocina, costura, reparaciones eléctricas del hogar, agricultura y cría de animales, fotografía...
Este director reconoció que la mayoría de los profesores vocacionales enfrentan ciertas dificultades. Por falta de equipamiento y condiciones de enseñanza, no está garantizada la transmisión de conocimientos y habilidades. Mientras tanto, algunos estudiantes parecen ser indiferentes o tomárselo a la ligera porque las asignaturas vocacionales no se cuentan en la puntuación final. Para los niños que viven en zonas rurales, aprender habilidades agrícolas o de cría de animales a veces es útil y tiene un significado práctico para la vida. En las zonas urbanas, muchos estudiantes sólo asisten a clases por el hecho de hacerlo, sin estar verdaderamente interesados ni comprender el valor de la materia.
Las escuelas también necesitan ayudar a los estudiantes a autoevaluar y probar sus propias habilidades, fortalezas y condiciones para la formación profesional y la participación en el mercado laboral de una manera positiva y adecuada.
FOTO: DAO NGOC THACH
C NUEVO PROGRAMA: T O CON HABILIDADES PARA LA VIDA
En los últimos 3 años, con el Programa de Educación General 2018, las ocupaciones generales ya no son una asignatura en el programa; Se trata, en cambio, de actividades de educación para la vida y orientación profesional. Los directores de muchas escuelas dijeron que las escuelas han mejorado sus métodos de enseñanza vocacional anteriores para ayudar a los estudiantes a adquirir más habilidades necesarias para la vida real. Los estudiantes también comenzaron a abordar este tema con una actitud más positiva.
Algunas escuelas han convertido la cocina, la fotografía y las manualidades en materias de habilidades para la vida con una inversión sistemática y práctica, para que los estudiantes estén más interesados.
Por lo tanto, el Sr. Huynh Thanh Phu enfatizó: "La decisión del Ministerio de Educación y Capacitación de eliminar la regulación sobre la adición de puntos de bonificación para los certificados vocacionales generales al considerar la graduación a partir de 2025 no solo es adecuada para el programa, sino que también tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación. . formas y mejorar la calidad de la educación".
Según el Sr. Phu, en primer lugar, esto garantiza la equidad, porque anteriormente, los puntos de incentivo del certificado vocacional ayudaban a muchos estudiantes a tener una ventaja en la graduación, pero no reflejaban con precisión la capacidad académica y el conocimiento general. Por lo tanto, eliminar esta puntuación ayuda a crear más equidad entre los estudiantes.
Además, los nuevos puntajes del examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 ayudarán a mejorar la calidad de las habilidades vocacionales de los estudiantes. La eliminación de puntos extra es parte de un esfuerzo para alentar a los estudiantes a centrarse en la formación vocacional con el objetivo de mejorar realmente sus habilidades, en lugar de simplemente obtener calificaciones; Oriente a los estudiantes para que elijan una carrera en función de su pasión y necesidades prácticas, no por las calificaciones. Esto contribuye a formar recursos humanos de mayor calidad.
"Esta decisión forma parte de la hoja de ruta para la reforma de la educación general, que se centra en el desarrollo de las capacidades y cualidades de los estudiantes, en lugar de perseguir criterios de puntuación innecesarios; ayudando a las escuelas vocacionales a cambiar sus fundamentos. "Infraestructura, currículo y métodos para garantizar habilidades vocacionales prácticas para los estudiantes ", comentó el Sr. Phu.
Sr. Huynh Thanh Phu, director de la escuela secundaria Bui Thi Xuan (distrito 1, ciudad de Ho Chi Minh)
Las escuelas ayudan a los estudiantes a aprender y predecir
y elige la carrera adecuada
Las actividades de orientación profesional tienen como objetivo nutrir y guiar a los estudiantes para elegir una carrera que sea adecuada a las exigencias de desarrollo de la sociedad, y al mismo tiempo adecuada a la fortaleza física y aptitud del individuo. Realizar la labor de orientación profesional es un requisito necesario de la educación para hacer realidad los objetivos, principios y contenidos de la educación; Contribuir activa y eficazmente a la asignación y utilización racional de los recursos humanos.
Según el Sr. Tran Anh Tuan, vicepresidente de la Asociación de Educación Profesional de Ciudad Ho Chi Minh, la tendencia de la integración internacional y el contexto de la revolución industrial 4.0 tienen profundos impactos en la educación y la vida. Existen impactos positivos, así como también muchas dificultades para los graduados de la escuela secundaria a la hora de orientar sus futuras carreras. Por lo tanto, en las escuelas secundarias, los estudiantes deben ser conscientes de la tendencia de la integración internacional y el contexto de la revolución industrial 4.0 para tener una comprensión profunda, precisa y completa de la tendencia para las personas. futuros trabajadores, ayudándolos así a prepararse mental y tener suficientes datos correctos La escuela ayuda a los estudiantes de secundaria a aprender y pronosticar las necesidades de recursos humanos para que puedan comprender, evaluar y estimar las necesidades de recursos humanos para futuras ocupaciones. Ayudar a los estudiantes a demostrar conciencia, habilidades, actitudes, visión del mundo - filosofía de vida, autoevaluación precisa (sueños, aspiraciones, habilidades...) y capacidad para responder a las necesidades de los demás y la sociedad. Sobre esa base, cada estudiante de secundaria debe darse cuenta de que tomar una decisión profesional es su propia responsabilidad y no el trabajo de sus padres, su familia o la sociedad.
Al mismo tiempo, según una investigación de la Asociación de Educación Profesional de la ciudad de Ho Chi Minh, las cuestiones que requieren atención en las actividades de orientación profesional para estudiantes en las escuelas son orientar la atención de los estudiantes hacia las ocupaciones socioeconómicas. Es necesario el desarrollo local y nacional. Ayudar a los estudiantes a interesarse en aprender y seguir las carreras que la localidad y la sociedad necesitan.
Las escuelas también necesitan ayudar a los estudiantes a autoevaluar y probar sus propias habilidades, fortalezas y condiciones para la formación profesional y la participación en el mercado laboral de una manera positiva y adecuada.
Fuente: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm
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