La orientación profesional no es estrecha, la división de carreras es difícil

victoria — Estudiante de la Escuela Profesional Industrial de Hanoi. Foto: NTCC.

Las dificultades en la orientación profesional y de selección de estudiantes de secundaria se han señalado en numerosas ocasiones. Luego, el Proyecto "Formación profesional y orientación de los estudiantes en la educación general para el período 2018 - 2025" determinó la meta de que para el año 2025, al menos el 40% de los graduados de la escuela secundaria continuarán estudiando en instituciones de formación profesional en los niveles elemental y medio. Las localidades con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles alcanzan al menos el 30%. Sin embargo, es muy difícil alcanzar los objetivos profesionales en general y los objetivos cuantificados en particular.

Los directores de muchas escuelas dicen que el mayor obstáculo hoy en día es que la mayoría de los padres quieren que sus hijos vayan a la escuela secundaria en lugar de ir a una escuela vocacional. En caso de no aprobar el examen de 10º grado, los padres y estudiantes pensarán en otros programas educativos.

En las escuelas vocacionales, los líderes escolares también compartieron que los estudiantes y los padres no están muy interesados en la formación vocacional. Después de 9 años de estudio, la mayoría de los estudiantes desean tomar el examen de ingreso a la escuela secundaria, a excepción de unos pocos estudiantes cuyos puntajes en las pruebas son tan bajos que saben con certeza que no aprobarán el examen, por lo que se inscriben para ir a una escuela vocacional.

En el taller para aportar comentarios sobre el proyecto de Decreto del Gobierno que regula la orientación y la especialización profesional en educación, organizado recientemente por el Ministerio de Educación y Formación, se plantearon una vez más las dificultades en la orientación y la especialización profesional.

El Sr. Pham Khuong Duy, subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de Vinh Phuc, sugirió que el Comité de Redacción tendrá regulaciones más claras sobre el mecanismo de cooperación entre las instituciones educativas y las empresas. Si existen mecanismos vinculantes claros y específicos, la orientación y orientación vocacional en los bachilleratos tendrá un mayor impacto en la conciencia de los estudiantes, los padres de familia y la sociedad, y ese es el impacto bidireccional de la oferta y la demanda de recursos humanos en las localidades.

El director del Centro de Educación Continua y Orientación Profesional de la provincia de Ha Nam, Dinh Thanh Khuong, planteó la siguiente cuestión: Actualmente, las instituciones de educación continua están implementando dos programas de estudio al mismo tiempo: estudio cultural y formación profesional. Por lo tanto, si calculamos el número total de lecciones que tiene un estudiante en un año escolar, es mayor que el número de lecciones de los estudiantes de secundaria. Por otro lado, los estudiantes aún tienen que asegurarse de tener suficientes conocimientos culturales para aprobar el examen de graduación de la escuela secundaria. Por lo tanto, es necesario que existan políticas para equilibrar el programa educativo y reducir la presión sobre los estudiantes. A partir de ahí, cambiar la conciencia de los estudiantes en el proceso de especialización y orientación profesional al finalizar la secundaria.

En general, los programas de orientación profesional; En particular, en las consultas anuales de admisión a la universidad, los expertos han dado consejos muy claros: Al ingresar a la escuela secundaria, los estudiantes deben elegir las asignaturas en función de los siguientes factores: objetivos profesionales, fortalezas personales (y familiares), futuro del mercado laboral y condiciones reales de la escuela donde continúan estudiando.

Sin embargo, como se ha analizado, la orientación profesional en el nivel secundario se ha hecho durante mucho tiempo como un espectáculo, como una formalidad, por lo que después de terminar la secundaria, la mayoría de los estudiantes todavía quieren continuar en la escuela secundaria. Pero qué estudiar para una carrera y qué planificar para el futuro son cosas con las que muchos estudiantes tienen dificultades. Hay estudiantes de 10mo grado que acaban de inscribirse en asignaturas electivas y luego cambiaron su combinación de opciones; No solo quiero cambiar una vez, sino que quiero cambiar 2 o 3 veces. Un niño respondió muy inocentemente: lo que el niño aprende es decisión de los padres...

Volviendo al nuevo programa de educación general en el nivel secundario, ahora hay una asignatura llamada Actividades experienciales y orientación profesional; Educación local, buscando tener la mejor conexión entre la enseñanza en la escuela y la coordinación con los padres de familia para orientar la carrera de los estudiantes. Si este contenido se implementa correctamente, los estudiantes de secundaria seguramente tendrán orientaciones iniciales para elegir su carrera/especialización favorita. Lamentablemente, en muchas escuelas de Hanoi hoy en día, los profesores suelen utilizar estas lecciones para enseñar materias de preparación para el examen de ingreso al décimo grado.

Por ello, las cuestiones discutidas en el Taller de comentarios al proyecto de Decreto del Gobierno que regula la orientación y la especialización profesional en la educación (centrándose en el intercambio y la propuesta de orientación, la tasa de especialización, la orientación profesional; la coordinación en la implementación; las políticas de acompañamiento; el trabajo de inspección y control...), en realidad siguen discutiendo cuestiones macro. En primer lugar, es necesario comenzar a monitorear la implementación de la enseñanza y el aprendizaje en cada escuela, para garantizar que se cumplan los objetivos establecidos.

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