Estudiantes bajo presión por la opción de sorteo para la tercera asignatura del examen de 10º grado

“No queremos que la tercera asignatura sea un empate”.

El sorteo para la tercera asignatura del examen de 10º grado es un plan propuesto por el Ministerio de Educación y Formación en el proyecto de Circular que modifica y complementa el Reglamento de Admisión a la Escuela Secundaria y al Bachillerato, que buscará la opinión pública. El objetivo de este documento es proporcionar una serie de criterios marco para su implementación unificada en las localidades de todo el país y evitar la situación de aprendizaje desequilibrado y de aprendizaje memorístico en los estudiantes de secundaria.

Candidatos que tomarán el examen de 10mo grado para el año escolar 2024-2025.

Según el proyecto, el examen de ingreso al décimo grado de las escuelas públicas se realizará con tres materias: matemáticas, literatura y una tercera materia, una de las materias evaluadas por puntuación (lengua extranjera, educación cívica, ciencias naturales, historia y geografía, tecnología, tecnología de la información).

Los dirigentes del Ministerio de Educación y Formación determinaron que el método de elección de una tercera asignatura ha recibido la atención del público, los padres y las escuelas. Actualmente, el Ministerio sólo está en proceso de recabar opiniones para elaborar una circular. El punto de vista del Ministerio es escuchar las opiniones desde la base. La elaboración de la circular se basará en tres puntos fundamentales: ser concisa, no causar presión, no causar costos a los padres, estudiantes y sociedad; Promover las actividades educativas, atender los requerimientos del nuevo programa sobre las cualidades y capacidades de los estudiantes y garantizar la gestión estatal.

A través de la encuesta y síntesis del Ministerio sobre los exámenes de 10º grado de las localidades en el pasado, se muestra que el método básico de examen es estable; La mayoría de las provincias eligen 3 materias pero no existe una regulación unificada sobre la 3ª materia; Esto genera insuficiencias y dificultades en la inspección y evaluación del trabajo de gestión.

Un representante del Ministerio de Educación y Formación dijo que si se fija la tercera materia, el Ministerio está preocupado de que provocará que los estudiantes aprendan de memoria y no puedan estudiar de forma equilibrada, y que los estudiantes no estén totalmente preparados con las cualidades y habilidades que requiere el nuevo programa, por lo que están investigando diferentes métodos y formas que se puedan elegir entre las materias restantes.

El plan de realizar un sorteo para la tercera asignatura del examen de 10º grado del Ministerio de Educación y Formación ha encontrado muchas opiniones contradictorias por parte del público y de los padres. Pocas personas estuvieron de acuerdo con la propuesta y las razones esgrimidas por el Ministerio porque consideraban que la modalidad de “lotería” no debía aparecer en la educación porque crearía inseguridad, ansiedad e incluso confusión en los estudiantes.

“Desde que supimos de la propuesta de sortear la tercera asignatura del examen de décimo grado, mis amigos y yo hemos estado muy preocupados. Esperamos que el número de asignaturas se fije, se anuncie públicamente y con claridad para que los estudiantes puedan estar mentalmente preparados y bien preparados para el examen”, dijo Nguyen Ngoc Minh, estudiante de noveno grado de la Escuela Secundaria y Preparatoria Luong The Vinh de Hanói.

Muchos maestros de 9.º grado compartieron que los estudiantes de 9.º grado de este año son la primera generación en tomar el examen de 10.º grado según el Programa de Educación General de 2018. Desde el sexto grado, el primer año de acceso al nuevo programa y métodos de aprendizaje de la escuela secundaria, los estudiantes tuvieron que estudiar en línea durante mucho tiempo debido al impacto de la epidemia de Covid-19. Además, realizar el examen según el nuevo programa en el primer año también presenta muchas dificultades, como por ejemplo que la asignatura de literatura ya no cuenta con materiales de lengua en los libros de texto; Han aparecido nuevos formatos de exámenes... Estos hechos demuestran que el deseo de los estudiantes de anunciar pronto el plan de exámenes y el número de asignaturas es completamente legítimo.

No se deben sortear las asignaturas de los exámenes

Al expresar su opinión sobre el plan de realizar el sorteo para la tercera asignatura del examen, el profesor Nguyen Quang Tung, director del Sistema Educativo Lomonosov (Hanoi) dijo: el objetivo principal del examen de ingreso al décimo grado es inscribir a los estudiantes en el décimo grado, de mayor a menor, de acuerdo con los deseos de inscripción de los estudiantes. Por lo tanto, en lo que respecta al calendario, los temas de los exámenes deberían anunciarse desde el comienzo del año escolar y no esperar hasta finales de marzo de cada año. En cuanto al número de asignaturas, no se hará un sorteo, sino un plan de exámenes fijo de 3 asignaturas: matemáticas - literatura - lengua extranjera. En realidad, los exámenes parciales y finales son suficientes para garantizar la evaluación de los estándares de conocimientos y habilidades de acuerdo a los requerimientos de cada materia, por lo que no hay necesidad de preocuparse de que los estudiantes aprendan de manera desequilibrada o de memoria.

La mayoría de los estudiantes, profesores y padres quieren que el examen público de décimo grado incluya tres materias: matemáticas, literatura y lengua extranjera.

"La solución ideal para el examen público de décimo grado es que los estudiantes puedan elegir sus asignaturas y no se deba sortear la tercera", afirmó el Sr. Tran Manh Tung, prestigioso profesor de matemáticas de Hanói.

Según el profesor Tran Manh Tung, el examen de décimo grado es intrínsecamente demasiado estresante debido a la alta tasa de competencia. El sorteo de las asignaturas de exámenes tiene un elemento de suerte, de imposición pasiva y crea estrés porque los alumnos y los profesores tienen una mentalidad de predecir y esperar el anuncio de las asignaturas de exámenes, lo que causa distracción y dificultad tanto para los profesores como para los alumnos en la enseñanza y el aprendizaje.

El examen de ingreso a décimo grado, con tres asignaturas: matemáticas, literatura y lengua extranjera, que se ha aplicado en muchas localidades en los últimos años, ha demostrado ser adecuado y ha recibido el apoyo de la mayoría de los estudiantes y padres. El sorteo genera mucha presión en los estudiantes. Por ejemplo, si el sorteo es para historia y geografía, el número real de asignaturas es de 4; si es para ciencias naturales, el número real de asignaturas es de 5, explicó el profesor Tran Manh Tung.

Según el Sr. Tung, no hay base para preocuparse de que si los estudiantes no toman el examen, no estudiarán porque el Programa de Educación General de 2018 requiere que el proceso de aprendizaje cumpla con las metas y requisitos de capacidad, cualidades y actitudes. El proceso de aprendizaje tiene evaluaciones regulares, evaluaciones periódicas… y esto se realiza a lo largo del año escolar. Si el sector educativo tiene que usar los exámenes para forzar el aprendizaje, éste se convertirá en un mecanismo de defensa y puede haber casos en que en muchos lugares se estudie a medias, esperando el día en que se anuncien los temas de los exámenes.

El profesor Tran Manh Tung cree que la solución ideal para el examen de décimo grado es que, además de matemáticas y literatura, los estudiantes puedan elegir una tercera materia que se adapte a sus habilidades. Sin embargo, es poco probable que esta opción sea viable a corto plazo porque organizar el examen y crear un banco de preguntas será difícil y complicado. Por ello, este profesor recomienda que haya exámenes fijos en tres materias: matemáticas, literatura y lengua extranjera. El sector educativo debería considerar estas tres asignaturas como tres materias “vertebrales”, necesarias para todo el alumnado, que contribuyan a promover la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras en los centros educativos.

Actualmente, muchas agencias de medios también están pidiendo opiniones a padres, estudiantes y público sobre el plan sobre el número de asignaturas en el examen de décimo grado. Los resultados muestran que la mayoría de las opiniones están de acuerdo con que la tercera asignatura fija sea una lengua extranjera.

"Ya sean estudiantes de llanuras o de montañas, de zonas urbanas o rurales, en el currículo general, a estas tres asignaturas se les dedica más tiempo a lo largo del proceso de aprendizaje y se garantiza la cobertura de los conocimientos de los estudiantes", comentó Mai Thi Ha (Hanoi), madre de un estudiante.

Fuente: https://kinhtedothi.vn/hoc-sinh-ap-luc-boi-phuong-an-boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10.html