Límite previsto de puntos adicionales para certificados de idiomas extranjeros

En el proyecto de reglamento de admisión revisado, el Ministerio de Educación y Formación exige que las puntuaciones de revisión y las puntuaciones de admisión de los métodos y grupos de materias se conviertan a una escala común, coherente con cada programa de formación, industria y grupo de industrias.

Según el Profesor Asociado Dr. Nguyen Thu Thuy, Director del Departamento de Educación Superior, Ministerio de Educación y Capacitación, hay dos formas de realizar admisiones para programas de capacitación, especialidades o grupos de especialidades utilizando múltiples métodos y combinaciones de admisión.

La primera forma es asignar cupos separados para cada método de admisión, incluso para cada grupo de materias de admisión, a partir de los cuales se aplican los criterios de admisión para calcular las puntuaciones de los candidatos y determinar las puntuaciones de admisión de mayor a menor hasta completar el cupo.

¿Cuál es su opinión sobre el límite propuesto para los puntos otorgados por los certificados de idiomas extranjeros y los puntos de prioridad?

La segunda forma es convertir las puntuaciones de los métodos y grupos de sujetos a una escala común y unificada para cada programa de capacitación, industria y grupo de industrias. Sobre esa base, determine el puntaje de admisión de mayor a menor hasta que se complete el cupo.

Se espera endurecer los puntos extra para los certificados de idiomas extranjeros. (Ilustración)

La Sra. Thuy dijo que en los últimos años, la mayoría de las instituciones de formación han optado por el primer método, principalmente porque quieren realizar admisiones tempranas para completar de forma proactiva el plan de inscripción.

Sin embargo, el problema es que prácticamente no existe ninguna base científica o práctica para asignar cuotas entre métodos de admisión o combinaciones de programas de formación, lo que genera problemas como diferencias irrazonables en los puntajes de admisión entre métodos de admisión y combinaciones de asignaturas.

"Por lo tanto, este proyecto de enmienda al reglamento estipula básicamente la aplicación unificada del segundo método, con excepción de la admisión directa y la admisión anticipada de candidatos con habilidades y logros sobresalientes", explicó la Sra. Thuy.

Al realizar la conversión, las escuelas deben garantizar que cada candidato tenga la oportunidad de lograr la puntuación máxima en la escala común y que nadie supere esta puntuación máxima. Las universidades tendrán que estudiar y volver a regular la sumatoria de puntos para certificados de lenguas extranjeras y otros puntos prioritarios, limitando así los abusos que generan desigualdad entre candidatos con distintas condiciones de inversión para estudiar.

Según la Sra. Thuy, el mayor impacto de esta nueva regulación, al convertir todos los métodos y combinaciones en una sola escala de puntuación, es que la admisión temprana en las escuelas se limitará automáticamente.

Por lo tanto, el proyecto revisado también orienta la determinación de los objetivos de admisión temprana para garantizar que los puntajes de admisión (conversión equivalente) de los métodos de admisión temprana no sean inferiores a los puntajes de admisión de la ronda de admisión de acuerdo con el plan general.

En ese momento, todos los candidatos que soliciten un programa de capacitación serán considerados de manera justa sobre la base de una escala de puntuación común y estándares de admisión comunes. Las posibilidades de admisión para candidatos verdaderamente capaces aumentarán y la calidad de los aportes de las escuelas también aumentará.

Las escuelas aún tienen la oportunidad de considerar la admisión temprana para competir de manera proactiva para reclutar a los mejores candidatos, mientras que los estudiantes con las mejores habilidades aún tienen la oportunidad de ser admitidos temprano para decidir de manera proactiva el camino de aprendizaje más adecuado.

Además, al limitar la admisión temprana también se superarán algunos otros problemas. Por ejemplo, las escuelas tienen que gastar demasiado tiempo y recursos en admisiones tempranas (el beneficio real es simplemente una mentalidad más proactiva y tranquilidad al obtener resultados tempranos).

Además, muchos estudiantes de 12º grado descuidan sus estudios cuando conocen los resultados de su admisión (lo que no sólo afecta sus propios resultados académicos sino que también afecta negativamente la enseñanza y el aprendizaje en clase y en la escuela).

Preocupada de que los cambios repentinos en las normas de admisión puedan hacer que los estudiantes y las escuelas se vuelvan pasivos, la Sra. Thuy dijo que las normas revisadas tienen como objetivo superar las deficiencias anteriores y aumentar cada vez más la equidad para los candidatos cuando participan en el proceso de admisión.

Esto no afecta los estudios de los candidatos, ya que sólo necesitan seguir mejorando su desempeño académico y sus habilidades personales en las formas en que se han venido preparando.

Para las escuelas, comparar los métodos de admisión, las combinaciones de asignaturas para la admisión y crear una fórmula de conversión para puntajes equivalentes también es una oportunidad para revisar y ajustar los métodos y las combinaciones de asignaturas para que se adapten mejor a cada industria de capacitación y grupo de industrias.

"Las escuelas ahorrarán mucho tiempo y esfuerzo al centrarse en un proceso de admisión común que sea justo, equitativo, transparente y conveniente para todos", según la Sra. Thuy.

Khanh Huyen

Fuente: https://vtcnews.vn/du-kien-gioi-han-muc-diem-cong-cac-chung-chi-ngoai-ngu-ar909871.html