'La enseñanza integrada es más flexible'

Muchos directores dicen que las nuevas directrices sobre la enseñanza integrada de materias crean flexibilidad y aumentan la autonomía, pero son sólo una solución temporal porque las dificultades de los docentes todavía existen.

El 24 de octubre, el Ministerio de Educación y Capacitación emitió directrices para eliminar las dificultades en la enseñanza de dos materias: Ciencias Naturales (incluidas Física, Química y Biología), Historia y Geografía , conocidas colectivamente como materias integradas. Las nuevas directrices fueron emitidas luego de que el Ministerio recibiera numerosos comentarios de los docentes, quienes manifestaron dificultades en la enseñanza de esta materia, principalmente debido a la falta de docentes especializados.

Para Ciencias Naturales , el Ministerio recomienda que las escuelas asignen docentes con experiencia adecuada al contenido, de acuerdo con el currículo. El profesor de la asignatura de cada clase se coordinará con otros profesores para examinar, evaluar y unificar las puntuaciones de los estudiantes.

En cuanto a Historia y Geografía , las escuelas pueden organizar la enseñanza de Historia y Geografía al mismo tiempo, lo que significa que no es necesario enseñar toda la Historia antes de enseñar Geografía, sino que pueden enseñarlas en paralelo en el mismo período de tiempo. También se realizan pruebas y evaluaciones para cada asignatura.

El Sr. Nguyen Cao Cuong, director de la Escuela Secundaria Thai Thinh, del distrito Dong Da de Hanoi, dijo que muchas escuelas también están enseñando un currículo integrado o enseñando materias individuales en paralelo. El punto común es que cada profesor de una asignatura es responsable de dicha asignatura, el número de profesores que pueden impartir enseñanza integrada es muy limitado.

Por ejemplo, las Ciencias Naturales son enseñadas por profesores de Química, Física y Biología juntos, en lugar de un solo profesor, similar a Historia y Geografía. La tarea de crear las preguntas de los exámenes y calificar a los estudiantes también es acordada y dividida entre los docentes.

"En general, para las escuelas que han implementado soluciones de enseñanza integradas en los últimos años, esta guía no es nueva", afirmó el Sr. Cuong.

Profesores y alumnos de la Escuela Secundaria Thai Thinh en la ceremonia de apertura del curso escolar 2023-2024, agosto de 2023. Foto: Página de fans de la escuela .

Sin embargo, el Sr. Cuong evaluó que el nuevo documento del Ministerio de Instrucciones es muy detallado. Esto se muestra en el apéndice, donde se indica claramente el número de secciones y tareas de cada etapa.

Además del contenido profesional, el Ministerio ofrece instrucciones detalladas sobre la asignación de personal encargado de las materias. Por ejemplo, la prueba y evaluación de dos asignaturas integradas establece claramente que el director debe "asignar profesores encargados de la asignatura en cada clase".

"Las instrucciones detalladas ayudan a las escuelas que aún tienen dudas a encontrar soluciones en cuanto a personal y planes de enseñanza integrados", afirmó el Sr. Cuong.

El director de una escuela secundaria pública del distrito de Ba Dinh, Hanoi, dijo que el documento del Ministerio muestra flexibilidad y aumenta la iniciativa de las escuelas. Esto se refleja en el hecho de que el Ministerio no exige que todas las escuelas enseñen la integración de la misma manera, sino que sólo sugiere que cada materia puede enseñarse en secuencia o en paralelo.

Un experto del Instituto de Investigación Educativa de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh también coincidió en que la enseñanza integrada otorga a los docentes y a las escuelas la iniciativa. En lugar de imponer requisitos rígidos, forzando a los docentes a enseñar materias interdisciplinarias, con las nuevas directrices el Ministerio permite a los docentes enseñar y calificar materias individuales, y luego unificar la puntuación general de esa materia integrada.

"Esta es una solución práctica en una situación en la que muchas localidades y escuelas enfrentan dificultades. Pero, en general, el Ministerio persiste en el camino de la enseñanza integrada", afirmó.

Estudiantes de la escuela secundaria Tran Quang Khai, distrito 12, en una clase de Ciencias Naturales, abril. Foto: NQ

Sin embargo, el Sr. Nguyen Ngoc Phuc, subdirector de la escuela secundaria Tran Duy Hung de Hanoi, reconoció que esta es sólo una solución temporal. La razón por la cual la enseñanza integrada no es la esperada es la falta de profesorado especializado y se necesita más tiempo para formar al profesorado actual. Para enseñar la integración de acuerdo con el espíritu del nuevo programa, el Ministerio necesita superar esta dificultad.

"Creo que esto también requiere que las universidades formen a sus estudiantes en Ciencias Naturales, Historia y Geografía para que puedan trabajar en sus respectivos campos", afirmó el Sr. Phuc.

El director Cao Duc Khoa de la escuela secundaria Huynh Khuong Ninh, en la ciudad de Ho Chi Minh, también dijo que, a largo plazo, el Ministerio debe aspirar a que los profesores puedan enseñar materias interdisciplinarias, mientras que las nuevas directrices mencionan principalmente a los profesores que enseñan una sola materia.

Según el Sr. Khoa, tal vez en los próximos 1-2 años, las escuelas se acostumbrarán gradualmente a la enseñanza integrada, los profesores ganarán más experiencia y comenzarán a tener graduados regulares de Pedagogía en Ciencias Naturales, Historia y Geografía. En ese momento, el Ministerio debería orientar, centrar y estimular a las escuelas para que impartan una enseñanza integrada de acuerdo con el espíritu del nuevo programa.

En el futuro inmediato, el director Nguyen Cao Cuong enfatizó que sin importar qué método se aplique, las escuelas necesitan poner los intereses de los estudiantes primero porque el conocimiento en la escuela secundaria juega un papel fundamental para ayudar a los estudiantes a elegir una combinación de materias y orientar sus carreras cuando van a la escuela secundaria.

"En este momento de transición, los docentes deben ser dedicados, proactivos y responsables. Debemos hacer todo lo posible para no afectar a los estudiantes", afirmó el Sr. Cuong.

El Sr. Phuc dijo que además de seguir las instrucciones, las escuelas deben alentar simultáneamente a los profesores de una sola materia a mejorar y perfeccionar sus habilidades de enseñanza integrada. El nuevo programa se aplicará en el octavo grado este año y en el noveno grado el próximo año. Son dos clases con programas especializados y las lecciones superponen muchos conocimientos. Para enseñar bien, los profesores de asignaturas únicas también necesitan saber sobre integración.

Thanh Hang-Le Nguyen

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