Muchos directores dicen que las nuevas directrices sobre la enseñanza de asignaturas integradas crean flexibilidad y aumentan la autonomía, pero son sólo una solución temporal porque las dificultades de los docentes aún existen.
El 24 de octubre, el Ministerio de Educación y Capacitación emitió directrices para eliminar las dificultades en la enseñanza de dos materias: Ciencias Naturales (incluidas Física, Química y Biología), Historia y Geografía , conocidas colectivamente como materias integradas. Las nuevas directrices se emitieron luego de que el Ministerio recibiera numerosos comentarios de docentes, manifestando dificultades en la enseñanza de esta materia, principalmente por la falta de docentes especializados.
Para las Ciencias Naturales , el Ministerio recomienda que las escuelas asignen docentes con experiencia adecuada al contenido, de acuerdo con el currículo. El profesor de la asignatura de cada clase se coordinará con otros profesores para examinar, evaluar y unificar las puntuaciones de los estudiantes.
En cuanto a Historia y Geografía , las escuelas pueden organizarse para enseñar Historia y Geografía al mismo tiempo, lo que significa que no es necesario enseñar toda la Historia antes de enseñar Geografía, sino que pueden enseñarlas en paralelo en el mismo período de tiempo. También se realizan pruebas y evaluaciones para cada asignatura.
El Sr. Nguyen Cao Cuong, director de la Escuela Secundaria Thai Thinh, del distrito Dong Da, Hanoi, dijo que muchas escuelas también enseñan un currículo integrado o enseñan materias individuales en paralelo. El punto común es que cada profesor de asignatura es responsable de dicha asignatura, el número de profesores que pueden impartir enseñanza integrada es muy limitado.
Por ejemplo, las Ciencias Naturales son enseñadas por profesores de Química, Física y Biología juntos, en lugar de un solo profesor, similar a Historia y Geografía. La tarea de crear las preguntas de los exámenes y calificar a los estudiantes también es acordada y dividida entre los docentes.
"En general, para las escuelas que han tenido soluciones de enseñanza integradas en los últimos años, esta orientación no es nueva", dijo el Sr. Cuong.
Profesores y estudiantes de la escuela secundaria Thai Thinh en la ceremonia de apertura del año escolar 2023-2024, agosto de 2023. Foto: Página de fans de la escuela
Sin embargo, el Sr. Cuong evaluó que el nuevo documento del Ministerio de Instrucciones es muy detallado. Esto se muestra en el apéndice, donde se indica claramente el número de secciones y tareas de cada etapa.
Además del contenido profesional, el Ministerio proporciona instrucciones detalladas sobre la asignación de personal a cargo de las materias. Por ejemplo, la prueba y evaluación de dos asignaturas integradas establece claramente que el director debe “asignar docentes encargados de la asignatura en cada clase”.
"Las instrucciones detalladas ayudan a las escuelas que aún están confusas a encontrar soluciones en lo que respecta al personal y a los planes de enseñanza integrados", afirmó el Sr. Cuong.
El director de una escuela secundaria pública del distrito de Ba Dinh, Hanoi, dijo que el documento del Ministerio muestra flexibilidad y aumenta la iniciativa de las escuelas. Esto se refleja en el hecho de que el Ministerio no exige que todas las escuelas enseñen la integración de la misma manera, sino que sólo sugiere que cada asignatura puede enseñarse en secuencia o en paralelo.
Un experto del Instituto de Investigación Educativa de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh también estuvo de acuerdo en que la enseñanza integrada da a los profesores y a las escuelas la iniciativa. En lugar de imponer requisitos rígidos, obligando a los docentes a enseñar materias interdisciplinarias, con las nuevas directrices el Ministerio permite a los docentes enseñar y calificar materias individuales, y luego unificar la puntuación general de esa materia integrada.
"Es una solución práctica en una situación en la que muchas localidades y escuelas se enfrentan a dificultades, pero en general el Ministerio sigue insistiendo en la vía de la enseñanza integrada", afirmó.
Estudiantes de la escuela secundaria Tran Quang Khai, distrito 12, en una clase de ciencias naturales, abril. Foto: NQ
Sin embargo, el Sr. Nguyen Ngoc Phuc, subdirector de la escuela secundaria Tran Duy Hung de Hanoi, reconoció que esta es sólo una solución temporal. La razón por la cual la enseñanza integrada no es la esperada es la falta de docentes especializados y se necesita más tiempo para formar al profesorado actual. Para enseñar la integración de acuerdo con el espíritu del nuevo programa, el Ministerio necesita superar esta dificultad.
"Creo que esto también requiere que las universidades formen a los estudiantes en Ciencias Naturales, Historia y Geografía para trabajar en sus campos", dijo el Sr. Phuc.
El director Cao Duc Khoa de la escuela secundaria Huynh Khuong Ninh, en la ciudad de Ho Chi Minh, también dijo que, a largo plazo, el Ministerio debe aspirar a que los profesores puedan enseñar materias interdisciplinarias, mientras que las nuevas directrices mencionan principalmente a los profesores que enseñan una sola materia.
Según el Sr. Khoa, tal vez en los próximos 1-2 años, las escuelas se acostumbrarán gradualmente a la enseñanza integrada, los profesores ganarán más experiencia y comenzarán a tener graduados regulares de Pedagogía en Ciencias Naturales, Historia y Geografía. En ese momento, el Ministerio debería orientar, centrar y estimular a las escuelas para que impartan una enseñanza integrada de acuerdo con el espíritu del nuevo programa.
En el futuro inmediato, el director Nguyen Cao Cuong enfatizó que sin importar qué método se aplique, las escuelas deben poner los intereses de los estudiantes primero porque el conocimiento en la escuela secundaria juega un papel fundamental para ayudar a los estudiantes a elegir una combinación de materias y orientar sus carreras cuando van a la escuela secundaria.
"En este momento de transición, los docentes deben ser dedicados, proactivos y responsables. Debemos hacer todo lo posible para no afectar a los estudiantes", dijo el Sr. Cuong.
El Sr. Phuc dijo que además de seguir las instrucciones, las escuelas deben alentar simultáneamente a los profesores de una sola materia a mejorar y perfeccionar sus habilidades de enseñanza integrada. El nuevo programa se aplicará en el octavo grado este año y en el noveno grado el próximo año. Son dos clases con programas especializados y las lecciones superponen muchos conocimientos. Para enseñar bien, los profesores de asignatura única también necesitan saber sobre integración.
Thanh Hang-Le Nguyen
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