No se puede garantizar la enseñanza integrada

Aunque el Ministerio de Educación y Formación ha dado muchas explicaciones e instrucciones sobre la enseñanza integrada, la realidad en las escuelas demuestra que todas ellas son simplemente soluciones "para apagar incendios". No podemos tener seguridad de la calidad de la enseñanza de esta materia cuando no hay profesores.

" Gritar no cambiará nada, solo sigue intentándolo"

La directora de una escuela secundaria en el distrito de Hoan Kiem (Hanoi) dijo que en su escuela, todos los profesores de física, química y biología habían sido previamente capacitados y certificados para enseñar materias integradas. Por tanto, este año es el tercer año que la escuela organiza la enseñanza integrada, de forma que un solo profesor enseña las tres materias, en lugar de enseñar cada materia por separado como el primer año.

Estudiantes de 9.º grado en una clase integrada de ciencias naturales

FOTO: DAO NGOC THACH

Al hablar de la calidad de la enseñanza integrada en cuarto año, este director aún dudaba: «Ahora, aunque nos quejemos, nada cambiará, solo tenemos que intentarlo. No podemos ignorar la calidad; tenemos que mejorar constantemente la experiencia del profesorado y no podemos depender de la calidad del curso de formación. Por ejemplo, cuando los profesores de química y biología imparten física, la escuela pedirá a los profesores de física que observen la clase y comenten...».

Según este director, repetir esto junto con la conciencia de autoestudio y superación personal de cada docente también ayudará a mejorar la calidad de la enseñanza integrada.

La profesora Nguyen Thi Huong, de la escuela secundaria Phu La (distrito de Ha Dong, Hanoi), dijo que como solía enseñar física, tenía dificultades para realizar experimentos de química y tenía que pedir ayuda a sus profesores de química. La escuela secundaria Phu La tiene 7 profesores que enseñan física, química y biología, mientras que hay 46 clases, por lo que la escuela tuvo que contratar a 6 profesores para enseñar estas materias. Los líderes escolares dijeron que para los grados 6 y 7, se asigna un maestro para hacerse cargo de las tres materias, pero para el grado 8, hay mucho conocimiento especializado, por lo que los maestros no tienen la confianza suficiente para hacerse cargo de las tres materias.

Un representante de la Escuela Secundaria Vinh Quynh (distrito de Hai Ba Trung, Hanoi) dijo que el horario debe ser muy flexible cuando hay hasta tres profesores a cargo de una materia, pero esta forma de hacer las cosas ayuda a que la escuela se sienta más segura sobre la calidad que tener un profesor que realiza un curso de capacitación corto y luego regresa para enseñar las tres materias.

PÉRDIDA DE LA CLASE FINAL POR CAMBIOS EN EL EXAMEN DE GRADO 10

Después de haberlo intentado todo, el director de una escuela secundaria en el distrito de Hoan Kiem (Hanoi) dijo: "El año que viene, cuando tomemos el examen de ingreso a décimo grado, con la política del Ministerio de Educación y Capacitación de cambiar la tercera materia o el examen combinado cada año, también estamos muy preocupados". Esta persona explicó: «Si el Departamento de Educación y Formación de Hanói decide sortear la asignatura del tercer examen, podría ser Ciencias Naturales. Por lo tanto, también estamos considerando la opción de impartir clases de 9.º grado por asignatura para garantizar la mejor calidad para los estudiantes que se presentan al examen de ingreso de 10.º grado en general y al examen especializado en particular».

El Sr. Ho Tuan Anh, Director de la Escuela Secundaria Quynh Phuong (Ciudad de Hoang Mai, Nghe An), compartió una vez que la enseñanza integrada en el contexto actual de no tener maestros capacitados desde el principio, en realidad los maestros se ven obligados a enseñar materias cruzadas, incluso en localidades que han capacitado y otorgado certificados interdisciplinarios a los maestros, es solo "apagar incendios". Si bien hoy en día hay una gran escasez de profesores. Básicamente, la escuela dispone de un profesor para enseñar todas las materias de la asignatura integrada. "Los grados 6 y 7 aún pueden manejar la materia, pero en los grados 8 y 9 es difícil hablar de la calidad de esas asignaturas cuando los profesores en realidad están enseñando materias transversales".

NO SE CONFÍA EN ASUMIR RESPONSABILIDADES

Una profesora de la Escuela Secundaria Trung Luong, de la ciudad de Hong Linh (Ha Tinh), dijo que solía enseñar biología y química, y que había completado un curso de capacitación de tres meses sobre la enseñanza de materias integradas, pero que todavía sólo podía enseñar química y biología en la materia de ciencias naturales. Explicó que enseñar todas las ciencias naturales con profesores que sólo han sido formados en una materia no puede garantizar la calidad. Un representante de la Escuela Secundaria Trung Luong dijo que los profesores han sido capacitados y actualizados con conocimientos para enseñar materias integradas, pero ciertamente esa capacitación no puede satisfacer las necesidades actuales de enseñanza de esta materia.

Muchas localidades también dijeron que han enviado a profesores a estudiar y formarse durante 20 a 36 créditos para enseñar materias integradas, pero con tan poco tiempo es muy difícil que los profesores puedan manejar las 1 o 2 materias restantes que no han sido capacitados para enseñar en las escuelas de formación de profesores. Anteriormente, los votantes de la ciudad de Hai Phong enviaron una petición a la VI Sesión de la XV Asamblea Nacional, reflejando que el Ministerio de Educación y Capacitación, al desarrollar el programa de libros de texto de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018, no prestó atención a los recursos docentes, por lo que al implementarlo, muchas escuelas carecían de maestros para enseñar materias integradas. Para superar esta situación, algunas unidades envían profesores de física, química o biología a cursos de formación de corta duración y obtienen certificados para enseñar materias que no se enseñan en las escuelas de formación de docentes, lo que da lugar a una enseñanza de mala calidad.

Los electores recomiendan que el Ministerio de Educación y Formación preste atención y dirija la superación de esta deficiencia, garantizando la calidad de la educación y satisfaciendo los requisitos de la innovación educativa. En consecuencia, para las escuelas que carecen de profesores para enseñar ciencias naturales, se recomienda que el Ministerio de Educación y Capacitación proporcione orientación y permita la enseñanza paralela de física, química y biología en las ciencias naturales según las condiciones de la escuela en lugar de enseñar de acuerdo con el flujo de conocimientos en los libros de texto; Dirigir a las escuelas pedagógicas a nivel nacional para capacitar de manera inmediata a los docentes que integren las materias de ciencias naturales para tener una fuente de docentes para las escuelas.

El Ministerio de Educación y Formación también ha asignado a las instituciones de formación docente la tarea de abrir códigos de formación para profesores de ciencias naturales, historia y geografía.

FOTO: DAO NGOC THACH

NO HAY REEMPLAZO DE EQUIPO

En respuesta por escrito a esta cuestión, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, dijo que para enseñar ciencias naturales, historia y geografía de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018, es imposible sustituir a todos los profesores de física, química, biología, historia y geografía, pero aún es necesario formar a este equipo de profesores para enseñar ciencias naturales, historia y geografía.

El Ministerio de Educación y Capacitación ha emitido un programa de capacitación para profesores de secundaria que enseñan ciencias naturales, historia y geografía para que las localidades puedan desarrollar planes, coordinarse con las instituciones de capacitación, capacitar a los profesores y enviar a los profesores a participar en la capacitación para cumplir con los requisitos de implementación del nuevo programa de acuerdo con una hoja de ruta adecuada a la situación real de la localidad.

Según el Sr. Son, la organización de la enseñanza de las asignaturas integradas ha sido encomendada al profesorado de las asignaturas actuales por el Ministerio de Educación y Formación. En consecuencia, en función de la situación del profesorado del centro, el director asigna profesores para impartir temas adecuados a la capacidad profesional de los docentes. Cuando una asignatura cuenta con muchos docentes a cargo de cada contenido, el centro necesita construir un horario adecuado, no necesariamente dividiendo equitativamente el número de periodos/semana; De ser necesario, la asignatura podrá no impartirse en algunas semanas (en función de garantizar el programa de cada semestre) para asegurar el estándar de horas/semana de docencia de los profesores asignados.

El titular del sector de educación y formación añadió que el Ministerio también ha asignado a las instituciones de formación docente códigos abiertos de formación para docentes en ciencias naturales, historia y geografía; Al mismo tiempo, emitir una circular que regule la formación de docentes de segundo grado en los niveles universitarios y de nivel superior en los grupos de formación docente. Actualmente, la mayoría de las instituciones de formación docente han abierto grandes códigos y están formando docentes para reemplazar paulatinamente a los docentes jubilados, complementando las fuentes de reclutamiento de las localidades.

"Hemos ido superando las dificultades poco a poco"

En un informe reciente a la Asamblea Nacional, en el contexto de la implementación de la Resolución 88/2014/QH13 de la Asamblea Nacional, el Ministerio de Educación y Formación declaró: «Para algunas asignaturas nuevas del Programa General de Educación de 2018, la asignación de docentes y la organización de la enseñanza de ciencias naturales, historia y geografía han superado gradualmente las dificultades, ya que el profesorado actual que imparte cada asignatura no cumple con los requisitos para asumir la totalidad. Hasta la fecha, las dificultades y los obstáculos en la asignación de docentes y la organización de la enseñanza de estas asignaturas se han resuelto en gran medida después de que el Ministerio de Educación y Formación celebrara una conferencia nacional para eliminar las dificultades y los obstáculos en la organización de la implementación de las asignaturas integradas y emitiera el Despacho Oficial n.º 5636/BGDĐT-GDTrH, de 10 de octubre de 2023, que orienta el desarrollo de los planes de enseñanza para las asignaturas».

Fuente: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm