Warum ist es notwendig, Schülern Friedenswerte zu vermitteln?

Kürzlich erklärte Premierminister Pham Minh Chinh anlässlich des erweiterten G7-Gipfels in Japan unter dem Motto „Auf dem Weg zu einer friedlichen, stabilen und prosperierenden Welt“: „Frieden ist das ultimative Ziel der internationalen Zusammenarbeit und ein gemeinsamer Wert der Menschheit. Nachhaltiger Frieden, Rechtsstaatlichkeit und nachhaltige Entwicklung sind organisch und eng miteinander verbunden.

ERSTER WERT IM NATIONALEN WERTESYSTEM

Auf der Nationalen Kulturkonferenz in Hanoi am 24. November 2021 bekräftigte Generalsekretär Nguyen Phu Trong: „In einer Zeit der Innovation, Entwicklung und Integration müssen die Vietnamesen entsprechende Werte und Standards aufbauen und dabei die vietnamesischen Familienwerte, kulturellen Werte und nationalen Werte bewahren und fördern.“

Dementsprechend umfasst das vietnamesische Wertesystem: Das vietnamesische menschliche Wertesystem mit 8 Werten: Patriotismus, Solidarität, Eigenständigkeit, Loyalität, Ehrlichkeit, Verantwortung, Disziplin, Kreativität; Familiäres Wertesystem mit 4 Werten: Wohlstand, Glück, Fortschritt, Zivilisation; Kulturelles Wertesystem mit 4 Werten: Nation, Demokratie, Humanität, Wissenschaft; Nationales Wertesystem mit 9 Werten: Frieden, Einheit, Unabhängigkeit, reiche Menschen, starkes Land, Demokratie, Gerechtigkeit, Zivilisation, Glück. Dabei ist „Frieden“ der wichtigste Wert im nationalen Wertesystem.

Schüler lernen die im Nationalen Geschichtsmuseum ausgestellten Artefakte kennen

Sehr wichtig für die Qualitätenbildung bei Schülern

Die Erziehung zu Friedenswerten spielt bei der Entwicklung der Qualitäten der Schüler eine äußerst wichtige Rolle und ist die Grundlage für die Ausbildung und Entwicklung guter Bürger für die Gesellschaft. Allerdings wurde der Inhalt der Friedenswerteerziehung im aktuellen allgemeinen Bildungsprogramm und im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 nicht betont. Friedenswertebezogene Bildungsinhalte finden sich in den Fächern der politischen Bildung wie: „Konfliktbewältigung mit Freunden“ (3. Klasse), „Gewalt in der Schule vorbeugen“ (7. Klasse), „Frieden schützen“ (9. Klasse)…

Im Bereich der Landesverteidigungs- und Sicherheitserziehung werden Nationalismus und Menschlichkeit erwähnt: Den Schülern soll geholfen werden, humanistische Werte und Gemeinschaftssinn zu entwickeln und Werte wie Toleranz, Freundlichkeit, Respekt, Frieden, Harmonie und Zusammenarbeit für Fortschritt und gesellschaftliche Entwicklung zu entwickeln.

Darüber hinaus fehlen im Bildungsbereich bislang die Entwicklung von Kriterien und Indikatoren für Friedenswerte, was die Ausrichtung von Unterrichtsinhalten und Erlebnisaktivitäten erschwert.

Darüber hinaus kommt es aus vielen verschiedenen Gründen – einschließlich der Tatsache, dass Schüler nicht in der Lage sind, Konflikte zu lösen – zu einer Zunahme der Gewalt an Schulen, was zu einem unsicheren Schulumfeld führt und sich auf den Unterricht und das Lernen auswirkt.

In diesem Zusammenhang ist eine systematische Vermittlung von Friedenswerten an die Schüler äußerst wichtig.

LÖSUNGEN ZUR VERMITTLUNG FRIEDENSWERTE FÜR STUDENTEN

Im August 2020 veröffentlichten Meisterin Doan Thi Thuy Hanh und Meisterin Ho Thi Hong Van (Vietnam Institute of Educational Sciences) eine Forschungsarbeit mit dem Titel „Vermitteltung von Friedenswerten durch erfahrungsbasierte Aktivitäten in Grundschulen“, in der sie vorschlugen, dass Friedenswerte neun Kriterien haben: kein Krieg; nicht konfrontativ; Respekt vor Gesetzen und Regeln; Eintracht; widerspruchsfrei; Seelenfrieden; ruhiger, stiller Geist; ruhig; umweltfreundlich Jedes Kriterium verfügt über Indikatoren und Ausprägungen in den Aktivitäten der Schüler.

Um die Durchführbarkeit zu gewährleisten, organisiert die Schule klassenstufen-, regionen- und ortsgerechte Bildungserlebnisse zu Friedenswerten. Im Mittelpunkt stehen dabei die Lehrkräfte für Staatsbürgerkunde und Landesverteidigungserziehung.

Schülerinnen und Schüler nehmen an einer außerschulischen Aktivität teil, die Literatur und Geschichte integriert

[Für Gymnasiasten ist es notwendig, die vier Neins der Verteidigungspolitik Vietnams zu lernen und zu diskutieren: keine Teilnahme an Militärbündnissen; verbünden Sie sich nicht mit einem Land gegen ein anderes; anderen Ländern nicht zu gestatten, Militärstützpunkte zu errichten oder Territorium für den Kampf gegen andere Länder zu nutzen; und verzichten wir auf die Anwendung von Gewalt oder die Androhung von Gewalt in den internationalen Beziehungen. Besprechen Sie die multilaterale und diversifizierte Außenpolitik Vietnams.

Vermittlung friedlicher Werte in vielfältiger und gehaltvoller Form, durch Kunst und Musik; Kommunale Friedenserziehungsaktivitäten beziehen Familie, Schule und Gesellschaft mit ein.

Die Schule möchte eine „Happy School“ sein und eine sichere und respektvolle Lernumgebung schaffen, in der die Schüler Frieden haben, sich wohlfühlen, in Harmonie leben und statt Eifersucht und Streit einen gesunden Wettbewerb führen können. Lösen Sie Konflikte durch Dialog, nicht durch Konfrontation.

Der amerikanische Philosoph Ralph Waldo Emerson (1803 - 1882) sagte: „Frieden kann nicht durch Gewalt erreicht werden, er kann nur durch Verständnis erreicht werden.“ Die Studierenden lernen, Multikulturalismus und Multiethnizität zu respektieren, um sich in die Welt zu integrieren und Weltbürger zu werden.

Kriterien und Indikatoren für Friedenswerte, die den STUDENTEN vermittelt werden sollen

1. „Kein Krieg“ : Es gibt zwei Indikatoren (das Recht auf ein Leben in Frieden erkennen, den Frieden altersgemäß schützen; keine Gewalttaten begehen, die anderen Schaden zufügen) und drei Ausprägungen in den Aktivitäten der Schüler (Beziehungen zu Freunden und Lehrern aufbauen; Schultraditionen, Jugendunion, Team fördern; an gesellschaftlichen Aktivitäten teilnehmen, Aufklärung über Traditionen, Ethik, Recht). 2. „Keine Konfrontation, kein Antagonismus“ : Es gibt 5 Indikatoren (Richtiges/falsches Handeln von sich selbst und anderen erkennen; Zuhören, Fehler erkennen und korrigieren; Das Bewusstsein für eine Versöhnung mit der anderen Partei haben, schlechtes Verhalten verhindern; Dialog führen, um Konflikte zu lösen; Respekt, Freundlichkeit zwischen Menschen) und 2 Ausprägungen in den Aktivitäten der Schüler (Beziehungen zu Freunden, Lehrern aufbauen; Beziehungen zu allen). 3. „Achtung vor Gesetzen und Regeln“ : Es gibt zwei Indikatoren (Schul-, Familien- und gesellschaftliche Vorschriften vollständig einhalten; Achtung vor Gerechtigkeit, Ehrlichkeit, Integrität, Versprechen stets einhalten, gute Menschen/gute Taten schützen) und zwei Ausprägungen (Disziplin üben, Eigennutz walten lassen, Verantwortungsbewusstsein haben; an gesellschaftlichen Aktivitäten teilnehmen, moralische und rechtliche Bildung erlangen). 4. „Harmonie“ : Es gibt 4 Indikatoren (Die guten Werte anderer wertschätzen, in jeder Situation das Positive sehen; In Harmonie zusammenleben, andere wertschätzen; Wissen, wie man zuhört, sich um andere kümmert und mit ihnen teilt; Aktive Teilnahme an Gemeinschaftsaktivitäten) und 4 Erscheinungsformen (Sich um Verwandte kümmern und auf sie aufpassen; Fähigkeiten zur Anpassung an das Leben üben; Der Familie helfen; An gesellschaftlichen Aktivitäten teilnehmen, Traditionen, Ethik und Gesetze vermitteln). 5. „Keine Konflikte“ : Es gibt 5 Indikatoren (Sich seiner selbst als Individuum in der Gemeinschaft bewusst sein; Den eigenen Wert erkennen, den Wert anderer wertschätzen; Sich in die Lage anderer versetzen können; Die Vielfalt der Menschen akzeptieren, Multikulturalismus, Multiethnizität, Nichtdiskriminierung; Erkennen, dass jeder Mensch seine eigenen Stärken und Schwächen hat) und 5 Erscheinungsformen (Sich um das Gemeinwohl sorgen; Die eigene Persönlichkeit verstehen; Fähigkeiten zur Anpassung an das Leben üben; Beziehungen zu Freunden und Lehrern aufbauen; Beziehungen zu allen). 6. „ Seelenfrieden“ : Es gibt 2 Indikatoren (Kontrolle der eigenen Emotionen, Begrenzung negativer Emotionen sich selbst und anderen gegenüber; Selbstregulierung von Wahrnehmung und Emotionen, um angemessenes Verhalten zu zeigen, und 1 Ausdruck (Übung von Lebensanpassungsfähigkeiten). 7. „Entspannter, ruhiger Geist“ : Es gibt 3 Indikatoren (Wertschätzung des Lebens der Menschen um Sie herum; Planung einer Balance zwischen Studium und anderen Aktivitäten, keinen Druck auf sich selbst und andere ausüben; Optimistischer, fröhlicher Geist, Seelenfrieden) und 1 Ausdruck (Übung von Lebensanpassungsfähigkeiten). 8. „Gelassenheit“ : Es gibt 3 Indikatoren (Problemlösung durch Dialog statt Konfrontation; Selbstkontrolle, nicht zulassen, dass Emotionen die Vernunft überwältigen; Suche nach Unterstützung zur Problemlösung) und 2 Ausdrücke (Übung von Lebensanpassungsfähigkeiten; Aufbau von Beziehungen zu Menschen). 9. „Freundlich zur natürlichen Umwelt “: Ja 2 Indikatoren (In Harmonie leben, freundlich sein, die Umwelt schützen; Alle aktiv dazu ermutigen und ermutigen, die Umwelt zu schützen) und 4 Ausdrücke (Die Schönheit natürlicher Landschaften entdecken; Beteiligen Sie sich an der Landschaftspflege; Informieren Sie sich über die Umweltsituation; Umweltschutz).

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