Warum ist es notwendig, Schülern Friedenswerte zu vermitteln?

Kürzlich erklärte Premierminister Pham Minh Chinh beim Treffen „Auf dem Weg zu einer friedlichen, stabilen und prosperierenden Welt“, dem erweiterten G7-Gipfel in Japan: „Frieden ist das ultimative Ziel der internationalen Zusammenarbeit, ein gemeinsamer Wert der Menschheit; Nachhaltiger Frieden, Rechtsstaatlichkeit und nachhaltige Entwicklung sind organisch und eng miteinander verbunden.

ERSTER WERT IM NATIONALEN WERTESYSTEM

Auf der Nationalen Kulturkonferenz in Hanoi am 24. November 2021 bekräftigte Generalsekretär Nguyen Phu Trong: „Der Aufbau des vietnamesischen Volkes in der Zeit der Innovation, Entwicklung und Integration mit angemessenen Werten und Standards, verbunden mit der Bewahrung und Förderung vietnamesischer Familienwerte, kultureller Werte und nationaler Werte.“

Dementsprechend umfasst das vietnamesische Wertesystem: Das vietnamesische menschliche Wertesystem mit 8 Werten: Patriotismus, Solidarität, Eigenständigkeit, Loyalität, Ehrlichkeit, Verantwortung, Disziplin, Kreativität; Familienwertesystem mit 4 Werten: Wohlstand, Glück, Fortschritt, Zivilisation; Kulturelles Wertesystem mit 4 Werten: Nation, Demokratie, Humanität, Wissenschaft; Nationales Wertesystem mit 9 Werten: Frieden, Einheit, Unabhängigkeit, reiche Menschen, starkes Land, Demokratie, Fairness, Zivilisation, Glück. Dabei ist „Frieden“ der erste Wert im nationalen Wertesystem.

Die Schüler erfahren etwas über die im Nationalen Geschichtsmuseum ausgestellten Artefakte.

Sehr wichtig für die Entwicklung der Qualitäten der Schüler

Die Erziehung zu Friedenswerten spielt eine sehr wichtige Rolle bei der Entwicklung der Qualitäten der Schüler und ist die Grundlage für die Ausbildung und Entwicklung guter Bürger für die Gesellschaft. Allerdings wurde der Inhalt der Friedensbildung im aktuellen allgemeinen Bildungsprogramm und im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 nicht betont. Friedenswertebezogene Bildungsinhalte finden sich in den Fächern der politischen Bildung wie: „Konfliktbewältigung mit Freunden“ (Klasse 3), „Gewalt in der Schule verhindern“ (Klasse 7), „Frieden schützen“ (Klasse 9)…

Im Bereich der nationalen Verteidigungs- und Sicherheitserziehung werden Nationalität und Menschlichkeit erwähnt: Den Schülern soll geholfen werden, humanistische Werte und Gemeinschaftssinn zu entwickeln und Werte wie Toleranz, Freundlichkeit, Respekt, Frieden, Harmonie und Zusammenarbeit für Fortschritt und soziale Entwicklung zu entwickeln.

Darüber hinaus fehlen im Bildungsbereich bislang Kriterien und Indikatoren für Friedenswerte, was die Ausrichtung von Unterrichtsinhalten und Erlebnisaktivitäten erschwert.

Darüber hinaus nimmt die Gewalt an Schulen aus vielen verschiedenen Gründen zu, unter anderem aufgrund der mangelnden Fähigkeit der Schüler, Konflikte zu lösen. Dies führt zu einem unsicheren Schulumfeld und beeinträchtigt den Lehr- und Lernprozess.

In diesem Zusammenhang ist eine systematische Vermittlung von Friedenswerten an die Schüler äußerst wichtig.

LÖSUNGEN FÜR DIE VERMITTLUNG VON FRIEDENSWERTEN AN SCHÜLER

Im August 2020 veröffentlichten Meisterin Doan Thi Thuy Hanh und Meisterin Ho Thi Hong Van (Vietnam Institute of Educational Sciences) eine Forschungsarbeit mit dem Titel „Vermittelung von Friedenswerten durch Erlebnisaktivitäten in Grundschulen“, in der sie vorschlagen, dass Friedenswerte neun Kriterien haben: kein Krieg; nicht konfrontativ; Respekt vor Gesetzen und Regeln; Eintracht; widerspruchsfrei; Seelenfrieden; ruhiger, stiller Geist; ruhig; umweltfreundlich. Jedes Kriterium hat Indikatoren und Ausprägungen in den Aktivitäten der Schüler.

Um die Durchführbarkeit zu gewährleisten, organisiert die Schule der jeweiligen Klassenstufe, Region und Ort angemessene pädagogische Erfahrungen zu Friedenswerten. Im Mittelpunkt stehen dabei die Lehrer für Staatsbürgerkunde und Landesverteidigung.

Schülerinnen und Schüler nehmen an einer außerschulischen Aktivität teil, die Literatur und Geschichte integriert

[Für Gymnasiasten ist es notwendig, die vier Neins der Verteidigungspolitik Vietnams zu lernen und zu diskutieren: keine Teilnahme an Militärbündnissen; verbünden Sie sich nicht mit einem Land gegen ein anderes; anderen Ländern nicht zu gestatten, Militärstützpunkte zu errichten oder Territorium für den Kampf gegen andere Länder zu nutzen; und verzichten auf die Anwendung von Gewalt oder die Androhung von Gewalt in den internationalen Beziehungen. Besprechen Sie die multilaterale und diversifizierte Außenpolitik Vietnams.

Vermittlung von Friedenswerten in vielen reichhaltigen Formen, durch Kunst und Musik; Aktivitäten zur Friedenserziehung in der Gemeinde beziehen Familie, Schule und Gesellschaft mit ein.

Die Schule möchte eine „Happy School“ sein und eine sichere und respektvolle Lernumgebung schaffen, in der die Schüler Frieden finden, sich wohlfühlen, in Harmonie leben und auf gesunde Weise miteinander konkurrieren können, statt eifersüchtig und streitend zu sein. Lösen Sie Konflikte durch Dialog, nicht durch Konfrontation.

Der amerikanische Philosoph Ralph Waldo Emerson (1803–1882) sagte: „Frieden kann nicht durch Gewalt erreicht werden, sondern nur durch Verständnis.“ Die Studierenden lernen, Multikulturalismus und Multiethnien zu respektieren, um sich in die Welt zu integrieren und Weltbürger zu werden.

Kriterien und Indikatoren für Friedenswerte, die den STUDENTEN vermittelt werden sollen

1. „Kein Krieg“ : Es gibt zwei Indikatoren (das Recht auf ein Leben in Frieden erkennen, den Frieden altersgemäß schützen; keine Gewalttaten begehen, die anderen Schaden zufügen) und drei Manifestationen in den Aktivitäten der Schüler (Beziehungen zu Freunden und Lehrern aufbauen; Schultraditionen, Jugendunion, Team fördern; an sozialen Aktivitäten teilnehmen, Aufklärung über Traditionen, Ethik, Recht). 2. „Keine Konfrontation, kein Antagonismus“ : Es gibt 5 Indikatoren (Richtiges/falsches Handeln von sich selbst und anderen erkennen; Zuhören, Defizite erkennen und korrigieren; Das Bewusstsein haben, sich mit der anderen Partei zu versöhnen, schlechtes Verhalten verhindern; Dialog führen, um Konflikte zu lösen; Respekt, Freundlichkeit zwischen Menschen) und 2 Manifestationen in den Aktivitäten der Schüler (Beziehungen zu Freunden, Lehrern aufbauen; Beziehungen zu allen). 3. „Achtung vor Gesetzen und Regeln“ : Es gibt zwei Indikatoren (Vollständige Einhaltung der schulischen, familiären und gesellschaftlichen Vorschriften; Achtung vor Gerechtigkeit, Ehrlichkeit, Integrität, stets Versprechen einhalten, gute Menschen/gute Taten schützen) und zwei Erscheinungsformen (Disziplin üben, Gewohnheiten der Selbstbedienung, Verantwortungsbewusstsein; Teilnahme an gesellschaftlichen Aktivitäten, moralischer und rechtlicher Bildung). 4. „Harmonie“ : Es gibt 4 Indikatoren (Die guten Werte anderer wertschätzen, in jeder Situation das Positive sehen; In Harmonie zusammenleben, andere wertschätzen; Zuhören können, sich um alle kümmern und mit ihnen teilen; Aktiv an Gemeinschaftsaktivitäten teilnehmen) und 4 Erscheinungsformen (Sich um Verwandte kümmern und auf sie aufpassen; Fähigkeiten zur Anpassung an das Leben üben; Der Familie helfen; An gesellschaftlichen Aktivitäten teilnehmen, Traditionen, Ethik und Gesetze vermitteln). 5. „Kein Konflikt“ : Es gibt 5 Indikatoren (Sich seiner selbst als Individuum in der Gemeinschaft bewusst sein; Den eigenen Wert erkennen, den Wert anderer wertschätzen; Sich in die Lage anderer versetzen können; Die Vielfalt der Menschen, Multikulturalismus, Multiethnizität, Nichtdiskriminierung akzeptieren; Erkennen, dass jeder Mensch seine eigenen Stärken und Schwächen hat) und 5 Erscheinungsformen (Sich um das Gemeinwohl sorgen; Die eigene Persönlichkeit verstehen; Fähigkeiten zur Anpassung an das Leben üben; Beziehungen zu Freunden und Lehrern aufbauen; Beziehungen zu allen). 6. „ Seelenfrieden“ : Es gibt 2 Indikatoren (Kontrolle der eigenen Emotionen, Begrenzung negativer Emotionen sich selbst und anderen gegenüber; Selbstregulierung von Wahrnehmung und Emotionen für angemessenes Verhalten und 1 Ausdruck (Übung von Lebensanpassungsfähigkeiten). 7. „Entspannter, ruhiger Geist“ : Es gibt 3 Indikatoren (Wertschätzung des Lebens der Menschen um uns herum; Planung einer Balance zwischen Studium und anderen Aktivitäten, keinen Druck auf sich selbst und andere ausüben; Optimistischer, fröhlicher Geist, Seelenfrieden) und 1 Ausdruck (Übung von Lebensanpassungsfähigkeiten). 8. „Gelassenheit“ : Es gibt 3 Indikatoren (Problemlösung durch Dialog statt Konfrontation; Selbstkontrolle, nicht zulassen, dass Emotionen die Vernunft überwältigen; Suche nach Unterstützung bei der Problemlösung) und 2 Ausdrucksformen (Übung von Lebensanpassungsfähigkeiten; Aufbau von Beziehungen zu Menschen). 9. „Umweltfreundlich “: Ja, 2 Indikatoren (In Harmonie leben, freundlich sein, die Umwelt schützen; Alle aktiv zum Umweltschutz ermutigen) und 4 Ausdrucksformen (Entdecken der Schönheit natürlicher Landschaften; Beteiligen Sie sich an der Landschaftspflege; Informieren Sie sich über die Umweltsituation; Umweltschutz).

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