Glückliche Schulen müssen in die Tiefe gehen

Beim Lernen in einer glücklichen Schule geht es nicht darum, weniger zu lernen, sondern mit Freude, Kreativität und Glück zu lernen. Deshalb ist die Verfolgung des Happy-School-Modells untrennbar mit pädagogischen Innovationen verbunden.

Schüler der Phan Huy Chu High School (Bezirk Dong Da, Hanoi) nehmen an der Debatte teil. Foto: NTCC.

Auf einer kürzlich abgehaltenen Konferenz zur Bilanz eines Jahres der Umsetzung von „Happy Schools“ erklärte ein Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass bis heute 100 % der Bildungseinrichtungen der Stadt den Bau von „Happy Schools“ umgesetzt hätten, mit dem Ziel, die Qualität des Lehrens und Lernens sowie die Ausbildungsqualität an den Bildungseinrichtungen zu verbessern und die Lernergebnisse der Schüler zu steigern. Dabei umfasst der Kriterienkatalog für den Aufbau einer glücklichen Schule 18 Kriterien, die in drei Gruppen von Standards zu Menschen, zu Lehr- und Bildungsaktivitäten und zum Bildungsumfeld unterteilt sind.

Eine gute Methode, die Frau Le Tra Mi – stellvertretende Schulleiterin der Tan Phu-Grundschule, -Sekundarschule und -Oberschule (Bezirk Tan Phu, Ho-Chi-Minh-Stadt) – vorstellt, besteht darin, dass die Schule viele Komitees mit unterschiedlichen Aufgaben eingerichtet hat, um eine glückliche Schule aufzubauen. Der Ausschuss für Umwelt, Gesundheit und Sicherheit spielt eine wichtige Rolle bei der Schaffung einer sicheren und gesunden Lern- und Arbeitsumgebung für die Studierenden. Die Abteilung Kinderschutz ist bereit, alle Informationen im Zusammenhang mit Kinderschutzrechten und Verhaltensweisen, die Schülern schaden könnten, entgegenzunehmen und umgehend zu bearbeiten. Die 5S-Tafel (Aufrechterhalten, Standardisieren, Sortieren, Ordnen, Glänzen) hilft bei der Schaffung eines sauberen, ordentlichen, effizienten Lern- und Arbeitsbereichs sowie einer Tafel zur Lebensmittelsicherheit. Gleichzeitig organisiert die Schule für die Schüler Aktivitäten zur Moral- und Lebensstilerziehung, schafft eine liebevolle Lernumgebung mit positiv unterrichtenden Lehrern und verfügt über einen Psychologen, der den Schülern immer zuhört.

Es ist anzumerken, dass viele andere Schulen im ganzen Land aktiv daran arbeiten, „glückliche Schulen“ aufzubauen, damit Schüler, Lehrer und alle Mitarbeiter der Schule jeden Tag Freude erleben können. An der Phan Huy Chu High School (Bezirk Dong Da, Hanoi) werden jedes Jahr zwei Umfragen durchgeführt, um die Meinung der Schüler zum Lebensstil, Verhalten, zur Ethik, zu den Lehrmethoden und zur Arbeitseinstellung der Lehrer, einschließlich der Mitglieder des Vorstands, zu erfragen. Sie erinnern sich nicht nur gegenseitig daran, in jeder Vorlesung ihr Bestes zu geben und auf ihre Worte und Manieren zu achten, sondern jeder Lehrer der Schule kümmert sich immer um jeden einzelnen Schüler und hat Verständnis für ihn. Viele Lehrer haben sogar den familiären Hintergrund sowie die Stärken und Schwächen jedes Schülers sorgfältig in einem separaten Notizbuch dokumentiert, um auf jeden Schüler entsprechend reagieren zu können und sich eng mit der Familie abzustimmen, um auftretende Vorfälle umgehend zu lösen. Das Gefühl, respektiert, verstanden und umsorgt zu werden, empfindet jeder Schüler dieser Schule, sodass sie diese stets als ihr zweites Zuhause betrachten.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Van Phuc, kam zu der Einschätzung, dass der Aufbau und die Umsetzung des Modells der glücklichen Schule zu positiven Veränderungen geführt hätten, und zwar nicht nur im Bewusstsein des Personals und der Lehrer, sondern auch bei Schülern und Eltern.

Prof. Dr. Nguyen Minh Thuyet, ehemaliger stellvertretender Vorsitzender des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung, wies darauf hin, dass eine ideale Bildungsumgebung eine sei, in der sich Lehrer, Schüler und Eltern während des Lehr- und Lernprozesses wohlfühlen und die drei Kriterien „Sicherheit – Liebe – Respekt“ gewährleistet seien. Dabei betonte Professor Nguyen Minh Thuyet, dass das Glück der Schüler nicht in der Ferne gesucht werden müsse, sondern in den Händen des Lehrpersonals der Schule liege. Lehrer müssen über Kenntnisse und Erfahrungen im Umgang mit Schülern verfügen, eine freundliche Unterrichtsumgebung schaffen und dürfen nicht zu distanziert zu den Schülern sein.

Neben der Innovation des Lehrplans und der Schulbücher ist die Schaffung einer bildungsförderlichen und vorbildlichen Lernumgebung ohne Gewalt und übermäßigen Leistungsdruck ein wichtiger Beitrag zur Verwirklichung des Leitbildes „Lernen, Mensch zu werden“ im Bildungswesen.

Quelle: https://daidoanket.vn/truong-hoc-hanh-phuc-can-di-vao-chieu-sau-10296031.html