Wenn Schüler weinen wegen... Prüfungen
Als ich den Physiktest der Schule las, fand ich ihn lang und schwierig für Zehntklässler. L. lernte fleißig, war aber trotzdem verwirrt; andere Schüler hatten mit diesem Test wahrscheinlich mehr Probleme.
An dem Tag, als L. nach der Prüfung wieder zur Schule ging, war ich von ihrem abgehärmten Gesicht überrascht. Ich dachte, L. stünde noch unter Schock, also fragte ich nicht viel, weil ich befürchtete, sie würde noch trauriger werden. Ich erinnerte sie nur sanft daran: „Es gibt viel Wichtigeres als Noten.“ Der Unterricht verlief wie immer, aber ich war in Gedanken bei L., bei der Prüfung...
Am nächsten Tag unterrichtete ich eine Gruppe von Schülern der 12. Klasse und erzählte ihnen die Geschichte eines Schülers der 10. Klasse, der deprimiert war, weil er in seinem Physiktest nicht gut abgeschnitten hatte. N., ein Student aus der Klasse, sagte: „Jedes Mal, wenn eine Semesterprüfung ansteht, bleibe ich die ganze Nacht wach, weil ich Angst habe, den Titel ‚Ausgezeichneter Student‘ nicht zu bekommen.“ Neulich konnte N. ihre Chemie-Hausaufgaben nicht machen. Sie war traurig und hatte Angst, dass ihre Eltern sie ausschimpfen würden. Sie konnte nur ihr Kissen umarmen und weinen.
Die Studierenden vor Ort haben die Prüfungen des ersten Semesters abgeschlossen und sind mit Anstrengung und Entschlossenheit, gute Ergebnisse zu erzielen, in das zweite Semester gestartet.
Es ist schwierig, den Schülern einen Test zu geben, den sie lösen können, aber es ist einfach, ihnen „Rätsel“ zu geben.
Tests sind ein Schritt im Lehr- und Lernprozess, der Lehrern, Administratoren und Schülern hilft, Unterrichtsergebnisse zu bewerten und auch in Zukunft über geeignete Methoden zu verfügen. Gemäß den Vorschriften werden Testergebnisse zur Beurteilung von Schülern, zur Berücksichtigung von Klassenversetzungen, zur Berücksichtigung von Prüfungsbedingungen (Abitur), zur Berücksichtigung von Belohnungen usw. verwendet.
Eine Bewertung mit dem Prädikat „sehr gut“ oder „gut“ würdigt den Einsatz der Schüler und hilft ihnen, sich durchzusetzen und eine vielversprechende Zukunft vor sich zu haben. Doch um dies zu erreichen, brauchen die Schüler Rat und Anleitung von der Schule und das Einfühlungsvermögen ihrer Familie. Daher müssen Lehrer beim Erstellen von Prüfungsfragen die Anforderungen berücksichtigen, die auf dem Verständnis der Stärken und Schwächen der Schüler und ihres „Kapitals“ basieren. versetzen Sie sich in die Lage des Schülers; Erfassen Sie die Anforderungen an Innovationen bei Tests und Bewertungen gemäß den Anweisungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und der jeweiligen Region. Richten Sie eine sinnvolle Testmatrixstruktur ein, die mit den Lehr- und Lernbedingungen der Einheit verknüpft ist. Seien Sie nicht voreilig und nicht subjektiv, denn das Erstellen von Testfragen für die Schüler ist schwierig, aber das Erstellen von „Rätseln“ ist … einfach!
Schüler, die den Test mit aller Kraft absolvieren, erhalten Erkenntnisse, die den Lehrern dabei helfen, ihre Unterrichtsmethoden anzupassen, um optimale Ergebnisse zu erzielen. Der Test deckt daher nicht unbedingt alle Inhalte ab, sondern bietet den Schülern vielmehr mehr Möglichkeiten, ihre Qualitäten und Fähigkeiten zu entwickeln. Später werden die Studierenden bei Bedarf wissen, wie sie auf Informationen zugreifen, diese synthetisieren, analysieren und richtige, schnelle und kreative Entscheidungen treffen können.
Vermitteln Sie positive Energie und geben Sie den Studierenden im zweiten Semester Selbstvertrauen
Laut dem General Education Program 2018 müssen Schüler der 10. und 11. Klasse in diesem Schuljahr, die hervorragende Leistungen erzielen möchten, in mindestens 6 Fächern die Note 9,0 oder höher erreichen, kein Fach darf schlechter als 6,5 sein und alle durch Kommentare bewerteten Fächer müssen bestehen. Wenn es in der Schule und in den Familien an Anleitung, Ermutigung und Austausch mangelt, kann diese Anforderung kontraproduktiv sein und bei den Schülern Stress verursachen.
Lehrer und Eltern, bitte nutzen Sie Liebe und Verantwortung, um positive Energie zu vermitteln und den Kindern zu helfen, sich im zweiten Semester sicher zu fühlen.
ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH
Achten Sie am Ende eines Semesters neben dem Lob und der Belohnung der Studierenden für gute Leistungen auch auf die Anzahl der Studierenden, denen Sie helfen müssen, Schwierigkeiten zu überwinden und Fortschritte zu erzielen. Vergleichen Sie Schüler auf keinen Fall miteinander und bestrafen oder kritisieren Sie sie nicht auf eine Weise, die ihnen schadet. Geben Sie den Schülern Anleitungen zum Lernen, Üben und Selbststudium, zur Verwendung von Lernressourcen zum Verstehen des Unterrichts, zum Durchführen von Übungen vom Erkennen bis zur Anwendung und zu Methoden zum Durchführen von Übungen.
Laut den Musterprüfungsfragen für das Abitur ab 2025, die das Ministerium für Bildung und Ausbildung gerade bekannt gegeben hat, müssen Schulen, Berufsgruppen und Lehrer gemeinsam forschen, unterrichten, prüfen und „proben“, damit die Schüler beim „Einzug in die Schlacht“ nicht verwirrt sind.
Die Aufarbeitung von Ausbildungs- und Lernergebnissen ist für Schulen und Berufsgruppen notwendig, vermittelt aber mit Liebe und Verantwortung positive Energie, damit die Schülerinnen und Schüler im zweiten Semester selbstbewusst ankommen.
Eltern sollten nicht durch die unbefriedigenden Ergebnisse ihrer Kinder im ersten Semester belastet werden, sondern ihnen nahe stehen und ihnen geschickt dabei helfen, Ängste, Minderwertigkeitskomplexe und Traurigkeit zu überwinden. Darüber hinaus sollten Eltern im neuen Jahr gemeinsam mit ihren Kindern Träume aufbauen und wissen, wie sie diese verwirklichen können.
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