Damit Schüler eine stressfreie Kindheit haben

9 Punkte zu bekommen macht immer noch keinen Spaß, wenn es weniger ist als bei deinen Freunden

Professor Le Anh Vinh, Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences, eröffnete die Diskussion mit einer kleinen Umfrage direkt im Saal, bei der er den Delegierten drei Möglichkeiten zur Bewertung der Lernergebnisse von Studenten zur Auswahl vorstellte: eine ist die Benotung; Zweitens müssen Wertungen und Kommentare kombiniert werden. Drei ist nur ein Kommentar. Infolgedessen entschied sich die Mehrheit der Delegierten für die zweite Option.

In dem Workshop erzählten die Experten viele Geschichten in der Hoffnung, den Druck auf die Studierenden zu verringern.

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Ein Forschungsergebnis hat jedoch laut Professor Vinh gezeigt, dass die Beurteilung durch Punkte oder die Bewertung in Kombination mit Kommentaren keine signifikanten Änderungen der Lernergebnisse der Schüler mit sich bringt. Nur eine kritische Auseinandersetzung bringt die erhoffte Veränderung.

Professor Le Anh Vinh erinnerte an die Änderungen bei der Beurteilung von Grundschülern seit Rundschreiben 30, mit dem die regelmäßige Benotung abgeschafft wurde und Schulen und Lehrer dann unter großen Druck gerieten, weil sie nicht wussten, ob die Schüler anhand der Kommentare genau und angemessen beurteilt werden konnten. Andererseits sind Eltern „verwirrt“, wenn ihre Kinder ohne Noten von der Schule nach Hause kommen. Obwohl sie die Fortschritte ihres Kindes betonte und es lobte, waren die Eltern dennoch nicht beruhigt und nicht so zufrieden, als wenn ihr Kind eine 9 oder 10 erreicht hätte. Anschließend musste Rundschreiben 30 noch stark angepasst werden, bevor es in die Praxis umgesetzt werden konnte.

Regisseur Le Anh Vinh sagte: „Wir denken oft, dass mehr besser ist. Wenn wir sowohl die Wertung als auch die Kommentare kombinieren, ist das besser als nur eine Form.“ Lehrer loben Schüler zwar gut, aber Eltern brauchen von ihren Lehrern trotzdem 9 oder 10 Punkte. Es gab eine lustige, aber nachdenkliche Geschichte über ein Kind, das nach Hause kam und damit prahlte, dass es von seinem Vater 9 Punkte bekommen hatte. Nachdem der Vater ihn gelobt hatte, hörte er sein Kind sagen: „9 Punkte, aber das schlechteste in der Klasse“, und der Vater war traurig. Im Gegenteil: Wenn das Kind zwar 6 Punkte bekommt, dies aber die höchste Punktzahl in der Klasse ist, freuen sich die Eltern trotzdem und loben das Kind für sein gutes Verhalten.

Professor Le Anh Vinh sagte: „Wenn es Noten gibt, interessiert sich einfach niemand für die Kommentare und die wahren Geschehnisse im Unterricht. Wir haben zu viele Schüler mit hohen Noten, viele Zehner, aber es gibt viele Probleme. Noten sind nicht alles.“

Der Grund für die Verlängerung der Grundschulzeit von fünf auf sechs Jahre liegt laut Professor Le Anh Vinh in vielen Ländern darin, dass man den Kindern mehr Zeit für ein unbeschwertes Leben ohne Druck geben und ihnen grundlegende Fähigkeiten vermitteln möchte, statt sich auf Wissen und akademische Leistungen zu konzentrieren.

Die schwerwiegendste „Leistungskrankheit“, die von der Verwaltungsagentur auferlegt wird

Außerordentliche Professorin Nguyen Thi Hong Thuan, Direktorin des Zentrums für Psychologie und Bildungsforschung (Vietnam Institute of Educational Sciences), sagte, ihre Forschungsgruppe zum Thema Druck in Schulen habe gezeigt, dass die schwerwiegendste „Leistungskrankheit“ von den Verwaltungsbehörden ausgehe. Von dort aus wird es den Schulen aufgezwungen, die Schulen üben Druck auf die Lehrer usw. aus und setzen so die Schüler unter Druck. Den Lehrern ist nicht bewusst, dass sie durch die Einhaltung der oben genannten Anforderungen Druck auf die Schüler ausüben und dass dies zu negativen Folgen für ihre psychische Gesundheit führt.

Frau Thuan sagte auch, dass auf den Schülern großer Druck laste, und zwar nicht nur hinsichtlich der akademischen Ergebnisse. Bei der psychologischen Betreuung von Schülern werden manche Erstklässler durch Anforderungen gestresst, mit denen wir am wenigsten rechnen. Allein das Vorbereiten und Ordnen der Schulmaterialien vor dem Unterricht kann beispielsweise bei Schülern Stress auslösen, da sie in der Schule häufig von den Lehrern erwischt und heftig kritisiert werden, wenn ihnen Schulmaterialien fehlen. Es war einmal ein Student, der schlief und in Panik aufwachte, weil er geträumt hatte, dass ihm auf dem Weg zum Unterricht etwas fehlte!

Viele Schüler sagten, sie wünschten sich einfach einen ganzen Tag in der Woche, ohne zur Schule gehen zu müssen, weil sie heutzutage zu viel lernen, die ganze Woche in der Schule sind und an den Wochenenden zusätzlichen Unterricht haben. Viele Kinder hoffen, nicht zu viele Prüfungen schreiben zu müssen… Dieser Druck kommt auch aus der Familie, aus den überhöhten Erwartungen an die Kinder.

Auf den Studierenden lastet großer Druck, nicht nur hinsichtlich der akademischen Ergebnisse.

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Außerordentlicher Professor Tran Thanh Nam, stellvertretender Rektor der University of Education (Vietnam National University, Hanoi), sagte, dass Eltern zwar keine direkten Erwartungen oder Forderungen stellen, ihr Verhalten aber dennoch Druck auf ihre Kinder ausübt, beispielsweise indem sie die schulischen Leistungen „der Kinder anderer Leute“ bewundern, negative Emotionen hervorrufen, wenn sie nur kommentieren, wenn Kinder Fehler machen, und wenn sie gute Leistungen erbringen und sich anstrengen, nicht „auftauchen“, um zu loben und zu ermutigen …

Dr. Thach Thi Lan Anh, stellvertretende Direktorin der Experimental School of Educational Sciences (Vietnam Institute of Educational Sciences), behauptet voller Überzeugung, dass ihre Schule nie Druck innerhalb der Schule aufgebaut habe. Anhand von Beispielen aus großen Wettbewerben sagte Frau Anh, dass die Schule zwar immer noch teilnehme, es aber nie für irgendeine Aktivität ein „Schlüsselteam“ gegeben habe. Bei der Einführung des Wettbewerbs ermöglicht die Schule den Schülern eine freiwillige Anmeldung, wählt keine Schüler für das Team aus und organisiert Schulungen, um das Ziel zu erreichen, Preise und Erfolge zu erzielen usw.

Professor Le Anh Vinh sagte auch, dass Erwachsene oft von ihren Kindern erwarten und ihnen Ziele setzen, nämlich, dass sie gute Schüler sind, diese oder jene Auszeichnung gewinnen, auf die Schule A oder Schule B gehen … „Aber ich möchte betonen, dass diese Ziele für einen Menschen zu klein sind … Wenn wir bei jedem kleinen Schritt nicht zu viel Druck ausüben, können wir viel erreichen …“, sagte Herr Vinh.

„Wir sagen oft, dass Schüler und Studenten nicht gut im Selbststudium sind. Aber wenn wir Kindern das Selbststudium nicht schon in der Grundschule beibringen, können wir nicht erwarten, dass sie auch als Erwachsene dazu in der Lage sind. Es gibt keine einfache Lösung für den Druck, der auf Kindern lastet. Letztendlich kommt es auf Liebe, Fürsorge und den aufrichtigen Wunsch an, dass sich die Leistungen des Kindes verbessern ...“, sagte Professor Le Anh Vinh zum Abschluss der Diskussion.

Viele Studenten müssen mehr als 10 Stunden am Tag lernen.

Das Vietnam Institute of Educational Sciences zitierte eine UNICEF-Studie, die zeigt, dass die psychische Gesundheit und das psychosoziale Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen in Vietnam mit vielen Herausforderungen konfrontiert sind. Akademischer Druck, familiäre Erwartungen und sozialer Wettbewerb sind die Hauptfaktoren, die diesen Zustand verursachen. Der schulische Druck beeinträchtigt nicht nur die psychische Gesundheit, sondern hat auch schwerwiegende Folgen für die körperliche Gesundheit der Kinder. Einem Bericht zufolge müssen viele Studenten mehr als 10 Stunden am Tag lernen, was dazu führt, dass sie weniger als 8 Stunden pro Tag schlafen. Längerer Schlafmangel kann viele gesundheitliche Probleme verursachen, beispielsweise Müdigkeit, Gedächtnis- und Konzentrationsstörungen und sogar Herz-Kreislauf-Probleme.

Bedenken aus der Aussage eines Schülers, der an der Internationalen Mathematik-Olympiade teilnimmt

Direktor Le Anh Vinh erzählte eine Geschichte, die ihn viel über den Druck nachdenken ließ, unter dem Studenten stehen. Als er zehn Jahre lang ein Schülerteam bei der Internationalen Mathematik-Olympiade leitete, sagte ihm einmal, als er vor der Prüfung mit seinen Schülern essen ging, ein sehr nervöses Teammitglied: „Herr Lehrer, es sind nur noch zwei Tage, dann muss ich nie wieder an einem Mathe-Wettbewerb teilnehmen.“ „Eine scheinbar normale Aussage, die aber von einem der besten Mathematikstudenten kommt, hat mich überrascht“, sagte Professor Le Anh Vinh und fügte hinzu, er müsse gleich sagen, dass er weder Druck auf die Studenten ausgeübt habe, noch hinsichtlich der Leistung des Teams einen Druck verspüre.

Allerdings musste er den Schüler daran erinnern, warum er mit Mathematik angefangen hatte. Haben Sie Mathematik jemals geliebt und mit der größtmöglichen Freiheit Mathematik studiert? „Denken Sie in den stressigsten Momenten daran, warum Sie angefangen haben. Gehen Sie in den Prüfungsraum wie ein Junge in der Grundschule und lösen Sie die Matheaufgaben bei der Olympiade wie die besten Aufgaben Ihres Lebens, nicht wegen des Preises“, sagte er.

Quelle: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/