Studentinnen verbesserten IELTS-Wert nach zwei Monaten von 7,5 auf 8,5

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Die 17-jährige Hanh Ngan konnte ihren IELTS-Score dank eines verbesserten, authentischeren und logischeren Schreibstils von 7,5 auf 8,5 steigern.

Nguyen Thi Hanh Ngan besucht derzeit die 11. Klasse der Yen Hoa High School in Hanoi. Im vergangenen August absolvierte Ngan den IELTS-Test zum zweiten Mal und erreichte 8,5 Punkte, verglichen mit 7,5 Punkten zwei Monate zuvor. Ngans individuelle Testergebnisse waren Lesen 9,0, Hören 8,5, Schreiben 8 und Sprechen 7,5, wobei die bedeutendste Veränderung darin bestand, dass sich Schreiben um einen Punkt und die anderen Fähigkeiten um einen halben Punkt verbesserten.

Laut Statistiken auf der IELTS-Homepage erreichten im Jahr 2022 nur etwa 1 % der IELTS-Testteilnehmer in Vietnam eine Punktzahl von 8,5 oder höher.

Ngan stellt fest, dass Kandidaten bei einer Punktzahl von 7,5 in den Bereichen Hören und Lesen oft Werte über 8 erreichen, die Werte für Schreiben und Sprechen jedoch bei etwa 6,5–7 liegen. Im Gegensatz zu den Werten weiter unten ist es schwierig, den Wert von 7,5 auf einen höheren Wert zu steigern.

„Wenn sich die Punktzahl von 5,5 auf 6,5 erhöht, können sich die Schüler mehr auf ihre Hör- und Lesefähigkeiten konzentrieren. Bei einer Punktzahl über 8 müssen jedoch alle Fähigkeiten wirklich gleich sein“, erklärte Ngan.

Nguyen Thi Hanh Ngan. Foto von : Character provided — Nguyen Thi Hanh Ngan. Foto von : *Character provided*

Laut der Studentin ist eine Änderung ihrer Einstellung zum Schreiben der Schlüsselfaktor zur Verbesserung ihrer Punktzahl.

„Wenn ich schlechte Noten hatte, habe ich oft einfach alles aufgeschrieben, was mir in den Sinn kam. Zwar habe ich immer noch vollständige Aufsätze geschrieben, aber es gab logische Lücken, wodurch ich Punkte für Kohärenz abgezogen habe“, sagte Ngan.

In den zwei Monaten nach der ersten Prüfung übte Ngan das Schreiben von 65 Aufsätzen. Studentinnen verzichten auf den komplizierten Schreibstil des Essays und üben logisches Denken, um die wahre Essenz zu schreiben.

Beispielsweise werden Sie in Teil 1 (Aufgabe 1) des IELTS Writing gebeten, ein Diagramm zu beschreiben. Zuvor behandelte Ngan das Problem in Form von Linien-, Säulen-, Kreis- und Tabellendiagrammen, dieses Mal näherte sie sich jedoch der Natur des Diagramms als statisch (statisches Diagramm) und dynamisch (dynamisches Diagramm).

„Wenn sich ein Diagramm im Laufe der Zeit nicht ändert, handelt es sich um ein statisches Diagramm. Ändert sich dies, handelt es sich um ein dynamisches Diagramm. Der Unterschied besteht darin, dass wir uns bei einem statischen Diagramm auf den Datenvergleich konzentrieren müssen, während bei einem dynamischen Diagramm mehr über die Entwicklung der Daten im Laufe der Zeit gesprochen werden muss“, erklärte Ngan.

Darüber hinaus hat die Studentin auch einige Punkte im Layout des Aufsatzes geändert. Normalerweise schreibt Ngan einen Artikel mit vier Absätzen, darunter eine Einleitung, eine Übersicht und zwei Entwicklungsabsätze. In der Übersicht beschreibt Ngan neben der Angabe der allgemeinen Trends der Daten oder des Diagramms auch die wichtigsten Daten.

Ngan wurde auch klar, dass der größte Fehler in der vorherigen Prüfung darin bestand, die Daten einfach aufzulisten. Im zweiten Test fasste Ngan Daten mit ähnlichen Merkmalen in einem Absatz zusammen, ordnete sie in der Reihenfolge vom größten zum kleinsten und verglich und bewertete sie. Diese Methode hilft den Kandidaten laut Ngan dabei, die Schwankungen und Korrelationen zwischen Daten klar zu erkennen. Ngan gab ein Beispiel für ein Diagramm zur Bevölkerungszahl eines Landes. Würde man die Zahlen einfach auflisten, würde dies lediglich den Anteil der alten und jungen Bevölkerung ausweisen. Durch die Auswertung und den Vergleich der Daten kann Ngan den Trend zur Alterung bzw. Verjüngung der Bevölkerung verallgemeinern.

„Das ist es, worauf die Richter achten, und es wird Ihnen helfen, Punkte zu sammeln, weil Sie logisches Denken beweisen können“, sagte Ngan und fügte hinzu, dass es auch sehr wichtig sei, sich spezielles Vokabular einzuprägen, das bei der Beschreibung von Daten verwendet werden kann.

In Teil 2 (Aufgabe 2) verbrachte Ngan vor dem Schreiben etwa 5 Minuten damit, Ideen horizontal aus wirtschaftlicher, pädagogischer und kultureller Perspektive zu finden, dann vertikal auf individueller, kollektiver und sozialer Ebene zu denken und dann die Ideen zu ordnen.

Ngan nannte ein Beispiel aus ihrem Prüfungsthema: „Land- und Wassertiere sind durch menschliche Aktivitäten in Gefahr. Was sind die Gründe und welche Lösungen gibt es?“

Was die Gründe angeht, geht Ngan sie aus einer wirtschaftlichen und kulturellen Perspektive an und erwähnt Wilderer und Holzfäller, die die Zahl und den Lebensraum von Landtieren zerstören; Das Einbringen von Haushalts- und Gewerbeabfällen ist umweltschädlich. Von dort aus schlug Ngan Maßnahmen von klein bis groß vor, etwa die Förderung der Abfallreduzierung durch die Schaffung von Arbeitsplätzen für Wilderer und Holzfäller; Schlagen Sie eine grüne Steuerpolitik vor, indem Sie Unternehmen und der Gesellschaft Strafzettel zum Verschmutzen verkaufen.

„Das zeigt, dass ich eine vielfältige Perspektive habe. Das sind nicht nur spontane Ideen“, sagte Ngan.

Die Studentin merkte an, dass IELTS-Testteilnehmer oft viele verschiedene Schreibstile hätten, das Wichtigste aber das logische Denken sei, sodass der Prüfer keine Fehler finden könne. Ngan ist außerdem der Ansicht, dass die Verwendung des richtigen Vokabulars wichtiger sei als die Verwendung schwieriger Wörter, und dass Aufsätze mit hoher Punktzahl oft den eigenen Schreibstil des Autors aufweisen. Während der Überprüfung seiner Schreibfähigkeiten zieht Ngan häufig Beispielaufsätze von IELTS-Experten zu Rate, um zu lernen, wie man Argumente aufbaut.

Was ihre Sprechfertigkeiten angeht, kam Ngan zu dem Schluss, dass sie sich bei der Ablegung der Prüfung und der täglichen Kommunikation auf Englisch nicht auf die Verwendung anspruchsvoller Vokabeln oder Redewendungen konzentrieren dürfe. Ngan übt die Aussprache mit der Shadowing-Methode (Mimikry), übt, natürlich und mit dem richtigen Ton wie Filmfiguren zu sprechen, und übt, ihre englischen Lieblingslieder zu singen.

„Die Psychologie der Prüfungsteilnehmer besteht darin, einen großen Wortschatz zu mögen, aber in Wirklichkeit ist es ihnen beim normalen Sprechen unmöglich, an solche Wörter zu denken. Oder wenn Sie nur durch Vorhersagen lernen, wird Ihr Ergebnis je nach Prüfung trotzdem stagnieren“, sagte Ngan.

Ngan hat beim Hören und Lesen fast nie Schwierigkeiten oder muss zu viel wiederholen. Laut Aussage der Schülerin hat sie seit ihrer Kindheit Bücher auf Englisch gelesen und Filme auf Englisch gesehen, sodass sie schon früh über eine entsprechende Grundlage verfügte. Ngans Lieblingsfilm ist Marvel, was ihr hilft, sich an verschiedene englische Akzente zu gewöhnen. Die Schülerin hat seit der Mittelschule auch das gesamte Gregs Tagebuch und viele aktuelle Themen aus aller Welt gelesen und verfügt über einen umfangreichen Wortschatz.

Ngan glaubt, dass die Teilnahme am IELTS-Test in diesem Alter ein Nachteil ist, da sie nicht viel Lebenserfahrung hat. Wenn Ngan auf Makrothemen stößt, versucht sie, diese mit den vertrautesten Dingen in ihrer Umgebung in Verbindung zu bringen, um sie zu verstehen und die Übungen durchzuführen.

„Egalitarismus ist beispielsweise ein sehr vage Thema. Ich werde es aber darauf beschränken, dass Schülerinnen und Schüler gleichberechtigten Zugang zu Bildung haben. Wichtig ist, welche Meinung ich vertrete und wie ich sie verteidige“, sagte Ngan.

Doan Hung (g hi )

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