Gut oder schlecht hängt vom Lehrer ab

Ein faszinierendes Thema

Früher hatten wir im Gymnasium ab der 2. Klasse Erdkunde. Besonders interessant ist dieses Fach in der 3. Klasse, wenn der Lehrer es gut unterrichtet.

Geografische Kenntnisse helfen Schülern nicht nur, ihr Land zu verstehen, sondern geben ihnen auch die Möglichkeit, die Welt zu verstehen. Früher war das globale Wissen noch nicht so breit gefächert wie heute, deshalb wollten sich Schülerinnen und Schüler der Welt über die Schulfächer nähern.

Ich erinnere mich, dass mir mein Erdkundelehrer in der sechsten Klasse der Southern School eine Hausaufgabe zum Thema Weltgeographie gab. Die Schüler bearbeiten es eine Woche lang zu Hause und reichen es anschließend beim Lehrer zur Benotung ein.

Das Thema ist sehr breit gefächert und bietet den Schülern die Möglichkeit, sich ihr persönliches Wissen zur Weltgeographie vorzustellen, anzueignen und auszudrücken. Die Aufgabe lautete: „Schreiben Sie über eine Reise mit einem beliebigen Transportmittel in geografische Gebiete auf der ganzen Welt und beschreiben Sie diese Reise.“

Geographie ist besonders interessant, wenn der Lehrer es gut unterrichtet.

Wir Schüler können uns unser erlerntes Wissen zur Weltgeographie frei vorstellen und integrieren und es in einem Schreibstil ausdrücken, der voller „Backpacking“-Flair ist, wie es junge Leute oft nach jeder Rucksackreise zum Ausdruck bringen. Aber das ist „Reisen um die Welt“, natürlich in der Vorstellung.

Der Lehrer ist ein wichtiger Faktor

Meiner Meinung nach macht die Kreativität des Lehrers bei der Formulierung von Prüfungsfragen in der Geographie dieses Fach besonders interessant.

An der Chu Van An High School (Hanoi) haben wir bei Herrn Suu Geographie studiert. Er war vorübergehend als Geographielehrer an der Chu Van An-Schule tätig, seit Hanoi vorübergehend von französischen Kolonialisten besetzt war. Er verfügte über ein breites Wissensspektrum und unterrichtete dieses Thema sehr engagiert. Im Erdkundeunterricht hat Herr Suu den Unterricht immer mit Wissen „außerhalb des Lehrbuchs“ vertieft und dieses „zusätzliche“ Wissen hat uns Schülern viel Freude bereitet.

Lehrbuch für integrierte Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie für die 8. Klasse

Als er amerikanische Geographie, schwarze Sklaven und den Mississippi unterrichtete, sang Herr Suu unseren Schülern auf Englisch einen Bluessong über schwarze Sklaven, die Boote auf dem Mississippi ziehen. Das Lied ist so schön und traurig, dass Generationen von Schülern, die bei Herrn Suu Geografie lernten, sich fast ihr ganzes Leben lang an diese Unterrichtsstunde erinnerten.

Damals lernten wir weder Englisch noch konnten wir Englisch, aber das Lied, das Herr Suu für uns sang, berührte uns trotzdem jedes Mal, wenn wir das Thema Geographie erwähnten.

Lehrbücher sind also nicht alles, aber der Lehrer ist wichtig für die Attraktivität des Faches.

An solche Geographiestunden können sich die Schüler ein Leben lang erinnern. Und wer weiß, vielleicht sind unter diesen Studierenden auch Menschen, die sich später für eine Tätigkeit in der Geographieforschung oder eine Tätigkeit in der Tourismusbranche begeistern.

Daher ist eine Integration der Geographie in die Geschichte unnötig. Jedes Fach hat seine eigenen Ziele, sein eigenes Wissen und seine eigene Fähigkeit, Studierende während des Studiums anzuziehen und ihr Interesse zu wecken.

Wichtig ist, wie Lehrer und Schüler an das Lehren und Lernen dieser beiden Fächer herangehen. Wenn die Lehrkräfte gut unterrichten und die Schüler dazu inspiriert werden, sich über diese beiden Fächer hinaus mit dem Lehrbuchwissen zu befassen, wird die Integration des Wissens bei den Schülern erheblich zunehmen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/mon-dia-ly-hay-do-tuy-nguoi-day-185231103155816064.htm