Vom 25. bis 27. Mai veröffentlichte die Zeitung Thanh Nien eine Reihe von Artikeln, die die öffentliche Meinung über einige Universitäten widerspiegelten, darunter auch Literaturfächer bei der Zulassung zu medizinischen Fakultäten. Viele Experten auf dem Gebiet der Hochschulzulassung und Ausbildung im Allgemeinen und des medizinischen Bereichs im Besonderen halten dies für eine „merkwürdige“ Kombination für die Zulassung zum Medizinstudium und befürchten, dass dies zu einer mangelhaften Ausbildungsqualität führen könnte.
In einer Antwort an Thanh Nien in der Ausgabe vom 27. Mai erklärte ein Vertreter der Abteilung für Wissenschaft, Technologie und Ausbildung des Gesundheitsministeriums, dass die Hochschulen das Recht hätten, Kombinationen für die Einschreibung in Gesundheitsstudiengänge zu wählen, aber gegenüber den Kandidaten die Verantwortung dafür übernehmen müssten, dass die Einschreibung und Ausbildung qualitativ hochwertig sei. Gleichzeitig erklärte der Vertreter des Gesundheitsministeriums, dass es in der Verantwortung der jeweiligen Universitäten liege, die Grundlage für diese Auswahl zu erläutern.
Gestern (28. Mai) teilte Frau Nguyen Thu Thuy, Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, der Presse den Standpunkt des Ministeriums zur Tatsache mit, dass einige Universitäten eine Kombination literarischer Fächer verwenden, um Medizinstudenten anzuwerben.
Student der Pham Ngoc Thach Universität für Medizin. Im Einschreibungsplan dieser Schule wird im Jahr 2023 die Abiturnote im Fach Literatur nur noch bei Notengleichheit als sekundäres Kriterium für die Berücksichtigung der Kandidaten berücksichtigt.
MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND AUSBILDUNG ÜBERPRÜFT ZULASSUNGSMETHODEN
Laut Frau Nguyen Thu Thuy sei in der Literaturdiskussion im Medizinzulassungsausschuss einiger privater Universitäten die Meinung von Experten und medizinischen Ausbildungsstätten zu diesem Fachthema sehr wichtig und ein sehr positives Signal. Darüber hinaus pflegen die beteiligten Universitäten auch einen Austausch und eine Auseinandersetzung mit der Gesellschaft, mit Doktoranden, mit staatlichen Verwaltungsbehörden … Dies zeugt von einer positiven Einstellung und strahlt den Geist universitärer Autonomie, gepaart mit Verantwortung, aus.
„Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hört immer zu und nimmt Informationen auf, um politische Anpassungen vornehmen zu können, die den Funktionen und Aufgaben der staatlichen Verwaltung entsprechen. Daher schätzt das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Tatsache sehr, dass die Presse die professionellen Stimmen von Experten und Meinungen von medizinischen Ausbildungsstätten übermittelt hat … Dies sind sehr wichtige Perspektiven für politische Entscheidungsträger. Darüber hinaus haben Experten, Familien, Eltern und Ärzte durch die Meinungen und Stimmen professioneller Agenturen mehr mehrdimensionale Informationen, die sie recherchieren und auswählen können“, kommentierte Frau Thuy.
Frau NGUYEN THU THUY (Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung, Ministerium für Bildung und Ausbildung)
Laut Frau Thuy legen die aktuellen Immatrikulationsbestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung eindeutig fest, dass bei jeder Immatrikulationsmethode (für welche sich die Ausbildungseinrichtung entscheidet) die Bewertungs- und Zulassungskriterien klar festgelegt sein müssen und auch, wie die Kriterien kombiniert werden, um die Zulassungsbedingungen für die Kandidaten entsprechend den Anforderungen des Ausbildungsprogramms und des Hauptfachs zu klassifizieren, zu bewerten und festzulegen. Die Bewertungs- und Zulassungskriterien müssen sich an den Anforderungen an die Grundkenntnisse und Kernkompetenzen orientieren, die die Bewerber für das Studium des Ausbildungsgangs und der Studienrichtung mitbringen müssen.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird in der kommenden Zeit die allgemeinen Aufnahmemethoden der Schulen überprüfen und die betreffenden Ausbildungsstätten bei Bedarf auffordern, Fragen von gesellschaftlichem Interesse zu melden und zu erläutern.
„Der wichtigste Faktor, der allen Beteiligten am Herzen liegt, ist die Ausbildungsqualität der Schulen. Schulen mit unangemessenen Einschreibungsformen und -methoden und sehr niedrigen Einschreibungsraten … werden in Bezug auf ihren Ruf, ihre Marke und ihre Ausbildungsqualität darunter leiden, und auf lange Sicht werden sich die Studenten sicherlich nicht für ein Studium dort entscheiden. Daher wird noch einmal bestätigt, dass Informationskanäle und langfristige Konsequenzen voraussichtlich einen positiven Effekt haben und den Schulen helfen werden, sich selbst anzupassen und zu verbessern“, kommentierte Frau Thuy.
Welche Rolle spielt das Gesundheitsministerium ?
Frau Nguyen Thu Thuy sagte jedoch auch, dass angesichts der Tatsache, dass Universitäten bei der Zulassung zu medizinischen Universitäten eine Kombination aus Literaturfächern verwenden, auch die Rolle des Gesundheitsministeriums besonders wichtig sei.
Im Jahr 2020 unterzeichnete der Premierminister den Beschluss Nr. 436/QD-TTg (Beschluss 436), mit dem der Plan zur Umsetzung des vietnamesischen nationalen Qualifikationsrahmens für das Hochschulniveau im Zeitraum 2020–2025 verkündet wurde. Dem Gesundheitsministerium wurde dabei die Führung bei der Entwicklung von Standards für Ausbildungsprogramme im Gesundheitssektor übertragen.
Gesundheit und Lehramt sind zwei Hauptfächer, für die das Ministerium für Bildung und Ausbildung Mindestpunktzahlen festgelegt hat.
Der Leiter der Medizinischen Universität betonte in dem Artikel: „Gemäß der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung erlassenen Zulassungsbestimmungen für Universitäten gibt es nur zwei Studiengänge, für die das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Mindestpunktzahl zur Sicherstellung der Qualität der Studienleistungen (Mindestpunktzahl) festlegt, nämlich den Gesundheitssektor und die Lehrerausbildung. Dies zeigt, dass sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch der Bedeutung der Qualität der Studienleistungen im Gesundheitssektor bewusst ist. Wenn sich die betreffenden Schulen durch die öffentliche Meinung selbst anpassen, ist dies sehr wertvoll. Andernfalls sollten sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung und das Ministerium für Gesundheit abstimmen, um eine vernünftige Lösung zu finden, damit die Studenten nicht 6 Jahre Erfahrung umsonst verschwenden.“
Im Rundschreiben 17/2021/TT-BGDDT (veröffentlicht am 22. Juni 2021) hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch die Standards für Ausbildungsprogramme geregelt. Dementsprechend umfassen die Standards der Ausbildungsprogramme Input-Standards, andere Anforderungen an die Bedingungen der Qualitätssicherung sowie Output-Standards für jedes Fachgebiet, jede Branchengruppe und jeden Ausbildungssektor. Die Zugangsvoraussetzungen für die Ausbildung müssen klar und deutlich die für die jeweilige Stufe, Branche und Ausbildungsausrichtung angemessenen Mindestanforderungen an Qualifikation, Fähigkeiten und Erfahrung definieren, die die Lernenden erfüllen müssen, um die Ausbildung erfolgreich absolvieren und abschließen zu können. Bei der Regelung der Zugangsvoraussetzungen ist eine klare Definition der Anforderungen an Kenntnisse, Fähigkeiten usw. der Lernenden erforderlich. Hierzu können auch Anforderungen an die Fachkenntnisse in der Zulassungskombination oder in der Aufnahmeprüfung gehören.
Einen universitären Ausbildungsstandard für den Gesundheitsbereich gibt es bislang nicht, dies ist auch in anderen Bereichen häufig der Fall.
„Man kann erkennen, dass Standards für Ausbildungsprogramme für bestimmte Ausbildungsbereiche sehr wichtig sind. Bei der Entwicklung dieser Standards müssen die relevanten Parteien aktiv beteiligt sein und wirksame Beiträge leisten, darunter Vertreter von Ausbildungseinrichtungen, Arbeitgebern und Berufsverbänden sowie Experten auf dem jeweiligen Fachgebiet. Es ist notwendig, Modelle, Standards oder Kriterien für Ausbildungsprogramme in verwandten Ländern oder internationalen Organisationen zu konsultieren und mit ihnen zu vergleichen. Gleichzeitig muss die Autonomie der Ausbildungseinrichtungen bei der Entwicklung von Ausbildungsprogrammen sichergestellt werden“, erklärte Frau Thuy.
Einen einheitlichen Ausbildungsgang für den Gesundheitsbereich gibt es nicht.
Es ist bekannt, dass es für den Gesundheitssektor bislang keinen universitären Ausbildungsstandard gibt, doch ist dies auch in anderen Bereichen der Fall. Gemäß Beschluss 436 müssen Ministerien und Zweigstellen Ausbildungsprogrammstandards für die Sektoren und Industriegruppen entwickeln, für die sie verantwortlich sind (Umsetzung durch Beiräte unter Vorsitz ihrer Ministerien/Zweigstellen) und diese dann im vierten Quartal 2022 dem Ministerium für Bildung und Ausbildung zur Bewertung und Bekanntmachung vorlegen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat Bewertungsräte eingerichtet, die die Standards der Ausbildungsprogramme für die einzelnen Haupt- und Zweigstellen der einzelnen Bereiche der Hochschulbildung bewerten und bekannt geben sollen. Diese Arbeiten sollen im dritten Quartal 2023 abgeschlossen sein.
Der Leiter einer medizinischen Universität sagte, dass das Gesundheitsministerium bislang noch keinen Standard für Ausbildungsprogramme im Gesundheitssektor entwickelt habe. Obwohl die zuständigen Ministerien ihre Aufgaben planmäßig erfüllen, gibt es derzeit (Quartal 2/2023) keine Standards für die Ausbildung auf Hochschulniveau im Gesundheitssektor, aber dennoch entspricht dies dem im Beschluss 436 festgelegten Zeitplan. Um die Qualität der Ausbildung von Personal im Gesundheitswesen sicherzustellen, muss sich das Gesundheitsministerium aktiver darauf vorbereiten, dem Ministerium für Bildung und Ausbildung bald Ausbildungsstandards für die Ebenen des Gesundheitssektors vorzulegen. Doch in dieser entscheidenden Phase muss das Bildungsministerium auch eine klare Haltung zeigen und von den Universitäten verlangen, ihre Zulassungsbestimmungen strikt umzusetzen.
[Anzeige_2]
Quellenlink
Kommentar (0)