وقال هذا الوالد إنه بسبب الضغط من معلم الفصل والمدرسة، اضطر لسنوات عديدة إلى توقيع أوراق لحضور دروس إضافية على الرغم من أنه لم يكن يريد أخذها.
في الآونة الأخيرة، نشر أحد أولياء الأمور في مدرسة مو لاو الثانوية، حي مو لاو، منطقة ها دونج، هانوي، في مجموعة تضم العديد من الأعضاء المهتمين بالتعليم، تعليقًا على حالة "الإجبار" على التوقيع على فصول إضافية.
وعلى وجه التحديد، قال هذا الشخص إنه اضطر في 10 فبراير/شباط إلى الذهاب إلى المدرسة لعقد اجتماع استثنائي للآباء حتى يتمكن معلمو الفصول الدراسية من الإعلان عن أنهم سيستمرون في تدريس الفصول الإضافية في فترة ما بعد الظهر مقابل رسوم (الفصول الرئيسية في الصباح) وإجبار الآباء على التوقيع على نموذج تسجيل طوعي للفصول الإضافية بعد 14 فبراير/شباط بعد إصدار التعميم رقم 29.
"لقد اضطررنا إلى التوقيع على هذه الورقة اللاصفية لسنوات عديدة. ورغم أننا لا نريد الدراسة، إلا أننا مضطرون إلى التوقيع عليها بسبب ضغوط من معلمي الفصل والمدرسة. وإذا لم نوقع، فسنواجه مواقف غير سارة من المعلمين.
باعتباري والدًا لأكثر من طفل في المدرسة الثانوية لسنوات عديدة، فقد شهدت وعانيت شخصيًا من الدروس الخصوصية القسرية التي يقدمها المعلمون في الفصول الدراسية. إذا لم تسمح لأطفالك بالذهاب إلى دروس إضافية، فسوف يرسل المعلمون رسائل نصية إليك ويتصلون بك بشكل خاص، ويضغطون عليك للموافقة وإلا ستتعرض للتنمر. لذا أود أن أسأل، بعد 14 فبراير/شباط، عندما يدخل التعميم رقم 29 حيز التنفيذ، إذا كانت مدرسة طفلي لا تزال تنظم فصولاً إضافية مقابل رسوم، فما هو مستوى القيادة الذي يجب أن أرسل شكواي إليه؟"
مدرسة مو لاو الثانوية هي المكان الذي سيقام فيه امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024. الصورة: تاو نجا
حظيت هذه المقالة باهتمام عام فور مشاركتها. لكن بعد فترة وجيزة، نشر بعض الآباء الآخرين معلومات أيضًا ونفوا ذلك: "أعلم أن المدرسة لديها ما يكفي من الظروف لتدريس 4 فترات صباحية و3 فترات بعد الظهر، مع عطلة يومي السبت والأحد. آمل أن يتحقق الآباء من المعلومات بشكل مجهول، وتجنب تقديم معلومات كاذبة تؤثر على تعليم وتعلم أطفالنا".
وفيما يتعلق بالمحتوى المذكور أعلاه، قالت السيدة لي ثي هونغ فونغ، مديرة مدرسة مو لاو الثانوية، بمنطقة ها دونج، هانوي، إن المدرسة نظمت اجتماعًا للآباء، لكن المدرسة لم تجبر أي شخص على التوقيع على طلب طوعي لأخذ دروس إضافية في فترة ما بعد الظهر.
"ينص القرار الرسمي رقم 7291 لسنة 2010 الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن التعليمات الخاصة بتدريس دورتين يومياً للمدارس الثانوية بشكل واضح على ما يلي: "لا يجوز تنظيم تدريس دورتين يومياً إلا في الأماكن التي يحتاج إليها الطلاب ويسمح فيها الآباء طواعية لأبنائهم بالمشاركة في الدراسة؛ "بموافقة السلطة المختصة التي تدير قطاع التعليم والمنطقة بشكل مباشر".
منذ فترة طويلة، تقوم المدرسة بالتدريس لمدة دورتين في اليوم. عندما وردت معلومات عن التعميم رقم 29 لوزارة التربية والتعليم والتدريب، شعر العديد من الآباء بالقلق بشأن إدارة أبنائهم في فترة ما بعد الظهر، حيث لم يكن أحد يأخذهم إذا غابوا عن المدرسة. ولذلك، عقدت المدرسة بعد ظهر يوم 10 فبراير اجتماعًا لأولياء الأمور للحصول على آرائهم. وقالت السيدة فونج: "إذا وافق الآباء طواعية، فإن المدرسة ستنظم الأمر، ولكن إذا كان هناك خلاف، فسوف تتوقف".
وتحدثت السيدة هونغ فونغ أيضًا عن المنشور على وسائل التواصل الاجتماعي، حيث تلقت المدرسة المعلومات ولكن من غير الواضح ما إذا كان هذا أحد أولياء أمور المدرسة أم لا لأنه حساب افتراضي، ولا يتم الكشف عن أي معلومات للعامة.
ومن المعلوم أنه بعد اجتماع أولياء الأمور بتاريخ 10 فبراير، سجلت صفوف 28/33 بالمدرسة محضر اتفاق على تنظيم التدريس بمعدل جلستين يومياً.
وفيما يتعلق أيضًا بالتعميم رقم 29 الذي ينظم التدريس والتعلم الإضافي، قالت السيدة فام ثي لي هانج، رئيسة إدارة التعليم والتدريب في منطقة ها دونج، إنه بعد إصدار التعميم رقم 29، عقدت إدارة التعليم والتدريب اجتماعًا مع مديري المدارس لفهم محتويات ومتطلبات التنفيذ السليم للوائح التعميم بشأن التدريس والتعلم الإضافي.
وبحسب السيدة هانج، فإن المدارس التي لديها الإمكانيات والموارد اللازمة لتنظيم دورتين دراسيتين يوميًا ستواصل الالتزام بخطة التدريس السابقة.
ومع ذلك، ستقوم المدرسة بإعادة بناء الجدول الزمني بما لا يزيد عن 7 فترات في اليوم، بما في ذلك 4 فترات في الصباح و 3 فترات في فترة ما بعد الظهر. بالإضافة إلى المنهج الدراسي، يمكن للمدارس إضافة المزيد من دروس المهارات الحياتية للطلاب.
على أي أسس ومبادئ اعتمدت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني في إصدار التعميم رقم 29؟
قال نائب الوزير فام نجوك ثونج: من عام 2012 إلى عام 2024، سيتم تنفيذ اللوائح الخاصة بالتدريس والتعلم الإضافي وفقًا للتعميم رقم 17/2012/TT-BGDDT المؤرخ 16 مايو 2012 والقرار رقم 2499/QD-BGDDT المؤرخ 26 أغسطس 2019، والذي يلغي بعض محتويات التعميم رقم 17/2012/TT-BGDDT المؤرخ 26 أغسطس 2019.
الأنشطة التعليمية والتعلمية الإضافية هي أنشطة معقدة، سواء داخل المدرسة أو خارجها؛ ونتيجة للطلب الكبير عليها في سياق مجتمع متطور بشكل متزايد، ظلت الوثيقة موجودة منذ أكثر من عقد من الزمان دون عقوبات إدارية كافية. في 10 يناير 2024، أصدر رئيس الوزراء الوثيقة رقم 41/TTg-QHDP التي كلف فيها وزارة التعليم والتدريب بإعداد وإصدار منشور ليحل محل التعميم رقم 17 بشأن التدريس والتعلم الإضافي.
تنفيذًا لتوجيهات رئيس الوزراء والمتطلبات العملية، بحثت وزارة التربية والتعليم وأصدرت التعميم رقم 29/2024/TT-BGDDT بتاريخ 30 ديسمبر 2024 بشأن تنظيم التدريس والتعلم الإضافي. تم تطوير التعميم المنظم للتدريس والتعلم الإضافي هذه المرة بخمس وجهات نظر ومبادئ.
أولاً، لتنفيذ قانون التعليم لعام 2019، يجب أن تكون الأحكام القانونية الأخرى ذات الصلة متوافقة مع الوضع العملي في المحليات في إدارة أنشطة التدريس والتعلم الإضافية. وفي الوقت نفسه، تنفيذ توجيهات رئيس الوزراء في المرسوم الرسمي رقم 41/TTg-QHDP المؤرخ 10 يناير 2024 بشكل صارم.
ثانياً، إدارة الأنشطة التعليمية والتعلمية الإضافية، ولكن "لا تحظرها". تحديد واضح لأنشطة التدريس والتعلم الإضافية التي تتوافق مع اللوائح؛ أية أنشطة لا تتفق مع الأنظمة يجب على الجهات بكافة مستوياتها والمنظمات والأفراد والمجتمع بأكمله المشاركة في المراقبة والتحقق والتفتيش أثناء عملية التنفيذ، لذا فقد أضاف هذا التعميم الجهات (السلطات بكافة مستوياتها والمنظمات والأفراد المعنيين) للمشاركة في إدارة هذه الأنشطة.
ثالثا، يجب أن يضمن تنظيم التدريس والتعلم الإضافي عدم تأثيره على تنظيم وتنفيذ البرنامج التعليمي للمدرسة؛ لا يؤثر على تنفيذ المعلم لبرنامجه الدراسي.
رابعا، يجب أن يضمن تنظيم التدريس والتعلم الإضافي مصالح الطلاب، وليس إجبارهم؛ الحفاظ على صورة وكرامة المعلمين.
خامساً، يجب أن يكون التدريس والتعلم الإضافي متسقاً مع برنامج التعليم العام لعام 2018، والذي تغير جذرياً من برنامج موجه نحو المحتوى إلى برنامج موجه نحو تطوير صفات وقدرات الطلاب. تكوين الصفات والقدرات من خلال الأنشطة التعلمية والتعليمية. يتم تشجيع الطلاب على أن يكونوا استباقيين ومبدعين، ويلعب المعلمون دور المنظمين والمفتشين والموجهين؛ وتتنوع أساليب التعليم والتعلم ويتم تطبيق التكنولوجيا المتقدمة. لقد تحولت طريقة اختبار وتقييم الجودة تدريجيا من تقييم المعرفة إلى تقييم قدرات وصفات المتعلمين؛ قياس مدى تقدم الطلبة في العملية التعليمية ومستوى استيفائهم لمتطلبات المواد والأنشطة التعليمية، مع ضمان الموثوقية والعدالة والموضوعية. تشكيل أساليب وعادات وقدرة الدراسة الذاتية لدى الطلبة.
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://danviet.vn/thuc-hu-phu-huynh-o-ha-noi-to-truong-ep-ky-giay-hoc-them-va-dat-1-cau-hoi-khi-thuc-hien-thong-tu-29-20250211215929222.htm
تعليق (0)