القرار رقم 452 بشأن تخطيط الشبكة الجامعية والتربوية للحكومة يحدد الهدف المتمثل في أن تقوم فيتنام بتدريب 3 ملايين طالب بحلول عام 2030. لكن الرأي العام يتساءل عما إذا كان السوق المحلي قادر على "استيعاب" كل هذه الكمية؟
القرار رقم 452 بشأن تخطيط الشبكة الجامعية والتربوية للحكومة يحدد الهدف المتمثل في أن تقوم فيتنام بتدريب 3 ملايين طالب بحلول عام 2030. لكن الرأي العام يتساءل عما إذا كان السوق المحلي قادر على "استيعاب" كل هذه الكمية؟
منخفض مقارنة بالعالم
حدد القرار 452 هدفًا وطنيًا يتمثل في أكثر من 3 ملايين متعلم، أي 260 طالبًا جامعيًا و23 طالبًا للدراسات العليا لكل 10 آلاف شخص؛ وبلغ معدل الالتحاق بالجامعة/عدد الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و22 عاماً 33%، ولم يكن في أي محافظة معدل أقل من 15%. وبالمقارنة بالتخطيط الصادر في عام 2007، فإن الهدف المحدد هذه المرة لا يزال أقل. وفي القرار رقم 121 (الصادر في عام 2007)، حددت الحكومة هدفاً يتمثل في السعي إلى تحقيق 200 طالب/10000 شخص بحلول عام 2010؛ 300 طالب/10,000 شخص في عام 2015 و450 طالب/10,000 شخص في عام 2020.
 |
خريجو الجامعات في عام 2024. تصوير: نجييم هوي |
وبحسب وزارة التربية والتعليم والتدريب، ارتفع حجم التدريب الجامعي مجددا منذ عام 2019، بعد انخفاض أو عدم زيادة منذ عام 2014 (العام الذي سجل أعلى حجم تدريب في الفترة السابقة). ومع ذلك، ترى الوزارة أن النسبة الحالية البالغة 215 طالباً لكل 10 آلاف نسمة لا تزال منخفضة مقارنة بالمنطقة وأقل من متوسط دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، تضم حالياً 38 دولة عضواً). إن تحقيق الهدف المتمثل في 260 طالبًا لكل 10 آلاف شخص بحلول عام 2030 يشكل تحديًا كبيرًا للتعليم الجامعي في فيتنام.
في حين أن نطاق التدريب الجامعي يتجه إلى الزيادة، فإن نطاق التدريب في مرحلة الدراسات العليا منخفض ولم يزد منذ سنوات عديدة. ومما يثير القلق بشكل خاص هو النسبة المنخفضة للغاية للتدريب بعد التخرج في مجالات العلوم والهندسة والتكنولوجيا والرياضيات. لقد شهدت هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي على مستوى البلاد نمواً سريعاً من حيث الكم والمؤهلات والقدرة. لقد ارتفعت نسبة الطلاب إلى أعضاء هيئة التدريس ونسبة أعضاء هيئة التدريس الحاصلين على درجة الدكتوراه في السنوات الخمس الماضية. لكن هذه المعدلات منخفضة مقارنة بالمعايير العالمية المشتركة وتشكل عقبة رئيسية أمام الجهود الرامية إلى تحسين جودة التدريب والبحث.
وعلى نحو مماثل، ارتفع عدد المحاضرين من حملة لقب أستاذ وأستاذ مشارك مقارنة بعام 2008، لكنه لا يزال منخفضا مقارنة بالطلب المحلي والارتباط الإقليمي. وفيما يتعلق بالقدرة على البحث العلمي، ورغم أن عدد المنشورات الدولية لمؤسسات التعليم العالي قد زاد بسرعة في السنوات الأخيرة، إلا أن المعدل الوطني المتوسط لا يزال منخفضا مقارنة بالمعايير العامة للجامعات في المنطقة والعالم. ومن ثم فإن التحدي الذي يواجه الصناعة يتمثل في تطوير الكم والمؤهلات وقدرة الهيئة التدريسية لتكون على قدم المساواة مع المنطقة والعالم.
الخوف من استبدال الذكاء الاصطناعي
على الرغم من أن نسبة الطلاب إلى السكان في فيتنام حالياً والهدف المحدد في التخطيط ليس مرتفعاً، فإن المخاوف بشأن التوظيف بعد التخرج تشكل مشكلة صعبة بالنسبة للمعلمين وصانعي السياسات. تزايدت في الآونة الأخيرة التوقعات بأن الذكاء الاصطناعي سيحل محل البشر، مما تسبب في قلق العديد من الطلاب والجامعات. تشير الحقيقة إلى أن صناعة تكنولوجيا المعلومات هي الأكثر تأثرًا بالذكاء الاصطناعي.
أشار السيد نجوين فان سون، قائد فريق في شركة تصميم برمجيات يابانية في فيتنام، إلى أن عدد الموظفين يتناقص تدريجيًا. من مجموعة تضم أكثر من 30 عضوًا، لم يتبق الآن لدى السيد سون سوى 5-6 موظفين. وأكد السيد سون أن تصميم البرمجيات تم استبداله بالذكاء الاصطناعي أولاً، والآن أصبح فريقه يضم موظفي الأمن فقط. وقال السيد سون: "لقد توقعت بنفسي أن الذكاء الاصطناعي سيحل محل البشر، لكنني لم أتوقع أن يحدث ذلك عاجلاً وبسرعة أكبر". وبحسب الإحصائيات فإن ما يقرب من 70% من أصحاب العمل يخططون لدمج الذكاء الاصطناعي في عملية التوظيف الخاصة بهم، وسيحدث هذا قريبًا في عام 2025.
التغييرات الوظيفية في أجهزة إدارة الدولة في الفترة المقبلة ستؤثر على سوق التوظيف. إن هدف الوصول إلى 3 ملايين طالب بحلول عام 2030 هو هدف قابل للتحقيق بالنسبة لمؤسسات التعليم العالي، إلا أن الاستيعاب في سوق العمل يتجاوز توقعات صناع السياسات. لأن فيتنام لم يكن لديها حتى الآن مركز للتنبؤ بالموارد البشرية. إن افتتاح التخصصات التدريبية وحصص التدريب يتم "تحديدها" من قبل المدارس نفسها بناءً على العلاقات العملية. حتى في القطاع التربوي، وعلى الرغم من أن المحليات قامت بمسح وإحصاء أرقام الفائض والنقص المحددة، فإنه بمجرد الانتهاء من التدريب، يعتمد التوظيف على الحصص المخصصة، وبالتالي فإن النقص يظل نقصًا والفوائض تظل فوائض.
قال نائب وزير التعليم والتدريب هوانج مينه سون إنه عندما يتطور الاقتصاد، سيتعين على معدل الطلاب الجامعيين أن يرتفع. وقال السيد سون إن نسبة 260 طالباً جامعياً و23 طالباً للدراسات العليا لكل 10 آلاف نسمة تم حسابها بشكل معقول وقابل للتنفيذ من قبل وزارة التعليم والتدريب عند وضع الخطة. يبلغ حاليا العدد الإجمالي للأشخاص في سن العمل الحاصلين على شهادات جامعية حوالي 27%، وهذا العدد لا يزال منخفضا، لذا من الضروري تحسين مؤهلات القوى العاملة بما في ذلك المستويات المتوسطة والجامعية. ومن ثم التخطيط للتطوير والتدريب لتحسين المؤهلات والمهارات بحيث يتوفر للعاملين فرص عمل أكثر، فضلاً عن تحسين إنتاجية العمل في الاقتصاد.
ومع متطلبات التنمية الاقتصادية في الفترة المقبلة، أكد السيد سون أن عدد الطلاب البالغ 260 طالباً لا يزال غير كاف. وأضاف السيد سون أن هيكل الموارد البشرية في هذه الشبكة لا يشمل كل صناعة على وجه التحديد، لأن الطلب على الموارد البشرية على مختلف المستويات والمجالات سوف يتقلب بشكل كبير في الفترة المقبلة. وفي قرار التخطيط، تركز وزارة التربية والتعليم والتدريب على قطاعات ومجالات تدريب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ومجموعات تدريب المعلمين، والصحة. وبالإضافة إلى الصناعات الرئيسية، تختار الخطة أيضًا المؤسسات التعليمية الجامعية الرئيسية.
يهدف القرار 452 إلى تطوير شبكة من مؤسسات التعليم الجامعي لتدريب المعلمين بحجم يتراوح بين 180 ألفاً إلى 200 ألف متعلم؛ تطوير شبكة من مؤسسات التعليم الجامعي للتدريب في المجالات الصحية، وزيادة نطاق التدريب من 180 ألف طالب جامعي إلى 200 ألف طالب.
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://tienphong.vn/sinh-vien-tang-viec-lam-giam-post1723852.tpo
تعليق (0)